淺議小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性

1、    淺議小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性    李紅娟摘 要：孩子的作業(yè)習(xí)慣及家庭教育很重要，但教師有效的布置作業(yè)也是重中之重，怎樣有效地布置必須讓孩子每天完成的功課，這是一個值得探究的話題，不讓孩子覺得完成作業(yè)是要“上刀山，下火海”，也不讓家長覺得輔導(dǎo)孩子作業(yè)是一件“要命”的差事，不會“破功”。關(guān)鍵詞：分層;新穎;拓展;有效;家校合作最近在網(wǎng)絡(luò)上看到一些家長輔導(dǎo)讀小學(xué)的孩子做作業(yè)的幾個段子：“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”;臨近期末考的這幾天別理小學(xué)生的媽，她們最近心情不好，本以為復(fù)習(xí)是查漏補缺，誰知道是女媧補天，補著補著才發(fā)現(xiàn)是精衛(wèi)填海，補到最后才

2、發(fā)現(xiàn)是盤古開了個新天地;還有一個對成語“遠(yuǎn)交近攻”的戲謔解釋太貼切了：陪孩子寫作業(yè)時，確實是離得遠(yuǎn)點還能稍微交流交流，離得近了想不攻擊他都難。一個有意思的現(xiàn)象是，無論一個人平時脾氣多好，在輔導(dǎo)自己孩子寫作業(yè)時，基本上都會“破功”。孩子寫作業(yè)磨磨蹭蹭，時不時開個小差，作業(yè)字跡不工整，錯誤率太高，各種粗心等，都會導(dǎo)致陪在身邊輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的家長怒火攻心，輕則冷嘲熱諷，言語辱罵，重則拳打腳踢所有這些現(xiàn)象說明，孩子的作業(yè)習(xí)慣及家庭教育很重要，但教師有效地布置作業(yè)也是重中之重，怎樣有效地布置必須讓孩子每天完成的功課，這是一個值得探究的話題，不讓孩子覺得完成作業(yè)是要“上刀山，下火?！?，也不讓家長覺得輔導(dǎo)孩

3、子作業(yè)是一件“要命”的差事，不會“破功”。眾所周知，在小學(xué)階段里，興趣是一切學(xué)習(xí)的老師。課后的作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是讓孩子更好地運用知識、提高能力必不可少的手段之一。怎樣有效地布置學(xué)生的課后作業(yè)，我將從以下幾點談?wù)勎业淖龇āＲ?、分層與統(tǒng)一相結(jié)合，人人體驗成功的喜悅由于學(xué)生的個體差異性，在課堂教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出了不同的水平差異。隨著年級的升高，學(xué)生的差異更為明顯，優(yōu)等生思維能力越發(fā)顯出其優(yōu)勢，中等生也能較好地完成作業(yè)，但相對于后進(jìn)生來說，無疑是雪上加霜，知識的缺陷增大，思維能力相對較弱，以致班級中的學(xué)生水平差異越來越大。因此，在設(shè)計作業(yè)時，需要區(qū)別對待，設(shè)計有針對性、有層次的作業(yè)來讓學(xué)生

4、根據(jù)自己的水平進(jìn)行選擇，為學(xué)生提供一個保基礎(chǔ)、可提升的平臺，使學(xué)生在每天的作業(yè)中得到不同的提高。如在小學(xué)三年級“認(rèn)識長方形和正方形”這一單元，由于教學(xué)內(nèi)容簡單，中等以上的學(xué)生已經(jīng)在課堂上知道了什么是長方形、正方形及如何用簡單的方法計算長方形及正方形的周長，所以在課后作業(yè)的布置上就偏重于讓他們練習(xí)知識的拓展，中等生做一些變式練習(xí)，如知道長方形的長和寬，如何求等周長的正方形的邊長等等;優(yōu)等生做一些設(shè)計類的題型，如怎樣畫出周長是12厘米的不同的長方形，用16個小正方體如何圍成長方形或正方形，圍成的圖形中哪個圖形的周長最短;后進(jìn)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)就是能利用公式求出長方形及正方形的周長，在計算的過程中，

