淺析高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

1、    淺析高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新    徐慶虎我國(guó)加大對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)資金的投入，有效推動(dòng)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展。但是在當(dāng)前高職院校中，所應(yīng)用的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)模式還存在一定的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，院校必須要予以解決，以此保障專業(yè)教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀動(dòng)漫人才。1 當(dāng)前高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題1.1不能較好的對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位結(jié)合實(shí)際調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職院校在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中存在相同的問(wèn)題，即教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。有些院校在此專業(yè)教學(xué)上只注重對(duì)學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作能力的培養(yǎng)，而對(duì)其動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力則不夠注重。還有一些院校對(duì)專業(yè)

2、的定位比較高，容易忽略學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)應(yīng)用和軟件的掌握等。1.2教師專業(yè)能力無(wú)法滿足實(shí)際需求有關(guān)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在多數(shù)高職院校中基本上是新開(kāi)設(shè)的專業(yè)，而授課教師多為剛畢業(yè)不久的研究生。對(duì)于這些教師既有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在缺點(diǎn)。所具有的優(yōu)點(diǎn)就是在教學(xué)上具有活力，且掌握高水平的專業(yè)知識(shí)。眾所周知，高職院校職業(yè)教育特點(diǎn)就是以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才為主。 但是在實(shí)際中，因這些新老師在專業(yè)課程上缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得其在教學(xué)中給學(xué)生傳授的實(shí)踐性知識(shí)則比較少。從而無(wú)法滿足高職院校開(kāi)展專業(yè)教學(xué)的需求。1.3無(wú)法促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促使高職院校在教育工作中獲得較好的發(fā)展成果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在專

3、業(yè)教學(xué)中開(kāi)始引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，以此提高課程教學(xué)效果。但是在動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作專業(yè)中，院校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到此專業(yè)教學(xué)應(yīng)符合社會(huì)實(shí)際需求。所以在實(shí)際教學(xué)工作中，教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對(duì)于傳統(tǒng)模式的應(yīng)用，不僅對(duì)學(xué)生綜合能力的提升起到一定的限制，同時(shí)還不利與高職院校教育工作的開(kāi)展。2 高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的相關(guān)建議2.1課程內(nèi)容要符合社會(huì)實(shí)際需求因動(dòng)漫專業(yè)比較特殊，而社會(huì)發(fā)展對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才的需求，就是動(dòng)漫設(shè)計(jì)能力。為此，作為高職院校，在專業(yè)課程教學(xué)中，要注重這方面，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐課程中的鍛煉。這樣做，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力。另外，院校在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，要以社會(huì)實(shí)際需

4、求作為基礎(chǔ)，按照要求將專業(yè)教育與職業(yè)教育進(jìn)行有效結(jié)合。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的融合進(jìn)行，以此提高學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的技能水平。2.2注重對(duì)校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用作為高職院校，在教學(xué)工作中要想能夠進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)應(yīng)用能力。則有必要為此采取相應(yīng)的措施。特別是針對(duì)動(dòng)漫人才。為此，院?？赏ㄟ^(guò)校企合作教學(xué)模式的有效應(yīng)用解決此問(wèn)題。而在其中所采用的校企合作教學(xué)模式，就是將學(xué)校與企業(yè)所具備的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行資源共享。利用雙方之間的合作，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)這種方式，極大的滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求。2.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)在高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)

5、中，教師要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。這是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)入崗位后，工作性質(zhì)需要學(xué)生在動(dòng)畫(huà)制作和設(shè)計(jì)上與他人進(jìn)行。這不是一個(gè)人的工作，而是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作所得出的結(jié)晶。因而，教師在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際內(nèi)容，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。這樣做，在提高學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作水平的同時(shí)，還極大的增強(qiáng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力。進(jìn)而為日后工作奠定良好的基礎(chǔ)。3 構(gòu)建動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式3.1教學(xué)模式的具體管理對(duì)于“工作室制”教學(xué)模式，是當(dāng)前高職院校中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)模式。在實(shí)際應(yīng)用中能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生創(chuàng)造出具有開(kāi)放式的教學(xué)空間。將這種教學(xué)模式應(yīng)用在高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中，主要

6、是為了進(jìn)一步拉近師生之間的距離，提高課堂教學(xué)效果。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式不僅有效提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于教師對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。3.2教學(xué)模式的工作組織將這種教模式的工作組織與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行比較能夠發(fā)現(xiàn)，前者在教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)提供具有真實(shí)性的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)。因而在教學(xué)中占據(jù)重要地位。作為專業(yè)教師，其在教學(xué)中借助這種模式進(jìn)行工作組織， 在拉近師生之間距離的同時(shí)，還增強(qiáng)師生之間在課堂教學(xué)中的互動(dòng)。3.3科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和方法在課堂教學(xué)中，教師需將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行有效結(jié)合。以此能夠提高課堂教學(xué)效果。期間，教師需注重對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)際應(yīng)用模擬課程的設(shè)計(jì)。另外，在教學(xué)方法上，教師要結(jié)合具體內(nèi)容選擇最合適的方式。只有這樣才能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生積極性，滿足其學(xué)習(xí)需求。4 結(jié)語(yǔ)綜上所述，在現(xiàn)階段高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中，院校要想能夠提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合能力，首先就要注重教學(xué)模式的應(yīng)用。但是在實(shí)際中，院校在此教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的出現(xiàn)已經(jīng)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。為此，院校需針對(duì)這些問(wèn)題采取積極有效的措施，并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式