小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀教案

1、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀教案 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師就是必須能夠真正的做好教學(xué)的引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行積極的思考，只有教師能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。今天我在這給大家整理了一些小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀教案，我們一起來(lái)看看吧! 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀教案1 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第95頁(yè)主題圖、96頁(yè)例3、第96頁(yè)“做一做”， 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。發(fā)展空間觀念和推理能力滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。并能進(jìn)一步體會(huì)利用轉(zhuǎn)化的方法解決問(wèn)題 2、過(guò)程與方法：能正確地應(yīng)用公式計(jì)算梯形的面積，并能解決生活

2、中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握梯形面積的計(jì)算公式，并會(huì)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解梯形面積公式推導(dǎo)方法的多樣化，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。 考點(diǎn)分析： 會(huì)用梯形面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)方法： 游戲引入新知講授鞏固總結(jié)練習(xí)提高 教學(xué)用具： 課件、多組兩個(gè)完全相同的梯形。 教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題(課件出示教材第95頁(yè)的主題圖)。 教師：同學(xué)們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么? 教師：車(chē)窗玻璃的形狀是梯形。怎樣求出它的面積呢? 二、通過(guò)舊知遷移引出新課。 教師

3、：同學(xué)們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎? 1、指名能說(shuō)出平行四邊形面積公式及三角形面積公式。并能簡(jiǎn)要說(shuō)出面積公式推導(dǎo)過(guò)程。 2、課件出示平行四邊形面積、及三角形面積公式推導(dǎo)的過(guò)程，教師揭示轉(zhuǎn)化方法：拼合法、割補(bǔ)法 3、教師：前面我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積，又學(xué)習(xí)了三角形的面積，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們能用學(xué)過(guò)的方法推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式嗎? 三、揭示課題; 根據(jù)學(xué)生的回答，引出新課，梯形的面積。 板書(shū)課題-梯形的面積。 四、新知探究 1、師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平面圖形，就能找到求圖形面積的計(jì)算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢?下面我們就來(lái)實(shí)踐操

4、作一下吧。 2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)具袋，看看里面的梯形有什么特點(diǎn)? 生：各種梯形，每種兩個(gè)，每種梯形顏色一樣。 教師提出要求 選擇自己喜歡的梯形把它拼成我們學(xué)過(guò)的圖形 想一想，拼成怎樣的圖形，利用怎樣的方法拼成的? 它們的高與梯形的高有怎樣的關(guān)系，它們的底與梯形的上、下底有怎樣的關(guān)系?它們的面積與梯形的面積有著怎樣的聯(lián)系? 先獨(dú)立思考后小組交流 生小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意把轉(zhuǎn)化前后圖形各部分之間的關(guān)系找準(zhǔn)。 3、(出示課件)現(xiàn)在畫(huà)面展示的是兩個(gè)完全相同的梯形重疊在一起，哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)剛才你們將其拼成了什么圖形?是怎樣拼的?各小組推選1人向全班匯報(bào)過(guò)程與結(jié)果。(教師逐一配以課件演示。

5、) 師引導(dǎo)得出如下幾種推導(dǎo)思路：(師邊利用課件演示邊講解) 思路一：用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，得出拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，平行四邊形的高與梯形的高相等，平行邊四邊形的底等于梯形的上底與下底之和，從而推出 梯形面積=(上底+下底)×高÷2 思路二：把梯形剪成一個(gè)平行四邊形與一個(gè)三角形，梯形的面積等于一個(gè)平行四邊形面積與一個(gè)三角形面積之和，從而推出 梯形的面積 =上底×高+(下底-上底)×高÷2 =(上底+下底)×高÷2 思路三：沿梯形的一條對(duì)角線剪開(kāi)，把梯形分割成兩個(gè)三角形。得出梯形的面積等于兩個(gè)

