淺談EVC軟件在初中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力的應(yīng)用

1、    淺談evc軟件在初中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力的應(yīng)用    馮春欣 范曉靜摘 要：空間定位能力是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)中區(qū)域認(rèn)識(shí)的首要能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力？通過(guò)18年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及兩年多的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合具體課例，來(lái)談evc手繪軟件在初中地理課堂地圖定位教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：evc手繪軟件；地圖教學(xué)；空間定位能力空間定位能力是培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)識(shí)的首要能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的起點(diǎn)所在。這勢(shì)必要求教師在課堂地圖教學(xué)活動(dòng)中，采用有效的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握空間定位的方法，從而提高學(xué)生的空間定位能力。傳統(tǒng)的空間定位教學(xué)方法就是指圖、繪圖與填圖，并從中總結(jié)

2、地理事物的分布規(guī)律，進(jìn)而分析成因。繪圖在教學(xué)過(guò)程中能起到很好的示范作用，但對(duì)教師板圖板畫(huà)功底要求很高，且在課堂上費(fèi)時(shí)。如果運(yùn)用evc（explandio video creator）手繪軟件制作成地圖教學(xué)的微課，在課堂上進(jìn)行播放演示，一方面節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率；另一方面能達(dá)到指圖、繪圖、填圖的目的，彌補(bǔ)教師在板圖板畫(huà)技能方面的不足。一、evc手繪軟件在地圖教學(xué)微課制作中的優(yōu)勢(shì)1.界面分頁(yè)設(shè)計(jì)，教師簡(jiǎn)單易學(xué)evc手繪軟件的界面（如圖1）是類(lèi)似ppt的分頁(yè)設(shè)計(jì)，這對(duì)于已經(jīng)熟練掌握ppt制作課件的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)容易。2.手勢(shì)模擬繪圖，示范高效逼真evc軟件素材庫(kù)中有手勢(shì)動(dòng)畫(huà)效果，無(wú)論是圖像還是文

3、字，都可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)用畫(huà)筆描畫(huà)出來(lái)，達(dá)到手動(dòng)繪畫(huà)、示范的目的。觀看起來(lái)場(chǎng)景真實(shí)性強(qiáng)，并節(jié)約繪圖時(shí)間，提高課堂效率。3.快速有效吸睛，激發(fā)學(xué)生興趣evc手繪軟件推出后，就博得眾多微課制作高手的喜愛(ài)。這得歸功于那只既能寫(xiě)字，又能繪畫(huà)的“全能手”。手動(dòng)繪畫(huà)的效果能有效抓住學(xué)生注意力，讓其產(chǎn)生期待心理，提高學(xué)生的思維參與度，這樣無(wú)疑有利于地圖教學(xué)有效性的提高。二、evc軟件在初中地理課堂空間定位教學(xué)中的應(yīng)用1.evc在界線定位法中的應(yīng)用手繪界線，快找準(zhǔn)確定位袁孝亭教授說(shuō)過(guò)：“地理學(xué)科的根本思想方法是從空間看待一切?！币獜目臻g看什么？首先是地理位置，即空間定位。2011年版初中地理新課標(biāo)中包含著豐富的

4、內(nèi)容。如“運(yùn)用地圖說(shuō)明某大洲、某地區(qū)、某國(guó)家的位置”，這三條課標(biāo)實(shí)際上包含了7個(gè)大洲、5個(gè)世界分區(qū)、6個(gè)國(guó)家和8個(gè)中國(guó)分區(qū)?？梢?jiàn)，運(yùn)用地圖來(lái)描述某洲、地區(qū)或國(guó)家地理位置的技能特別重要。而描述地理位置要有效率，首先是要快速在地圖上找到相應(yīng)參照物。這對(duì)于多數(shù)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在相應(yīng)地圖中快速找到參照物，有一定難度。這影響課堂教學(xué)進(jìn)度，或部分學(xué)生因沒(méi)找到老師所說(shuō)的參照物而影響聽(tīng)課效果。如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生快速找到所要的參照物？傳統(tǒng)的教學(xué)方法一是教師口述。用語(yǔ)言描繪，不少學(xué)生還是找不到。二是指圖引導(dǎo)，但卻無(wú)法做到在圖上“鞭過(guò)留痕”。運(yùn)用evc軟件制作的微課來(lái)示范就能圓滿(mǎn)解決這個(gè)問(wèn)題（如圖2）。教師在上人

5、教版初中地理黃土高原時(shí)，對(duì)于位置與范圍這部分內(nèi)容，就用evc軟件制作了微課件在課堂上進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生在課本圖6.25中快速找到太行山、烏鞘嶺、長(zhǎng)城、秦嶺等描述位置與范圍的重要參照物。然后讓學(xué)生向同桌用準(zhǔn)確的方位詞來(lái)表述黃土高原與選定參照物之間的空間關(guān)系，取得很好的教學(xué)效果，特別是在手勢(shì)繪圖的引導(dǎo)下，所有學(xué)生都能又準(zhǔn)又快地找到參照物，順利進(jìn)入表述位置與范圍的教學(xué)環(huán)節(jié)。2.evc在線狀定位法中的應(yīng)用手繪線路，填圖精確定位如果說(shuō)運(yùn)用evc制作的微課件能很快引導(dǎo)學(xué)生在地圖上尋找某山脈、某河流等地理事物是一種初級(jí)訓(xùn)練的話，那么引導(dǎo)學(xué)生在空白地圖上畫(huà)線、填注重要地理事物，就能夠突顯和強(qiáng)化地圖所需要掌握的

