淺議創(chuàng)意色彩教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

1、    淺議創(chuàng)意色彩教學(xué)設(shè)計(jì)的原則    孫冬俠摘 要：對(duì)創(chuàng)意色彩教學(xué)設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行了分析。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要確定教學(xué)目標(biāo)，確定具體目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問(wèn)題。色彩的基礎(chǔ)性教學(xué)，要以色彩寫(xiě)生為主，直觀性的原則指在教學(xué)中施教者通過(guò)各種方式和手段，使學(xué)生具有豐富的感性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)的原則可以提高創(chuàng)意色彩教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：創(chuàng)意色彩；目標(biāo)性；有效性；直觀性教學(xué)設(shè)計(jì)就是應(yīng)用已有的理論對(duì)即將進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程的安排與組織，確定教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方法與策略以及對(duì)能遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析與應(yīng)對(duì)。換句話說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)上課教的內(nèi)容和如何教的一個(gè)具體的實(shí)施過(guò)程的設(shè)定。

2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容難易度、學(xué)習(xí)者情況分析、采取何種教學(xué)策略以及教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面是教學(xué)設(shè)計(jì)必須要考慮的因素，它們之間是聯(lián)系與制約的關(guān)系，任何一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)定不完善，教學(xué)的實(shí)施過(guò)程都將存在問(wèn)題。一、目標(biāo)性的原則在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要確定教學(xué)目標(biāo)，確定具體目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問(wèn)題。“以學(xué)習(xí)者為主體的活動(dòng)稱為學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)主體與僅僅在教室中占有一席位置的應(yīng)答主體不同。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在根據(jù)自己的意志對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)課題與內(nèi)容進(jìn)行能動(dòng)的認(rèn)識(shí)、思考、表現(xiàn)或練習(xí)時(shí)，才成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。”這充分說(shuō)明了確立以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)的重要性。這也就要求在整個(gè)創(chuàng)意色彩教學(xué)設(shè)計(jì)中，目標(biāo)的明確必須貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)

3、程。（1）要根據(jù)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)需要水平設(shè)置創(chuàng)意色彩的教學(xué)活動(dòng)；（2）根據(jù)創(chuàng)意色彩在美術(shù)教育中的目的與作用，安排每一單元的教學(xué)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生找到創(chuàng)意色彩的繪畫(huà)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、勇于表現(xiàn)的自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值。二、有效性的原則有效，就是要求施教者在給定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響或?qū)W生對(duì)知識(shí)掌握的效果。對(duì)本課題的效率性原則要求施教者通過(guò)對(duì)小組活動(dòng)的地點(diǎn)、活動(dòng)次數(shù)以及活動(dòng)內(nèi)容的合理安排，最終所能達(dá)到的效果。像色彩的基礎(chǔ)性教學(xué)，要以色彩寫(xiě)生為主，通過(guò)對(duì)物體的寫(xiě)生訓(xùn)練鍛煉學(xué)生觀察色彩、認(rèn)識(shí)色彩、掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。比如，色彩的基本常識(shí)包括色相環(huán)、三原色、間色、復(fù)色、互補(bǔ)色等，

4、可以通過(guò)具體的實(shí)踐使學(xué)生對(duì)抽象的概念具有形象的把握。在寫(xiě)生過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題包括光線對(duì)色彩變化的影響，即光源色、固有色、色彩的冷暖、空氣透視中色彩的變化規(guī)律等。在講授色彩基礎(chǔ)常識(shí)這類(lèi)較枯燥的理論知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)多種創(chuàng)新手段與實(shí)際操作來(lái)使課堂變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生從小組的各種活動(dòng)中，體驗(yàn)到創(chuàng)意色彩的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)與一個(gè)環(huán)節(jié)相扣，每一次的活動(dòng)都有其內(nèi)在的聯(lián)系，只有認(rèn)真地參加活動(dòng)才能做到以少積多的效果。三、直觀性的原則直觀性的原則指在教學(xué)中施教者通過(guò)各種方式和手段，使學(xué)生具有豐富的感性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的表面形象的生動(dòng)的形象，幫助學(xué)生繪畫(huà)思維的發(fā)散。在教學(xué)中，直觀性的教

5、學(xué)原則可以通過(guò)采風(fēng)的直接參與型的體驗(yàn)式，也可以是通過(guò)圖片、多媒體等教學(xué)資料的展示。在創(chuàng)意色彩實(shí)際教學(xué)中真正選擇哪一種的直觀教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生繪畫(huà)的水平確定。例如，在興趣小組創(chuàng)意色彩的色調(diào)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們都可以采用圖片與多媒體的比較教學(xué)法解決課題中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。然后，結(jié)合學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)意色彩之色調(diào)的和諧與統(tǒng)一的原則創(chuàng)作作品。四、循序漸進(jìn)的原則循序漸進(jìn)性的原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行。循序漸進(jìn)的原則要求施教者對(duì)學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)要有一個(gè)把握，這樣才能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律安排好教學(xué)。比如，對(duì)剛進(jìn)小組的學(xué)生創(chuàng)意色彩的教學(xué)安排。教師必須先從簡(jiǎn)單易懂的，又便于操作的方式教授學(xué)生“什么是色彩”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制作色環(huán)的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)與掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)：原色、對(duì)比色、互補(bǔ)色、鄰近色等。經(jīng)過(guò)了這一輪的教學(xué)，在逐漸地講授“什么是色調(diào)”“什么是色彩心理”，通過(guò)對(duì)色彩心理的學(xué)習(xí)，了解在我們的生活中色彩應(yīng)用的重要性。通過(guò)這種由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的循序漸進(jìn)的原則安排教學(xué)，可以使學(xué)生的知識(shí)具有系統(tǒng)的環(huán)環(huán)相扣的效果。循序漸進(jìn)的原則可