6、三角形面積之和，從而推出 梯形的面積 =上底×高÷2+下底×高÷2 =(上底+下底)×高÷2 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上的推導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行比較，最后得出“梯形面積=(上底+下底)×高÷2”。 師：如果上底用字a來(lái)表示，下底用b來(lái)表示，高用h來(lái)表示，那么梯形面積公式用字母公式可表示為什么?學(xué)生用字母表示出梯形的面積計(jì)算公式：s=(a+b)h÷2 五、鞏固提升 1、(出示課件)，三峽水電站全景圖及第89頁(yè)例3并讀題。同時(shí)出示水電站的橫截面的簡(jiǎn)圖(梯形)。提問(wèn)，實(shí)際求什么? s =(a+b)h÷2 =(36+12

7、0)×135÷2 =156×135÷2 =10530() 2、計(jì)算下面圖形的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么? 六、總結(jié)結(jié)課 1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?要計(jì)算梯形的面積，必須要知道幾個(gè)條件?還要注意什么? 2、我們是怎樣得出梯形面積的公式的? (二)教師總結(jié) 今天我們利用轉(zhuǎn)化的思想推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，并會(huì)用梯形的面積計(jì)算公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 梯形面積=(上底+下底)×高÷2 梯形的面積 =上底×高+(下底-上底)×高÷2 =(上底+下底)×高÷2 梯形的面積 =上底×

8、;高÷2+下底×高÷2 =(上底+下底)×高÷2 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀教案2 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第p4 p5例5例6、 p5“試一試”、“練一練”p6p7練習(xí)一第68題 教學(xué)目標(biāo)要求： 1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。 2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì) 1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)

9、了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得? 2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎? 3.生自由猜想，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。 4.那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。 二、教學(xué)例5 1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察p4例5圖，并看圖填空。 2.集體核對(duì) 3.通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? x=20 2x=20×2 3x 3x÷3=60÷3 4.接下來(lái)，請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意寫(xiě)一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同

10、時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎? 5.通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)? 6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎? 7.等式性質(zhì)二： 等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。 8.p5“試一試” 指名讀題 你是根據(jù)什么來(lái)填寫(xiě)的? 三、教學(xué)例6 1.出示p5例6教學(xué)掛圖。 指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖 2.長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算? 3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書(shū)：40x=960 4.在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾?為什么? 5.計(jì)算出x=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫(xiě)完整。 6.小結(jié)：

11、在剛才計(jì)算例6的過(guò)程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立? 7.p5練一練 解方程：x÷0.2=0.8 師巡視并幫助有困難的學(xué)生。 練習(xí)后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做? 四、鞏固練習(xí) 1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時(shí)乘或除以幾? 0.6x=7.2 方程兩邊應(yīng)同時(shí) x÷1.5=0.6 方程兩邊應(yīng)同時(shí) 2.化簡(jiǎn)下列各式 8 x÷8 50+x-40 x÷9×9 x-1.4+1 3.p6第7題 教師引導(dǎo)學(xué)生列方程 4.p7第8題解方程帶“”寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程 x+

12、0.7=14 0.9x=2.45 76+x=91 x÷9=90 x-54=18 2.1x=0.84 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)到哪些知識(shí)?在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么?要注意什么? 六、作業(yè) 完成補(bǔ)充習(xí)題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 等式的性質(zhì)和解方程 x=20 2x=20×2 40x=960 3x 3x÷3=60÷3 解：40x÷40=960÷40 x=24 等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)， 檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，所得結(jié)果仍然是等式。 左邊=40×24=960，右邊=960 x=40是原方程的解。 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的優(yōu)

13、秀教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。 2、能力目標(biāo)：在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。 3、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，發(fā)展抽象能力。 4、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)重點(diǎn)： 百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn)： 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。 教具和學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件;學(xué)生收集身邊的百分?jǐn)?shù)。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： (一)舊知識(shí)復(fù)習(xí)。 師：前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的一些知識(shí)，下面我們一起回顧一下相關(guān)知識(shí)(ppt出示)，請(qǐng)大家看大屏