5、注重他們計算的正確性及對公式的理解情況。但對于一些計算的單元，我覺得還是要稍微做一下統(tǒng)一，畢竟教師的檢查角度不同。如在學(xué)習(xí)了“多位數(shù)乘一位數(shù)”的內(nèi)容后，學(xué)生的課后作業(yè)，對于后進(jìn)生教師要從作業(yè)當(dāng)中檢查這些孩子的書寫認(rèn)不認(rèn)真，對乘法口訣有沒有忘記;而對于中等生教師卻要檢查的是有沒有粗心把數(shù)字抄錯，作業(yè)格式工不工整;對于優(yōu)等生來說，教師要注重的是這部分孩子學(xué)了這些知識后會不會靈活應(yīng)用。所以為實現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步，我們教師須在充分掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對作業(yè)進(jìn)行分層布置，保證作業(yè)能夠滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的不同需求，并讓他們在做作業(yè)過程中有收獲，體驗成功的喜悅，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獨立進(jìn)行書

6、面訓(xùn)練，達(dá)到“高效、低耗”的作業(yè)要求。二、作業(yè)題目新穎，力求寓教于樂在課堂上一布置口算、筆算、估算等計算題，就會隨之出現(xiàn)孩子們嘆氣的聲音，因為他們覺得做計算題是一個枯燥的過程，于是就有部分孩子敷衍了事，甚至干脆不做。所以，作業(yè)布置應(yīng)該有趣味性和操作性，讓學(xué)生從作業(yè)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、實踐。如在學(xué)習(xí)了“多位數(shù)乘一位數(shù)”的知識后，我讓學(xué)生去超市里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并把收集到的乘法應(yīng)用題在班上向同學(xué)們展示。低段的孩子都愛變現(xiàn)，我利用孩子的這一心理，在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，為了背熟乘法口訣表，我讓孩子在班級群里發(fā)背誦的小視頻，比比哪個孩子背的最流利，記憶力最好，這也是展示自我的一個好時機(jī)。在學(xué)習(xí)了“千米”的長度單位

7、后，我先領(lǐng)孩子在學(xué)校田徑場上走一千米，估計了走一千米所用的的時間，再讓孩子們估一估，從學(xué)校到家大概有多遠(yuǎn)，理性地認(rèn)識了千米這個長度單位，課堂從教室走向操場，走向室外，讓學(xué)習(xí)學(xué)得更愉快。數(shù)學(xué)來源于生活，只有在生活實踐中才能感悟到數(shù)學(xué)的真諦。所以，數(shù)學(xué)書面作業(yè)內(nèi)容的選定必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，切忌機(jī)械照抄、照搬課后練習(xí)或信手拈來。教師在布置作業(yè)前，應(yīng)研讀教材和教學(xué)大綱，研究作業(yè)目標(biāo)，確定訓(xùn)練方向，做到心中有數(shù)。其次，要精心設(shè)計、選擇作業(yè)內(nèi)容，既要有基本知識、基本概念等硬件作業(yè)，又要有開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、形成技能、激發(fā)興趣等軟件作業(yè)。三、重視查閱性作業(yè)，使學(xué)生拓展知識信息“你知道嗎？”這個學(xué)習(xí)素材在我們使

8、用的人教版上都有相關(guān)的介紹，但書上的介紹是有限的，課上的時間也比較短，當(dāng)上到這一內(nèi)容時，有的老師直接忽略，讓孩子們自己下去讀一讀。我覺得在這個內(nèi)容上，我們應(yīng)該拋磚引玉，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂外抓住內(nèi)容進(jìn)一步研究，也可以通過小組學(xué)習(xí)的形式，在網(wǎng)上查找或翻閱有關(guān)書籍，使學(xué)生更詳細(xì)地了解、更深入地掌握和補充完善知識體系，從而實現(xiàn)對教材的全面理解和準(zhǔn)確把握。在網(wǎng)上的這部分知識往往都有相關(guān)的知識點鏈接，孩子在閱讀這個知識點的同時，也能閱讀相關(guān)鏈接，孩子的閱讀量因此增大了，讓他們感覺到數(shù)學(xué)原來也可以這么有趣。“你知道嗎？”這類知識往往是數(shù)學(xué)家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊含了人類的千年智慧，體現(xiàn)

