四年級下冊語文第八單元教案

1、四年級下冊語文第八單元教案 教案不能面面俱到、大而全，而應(yīng)該是在學(xué)科基本的知識框架基礎(chǔ)上，對當(dāng)前急需解決的問題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)教師對相關(guān)學(xué)科有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及研究心得。下面由我為大家整理了關(guān)于四年級下冊語文第八單元教案，供大家參考! 四年級下冊語文第八單元教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課8 個(gè)生字。 2、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。 3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文，通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。 2

2、、教師準(zhǔn)備朱鹮的投影片。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。 教學(xué)過程： 一、激趣引入 展示朱鹮的投影片 教師：認(rèn)識這些可愛的鳥兒嗎?你是怎么知道的?請你結(jié)合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子?請學(xué)生朗讀課文12自然段的“只見這兩只鳥兒”一節(jié)。 今天，我們要一起來學(xué)習(xí)朱鹮飛回來了這篇課文。請大家齊讀課題。 二、自讀課文，小組匯報(bào)交流 1、課前，同學(xué)們都已經(jīng)初讀了課文，下面我們根據(jù)課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號。 學(xué)生自讀課文，

3、教師巡視參與。 2、匯報(bào)交流。 教師：小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Ｗo(hù)朱鹮做了哪些事?文章先寫了什么，接著寫了什么然后講了什么，最后講了什么?教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書。 教師：通過剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節(jié)課，讓我們一起來交流交流。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。 2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 二、匯報(bào)交流上節(jié)課的問題 通過自己的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些詞語，讀懂了哪些地方? 點(diǎn)拔： (1)為什么朱鹮會引起國家的高度重視? 請學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然

4、段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動物的緊急報(bào)告引起了亞洲國家的關(guān)注?！痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會來到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密因此，在那兒找到朱鹮的希望較大?！?(2)尋找朱鹮的過程辛苦嗎? “天氣很熱，蟲子不停地對他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學(xué)生把句子讀一讀。 (3)大家都非常興奮、高興。 讓學(xué)生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。 “就是它!”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。(教師：其實(shí)，這句話的末尾用感嘆號更適合表達(dá)此刻大家的心情。“

5、按捺”是什么意思?請大家把這段話讀一讀。) (4)大家一起精心地保護(hù)朱鹮。 請能夠體會到這一點(diǎn)的同學(xué)自己站起來把相關(guān)的句子讀一讀。(比如：“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時(shí)候，將它送回鳥巢?！?(5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。 請全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段。 通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經(jīng)解決了，如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問題，也可以提出來。 老師想到一個(gè)問題為什么大家會那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢?(答案主要是大家保護(hù)野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。) 三、總結(jié)拓展 1、課文講了

6、什么事?教育我們什么? (希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動物，做它們的好朋友!) 2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識。 四、作業(yè) 抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。 板書設(shè)計(jì)： 朱鹮飛回來了 相遇探尋、發(fā)現(xiàn)保護(hù)、繁殖 四年級下冊語文第八單元教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。 2、通過背景資料，體會詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題七子之歌。 2、

7、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌) 二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。 1、朗讀澳門，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢寐.) 預(yù)設(shè)： (1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來歷的資料，談體會，感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。(相機(jī)板書：悲副板書的全部內(nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。 (2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。” 教師相機(jī)追問：“擄去”的意思是

8、什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源)作為一個(gè)澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機(jī)板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。 過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么?(熱愛)正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對應(yīng)?(夢寐.)能不能用一句話來概括你的感受? (3)(放音樂)伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。 2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)澳門的讀書方法，并

9、運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀.、.這兩首詩，準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。 朗讀匯報(bào)，師生互動評價(jià)。評價(jià)中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱 三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。 過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕(cai課件出示.、澳門歸來的歷史瞬間)，回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機(jī)板書：愛國主義精神的勝利 澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為澳門這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。(cai課件播放七子之歌mtv) 四、面對現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏.。 確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，.正隔著.海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信.

10、之回歸一定會實(shí)現(xiàn)，讓我們在分享.詩人余光中先生的鄉(xiāng)愁中靜靜地等待著吧!(cai課件出示鄉(xiāng)愁)全體輕聲朗讀。 板書設(shè)計(jì)： 夢寐. 七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利 (悲憤)戰(zhàn)歌高唱 副板書： 聯(lián)系生活實(shí)際 想象畫面品讀感悟 聯(lián)系背景資料 四年級下冊語文第八單元教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。 2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義：欲速則不達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。 教學(xué)難點(diǎn)： 探究故事中蘊(yùn)涵的與時(shí)間有關(guān)的深刻道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談對“欲速則不達(dá)”的理解。 教學(xué)過程： 一課時(shí) 一、解題 1、教師板書課題。學(xué)生讀題目。

11、2、請學(xué)生根據(jù)題目提問題和猜一猜文章的意思。教師隨即梳理問題，并相機(jī)出示：欲速，則不達(dá);見小利，則大事不成。論語 3、學(xué)生談對題目的理解。 二、學(xué)法引路 1、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的欲速則不達(dá)是一篇古文的譯文。文章雖然短小，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，那就是題目所概括的：欲速則不達(dá)。請同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)井底之蛙一文的情形，想想用什么方法能比較快的理解古文文意?(生談自己的經(jīng)驗(yàn)。) 2、教師出示“金鑰匙”內(nèi)容。 三、熟讀課文 1、請學(xué)生選自己適用的方法自讀欲速則不達(dá)的古文和譯文。要求：熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。(教師巡視了解學(xué)情。) 2、指名分讀古文和譯文，師生共同正音。 3、請同學(xué)領(lǐng)讀自己認(rèn)為難讀的句子。同桌互讀古文和譯文。 4、師生合作讀古文和譯文。 5、生質(zhì)疑自學(xué)有困難的字詞含意，師生共同解疑。 6、請學(xué)生用自己的話說說文章大意。 7、師生共同分析齊景公的“欲速”表現(xiàn)。 四、探究明理 1、學(xué)生思考并回答：齊景公能很快趕回都城嗎?為什么? 2、教師創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是齊景公身邊的侍從，當(dāng)看到齊景公嫌馬跑得不努力，自己下車步行時(shí)，你打算怎樣說服他回到馬車上去?” 3、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，并推選發(fā)言人。幫發(fā)言人補(bǔ)充，完善發(fā)言內(nèi)容。 4、各小組發(fā)言人匯報(bào)，師生隨即評價(jià)。 5、師生