14、幕： 1、分?jǐn)?shù)既可以表示( )種數(shù)量之間的關(guān)系，同樣可以表示物體的( )。 學(xué)生回答： 生1： 生2： 生3： 2、把下列的分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。 (二)談話導(dǎo)入，為新課教學(xué)做好鋪墊。 師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們，你們收集到了生活中的百分?jǐn)?shù)嗎? 生：收集到了。 師：展示與大家交流交流。 生1： 生2： 生3： 師：今天老師也帶來(lái)了一些“百分?jǐn)?shù)”。 師：出示課文第77頁(yè)的主題圖及其他圖片。 像上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64.2%叫做百分?jǐn)?shù)。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”?！景鍟?shū)：6、百分?jǐn)?shù)(一)】 師：學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面是要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。同學(xué)們，你們見(jiàn)到課題

15、“百分?jǐn)?shù)”，你想知道些什么? 生1： 生2： 生3： 師：我把同學(xué)們的問(wèn)題整理一下，主要是：(教師邊說(shuō)邊板書(shū)即展示目標(biāo)) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解并識(shí)記什么叫做百分?jǐn)?shù)? 2、會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù); 3、理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。 (三)新知教學(xué) 1、出示嘗試題(ppt展示)。 (1)什么叫做百分?jǐn)?shù)? (2)讀出下面的百分?jǐn)?shù)。 18%讀作_; 75.9%讀作_; 120%讀作_; 400%讀作_。 (3)寫(xiě)出下面的百分?jǐn)?shù)。 百分之二寫(xiě)作_; 百分之十五點(diǎn)四寫(xiě)作_; 百分之三十寫(xiě)作_; 百分之零點(diǎn)六寫(xiě)作_; 百分之一點(diǎn)八寫(xiě)作_; 百分之四十二寫(xiě)作_。 (4)你能說(shuō)出下列百分?jǐn)?shù)的含義嗎? 18%表示_

16、130%表示_ (5)說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同和不同。 嘗試題出示后，教師說(shuō)：同學(xué)們逐題看一下，這些問(wèn)題你能解決嗎? 學(xué)生1：能解決一部分 學(xué)生2：不會(huì) 看到學(xué)生搖頭不會(huì)解決時(shí)，教師接著補(bǔ)充：不會(huì)不要緊，我們一起到課本中找答案吧! 2、自學(xué)課本。 教師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第82頁(yè)，并圍繞以下學(xué)習(xí)提綱自學(xué)課本第82頁(yè)至83頁(yè)的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)提綱(小黑板展示，另外每位學(xué)生發(fā)一份)： (1)用自己的方式理解并說(shuō)說(shuō)什么叫做百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)也叫什么或什么?(像14%、65.5%、120%的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比) (2)怎樣寫(xiě)百分?jǐn)?shù)呢?怎樣讀百分?jǐn)?shù)呢

17、?舉例說(shuō)明?！景俜?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，在讀寫(xiě)上都有自己獨(dú)有的形式。寫(xiě)法：百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是用百分號(hào)(“%”)表示即分子寫(xiě)好，添上“%”;讀法：“%”讀作百分之，后面把百分號(hào)前的數(shù)字讀上即可】 (3)說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同和不同。(百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義的相同點(diǎn)：都可以表示兩種數(shù)量之間的關(guān)系;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義的不同：分?jǐn)?shù)還可以表示一個(gè)數(shù)量，可以帶單位;百分?jǐn)?shù)不能表示數(shù)量，所以，百分?jǐn)?shù)不能帶單位。) 3、嘗試練習(xí)，同時(shí)有3名學(xué)生板演(板演學(xué)生為好、中、差各一名)。 4、小組討論。 教師圍繞下面幾個(gè)問(wèn)題指導(dǎo)小組討論并初步獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)： (1)大家比一比自學(xué)課本后的成果，你做的和