6、地理事物。這將使學(xué)生對(duì)地理事物的空間定位將更加精確，有利于學(xué)生記憶地圖，形成“腦中地圖”。例如：人教版初中地理中東中的活動(dòng)題“找出波斯灣石油外運(yùn)三條主要航線所經(jīng)過(guò)的海洋、海峽、運(yùn)河和所到過(guò)的地區(qū)，并按順序?qū)懴聛?lái)”。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的難點(diǎn)有三個(gè)：一是石油運(yùn)輸線路經(jīng)過(guò)的地方名稱(chēng)不認(rèn)識(shí)；二是要按順序?qū)懗鰜?lái)；三是會(huì)有遺漏。這題課堂教學(xué)活動(dòng)筆者做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）讓學(xué)生對(duì)照世界地圖，分組各完成一條航線，要求直接標(biāo)注在圖上；（2）核對(duì)答案。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法指圖講解訂正。在核對(duì)答案過(guò)程中，盡管教師講得口干舌燥，還是有一部分學(xué)生無(wú)法把所有答案正確標(biāo)注到位。原因就是學(xué)生害怕標(biāo)錯(cuò)地方，也就是說(shuō)指圖講解無(wú)法

7、讓學(xué)生精確定位某個(gè)地理事物。如果運(yùn)用版圖來(lái)講解，教師就要現(xiàn)場(chǎng)繪制線路，再來(lái)填寫(xiě)經(jīng)過(guò)的主要海洋、海峽、運(yùn)河等。這樣必然拖慢課堂教學(xué)進(jìn)度。而運(yùn)用evc制作的微課件來(lái)進(jìn)行示范（如圖3），在畫(huà)航線過(guò)程中邊畫(huà)邊填，幫助他們明確地理事物的位置，對(duì)照著課本地圖放心地填上自己遺漏或訂正錯(cuò)的答案。如此一來(lái)，既節(jié)約上課時(shí)間，又引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)填圖，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)石油運(yùn)輸線路上重要節(jié)點(diǎn)的圖上記憶，達(dá)到背圖的目的。3.evc在涂色定位法中的應(yīng)用手繪涂色，運(yùn)用規(guī)律定位2017年福建省初中地理中考考試說(shuō)明中明確規(guī)定，學(xué)生必須要記背世界類(lèi)型分布圖。這對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大難點(diǎn)。如何讓學(xué)生牢記這張圖？俗話說(shuō)：心動(dòng)不如行動(dòng)。用眼看

8、記百遍，不如動(dòng)手畫(huà)一遍。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)嘗試，筆者覺(jué)得讓學(xué)生動(dòng)手涂色來(lái)加強(qiáng)分布圖的記憶，是一種行之有效的方法。例如：筆者在講授世界氣候類(lèi)型分布時(shí)，做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)命名為涂色曉規(guī)律，由兩個(gè)部分組成：一是涂色觀察，即分熱帶、溫帶、寒帶三個(gè)步驟；第二部分是識(shí)理探究，即分組討論各種氣候類(lèi)型在緯度位置上分布有什么規(guī)律，世界分布最廣的地方，總結(jié)非洲氣候類(lèi)型的分布規(guī)律等。（如圖4）在本環(huán)節(jié)中，教師可以用兩種方式來(lái)實(shí)施：一種是先播放涂色微課件進(jìn)行示范，讓學(xué)生注意觀察，然后在空白世界氣候類(lèi)型分布圖上涂色。另一種是學(xué)生先涂色后，再讓學(xué)生仔細(xì)觀看微課并訂正。在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。學(xué)生通過(guò)涂色環(huán)節(jié)

9、，強(qiáng)化某種氣候類(lèi)型的分布在世界地圖中的位置，達(dá)到識(shí)圖、記圖的目的。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“識(shí)理探究”，分組討論各種氣候類(lèi)型分布的規(guī)律。4.evc在輪廓定位法中的應(yīng)用手繪輪廓，記憶形狀定位2011年版初中地理新課標(biāo)要求“運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布”。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師采用了輪廓定位法來(lái)教學(xué)，用evc制作七大洲輪廓微課，在課堂上進(jìn)行演示，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)七大洲輪廓的記憶，達(dá)到定位七大洲在世界地圖中的位置（如圖5）。教師通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐與摸索，認(rèn)為evc手繪軟件的手繪功能在提高學(xué)生對(duì)地理事物空間位置與分布的認(rèn)識(shí)上有著重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，把地理事物的位置與分布用手繪的形式來(lái)呈現(xiàn)，可以使學(xué)生對(duì)地理事物的位置與分布有更加直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生在腦中形成直觀分布圖像，從而加深印象，為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知區(qū)域特征的能力、區(qū)際關(guān)系的能力和區(qū)域發(fā)展的能力奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然evc手繪軟件在初中地理教學(xué)上的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只限于培養(yǎng)空間定位能力，在它應(yīng)用的道路上，地理教師大有文章可作，但也負(fù)重而致遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)：1葉麗麗.談初中生區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)策略