9、了數(shù)學(xué)家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學(xué)的文化價值，增加了對數(shù)學(xué)史的了解，達(dá)到教學(xué)與愛國主義教育相互滲透、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。四、批改作業(yè)及時有效，注重學(xué)生的錯題收集學(xué)生剛交上來的作業(yè)，教師要及時批改，但也不是打“×”打“”，批改時，教師要一改傳統(tǒng)做法，借鑒一些好的方法，如畫圈、打“？”、“再想想”、“運算順序?qū)帷钡鹊?，保證讓學(xué)生一看就知道錯在何處，為什么出錯，糾正時應(yīng)注意什么。這樣批改，不僅能使學(xué)生一看就明白，一改就正確，還加深了印象，“免疫功能”會隨之增強(qiáng)。批改作業(yè)最后的評價環(huán)節(jié)相當(dāng)關(guān)鍵。有的老師習(xí)慣用優(yōu)、良、中、差來評價，或者用分?jǐn)?shù)來評價，這會打擊學(xué)生的自信心。我們可以讓評價

10、的方式多樣化，如“繼續(xù)努力”、“你的字寫得真漂亮”、“我發(fā)現(xiàn)你的成績有提高了”等激勵性語言贊賞學(xué)生，也可以用“孩子，降低要求了吧”、“你認(rèn)真完成了嗎”、“我發(fā)現(xiàn)你的同桌比你努力哦，加油！”等批評性言語來鼓勵學(xué)生做的更好。因為學(xué)生通過語言能感受到老師的表揚與鼓勵，主動消除負(fù)面心理和心理壓力，利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。五、家校共同合作，養(yǎng)成學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣優(yōu)秀的孩子與良好的習(xí)慣分不開，家庭教育是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，美國人泰曼約翰遜認(rèn)為“成功的家庭造就成功的孩子，失敗的家庭造就失敗的孩子”。從這個意義上來講，家庭教育是其他一切教育的基礎(chǔ)，父母對孩子的成長起著決定性的作用。因此，我們在關(guān)注學(xué)

11、校對孩子的教育同時，不能忽視孩子的家庭教育。一般來說，學(xué)校里的學(xué)習(xí)氛圍比家里好，有學(xué)校紀(jì)律，有老師管理，還有同學(xué)的影響，在這樣的一個集體中，孩子大多能約束自己;而在家里，則可以放松許多，有的孩子就放任自流。但如果父母能實施有效的管理，情況就會改變。讓孩子有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子做作業(yè)時，避免大聲說話，也不要打開電視機(jī)、音響。父母也應(yīng)自覺抵制各種誘惑，朋友聚會、打撲克、搓麻將等都要有克制。不是孩子看不到、聽不見，就不影響他學(xué)習(xí)，其實，只要他知道你在玩，他心里就不平衡這是人際干擾。孩子學(xué)習(xí)時，父母最好也能靜下來學(xué)習(xí)或做家務(wù)。小學(xué)的作業(yè)在某些程度上需要家長配合完成，孩子的成長也離不開家長的監(jiān)督，但絕不可過度過分。教育方式要慎之又慎，看準(zhǔn)了方向再使力，不然的話矯枉過正，后果不堪設(shè)想。老師在發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)當(dāng)中有突出問題時，應(yīng)該及時與家長取得聯(lián)系，了解原因，做好學(xué)生的思想工作，而不是一味地批評、檢討?！敖陶呷粲行模瑢W(xué)者必得益?！辈贾脭?shù)學(xué)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。我們教師在具體的教學(xué)實踐中，可以根據(jù)實際情況，因事而異，因時而異，因人而異，精心設(shè)計合