18、我做的結(jié)果一樣嗎?想一想做對(duì)了嗎?如果不一樣，誰(shuí)的對(duì)?誰(shuí)的錯(cuò)?錯(cuò)在哪里? (2)小組總結(jié)： 什么叫做百分?jǐn)?shù)? 怎樣讀百分?jǐn)?shù)? 怎樣寫(xiě)百分?jǐn)?shù)? 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同和不同? 相同之處：_ 不同之處：_ 5、小組匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)情況進(jìn)行補(bǔ)充講解，并形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，像14%、65.5%、120%叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。 百分?jǐn)?shù)的讀法：先讀百分號(hào)“百分之”，再讀百分號(hào)前面的數(shù)字。如：15.5% 百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：先寫(xiě)數(shù)字，再寫(xiě)百分號(hào)“%”。如：百分之一百二十 (四)嘗試練習(xí) 1、把下列的分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)并轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。 =_= ;

19、=_= 2、課本83頁(yè)的做一做第1、2題 (五)課堂作業(yè) 1、說(shuō)出下面的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾? (1)我國(guó)的人口占世界總?cè)丝诘?2%。 (2)我國(guó)耕地面積占世界耕地總面積的7%。 2、判斷。 (1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。 ( ) (2)百分?jǐn)?shù)50%應(yīng)該約分，成為。 ( ) (3)一根鐵絲長(zhǎng)57%米。 ( ) 3、同步導(dǎo)學(xué)第84-85頁(yè)第1課時(shí)練習(xí)。 (六)課堂小結(jié)，延伸課堂。 1. 師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲? 學(xué)生1： 學(xué)生2： 2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么? 課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。 學(xué)生1： 學(xué)生2： 今天的這

20、節(jié)課我們就上到這里，下課。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 像上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64.2%叫做百分?jǐn)?shù)。 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)(又叫百分率或叫百分比)百分?jǐn)?shù)表示兩種數(shù)量之間的關(guān)系，不能帶單位。 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀教案4 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二章因數(shù)和倍數(shù)第1節(jié)例1(教材第13頁(yè))及練習(xí)二的第2題，第四題的前部分。 教材分析： 本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了因數(shù)和倍數(shù)兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用乘法算式及除法中的整除自主嘗試、探究“求一個(gè)數(shù)的因數(shù)”的方法。同時(shí)，通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練找全一個(gè)數(shù)的因數(shù)。另外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生

21、用集合的形式表示一個(gè)數(shù)的因數(shù)，一方面給學(xué)生滲透集合思想，更重要的是為后面教學(xué)求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)做準(zhǔn)備。 教學(xué)目標(biāo)： 1、應(yīng)用嘗試教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試探究求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法及規(guī)律特點(diǎn)，并能熟練找全一個(gè)數(shù)的因數(shù); 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)別到全體、從具體到一般的抽象歸納的思想方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法及規(guī)律特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 用求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法熟練找全一個(gè)數(shù)的因數(shù)。 教具準(zhǔn)備： 投影儀、小黑板、卡片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)想： 運(yùn)用嘗試教學(xué)法，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)例1，自主嘗試、探究求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法方法，并能運(yùn)用所獲得的方法、經(jīng)驗(yàn)找全一個(gè)數(shù)的因

22、數(shù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 師：同學(xué)們，前面學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的概念，老師很想考考你們學(xué)得怎么樣，可以嗎? 生：(預(yù)設(shè))可以! 師：出示小黑板。 1、利用因數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系說(shuō)一說(shuō)下面各組數(shù)的相互關(guān)系。 21和72×7=1430÷6=5 2、判斷。 (1)12是倍數(shù)，2是因數(shù)。 ( ) (2)1是14的因數(shù)，14是1的倍數(shù)。 ( ) (3)因?yàn)?×0.5=3，所以，6和0.5是3的因數(shù)，3是6和0.5的倍數(shù)。( ) 教師根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)激勵(lì)，同時(shí)進(jìn)入新課教學(xué)： 二、新課教學(xué) 過(guò)程一：嘗試訓(xùn)練。 (一)出示問(wèn)題 師：同學(xué)們，老師有一個(gè)

23、新問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q，行嗎? 生：行!(預(yù)設(shè)) 嘗試題：14的因數(shù)有哪幾個(gè)? (二)學(xué)生解決問(wèn)題，教師巡視并根據(jù)實(shí)際適時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。 (三)信息反饋。 板書(shū)： 1×14 142×7 14÷2 14的因數(shù)有：1，2，7，14 過(guò)程二：自學(xué)課本(p13例1)。 (一)學(xué)生自學(xué)例1。 教師提出自學(xué)要求(投影)： 1、18有哪些因數(shù)? 2、文中的小朋友是怎樣找出18的因數(shù)的?他們找完了嗎?如果沒(méi)有，請(qǐng)幫助他們完成。 3、你還有別的找法嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉?，并用自己喜歡的方式寫(xiě)出18所有的因數(shù)。 (二)信息反饋 1、反饋?zhàn)詫W(xué)要求情況; 板書(shū)： 1×18 18 2

24、15;9 3×6 18的因數(shù)有1，2，3，6，9，18。 還可以這樣表示： 18的因數(shù) 2、知識(shí)對(duì)比，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (1)師：同學(xué)們，根據(jù)求14和18的因數(shù)時(shí)獲得的體驗(yàn)，再思考下面問(wèn)題： 投影出示問(wèn)題： 思考一：你用什么方法找出? (2)學(xué)生思考，教師適時(shí)引導(dǎo)。 (3)同桌交流思考結(jié)果。 (4)師生互動(dòng)?？偨Y(jié)方法、點(diǎn)出課題。 求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法：用乘法計(jì)算或除法計(jì)算(整除) 過(guò)程三：嘗試練習(xí) (一)用小黑板出示練習(xí)題 1、找出30的因數(shù)有哪些?36的因數(shù)有哪些? 2、結(jié)合14、18、30、36的因數(shù)個(gè)數(shù)，請(qǐng)你談?wù)勔粋€(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)?提示：一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是()。

25、 (二)信息反饋：師生互動(dòng)總結(jié)特點(diǎn)。 板書(shū)： 一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。它的最小因數(shù)是1，的因數(shù)是它本身。 三、課堂作業(yè) 練習(xí)二第2題和第4題前半部分。 四、課堂延伸 猜一猜：(卡片)只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)是誰(shuí)? 五、課堂小結(jié) 師：今天你學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法嗎?你知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)嗎? 生： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法 1×14 14 2×7 方法：用乘法計(jì)算或除法計(jì)算(整除) 14÷2 14的因數(shù)有：1，2，7，14 1×18 18 2×9 3×6 18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18 特點(diǎn)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。

26、 還可以表示為： 它的最小因數(shù)是1，的因數(shù)是它本身。 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀教案5 教學(xué)內(nèi)容：p.1、2，完成第3頁(yè)的練一練和練習(xí)一的第15題 教學(xué)目標(biāo)： 1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。 2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 在現(xiàn)實(shí)情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)掛圖等 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 通過(guò)復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么?(板書(shū)：負(fù)數(shù)) 說(shuō)我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?(自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)) 分別舉例。指出：最常見(jiàn)的是自然數(shù)，小數(shù)有個(gè)特殊的標(biāo)記“小數(shù)點(diǎn)”，分?jǐn)?shù)有個(gè)特殊標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)線”，你知道負(fù)數(shù)有什么特殊標(biāo)記么?(負(fù)號(hào)，類(lèi)似于減法) 二、學(xué)習(xí)例1： 1、你知道今天的溫度么?你能在溫度計(jì)上找到這個(gè)溫度么? 介紹溫度計(jì)：(1)、，我們中國(guó)人用攝氏度為單位，即;是華士度，是歐美國(guó)家用的。(2)以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的