小學(xué)人教版四年級(jí)語文教案

1、小學(xué)人教版四年級(jí)語文教案 語文這門課程，要滿足大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，都能受到優(yōu)良的語文教育。這次我給大家整理了小學(xué)人教版四年級(jí)語文教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 小學(xué)人教版四年級(jí)語文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“炫垢”等7個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。 3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會(huì)描寫一種景物。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一

2、、導(dǎo)入新課 1、師：雨過天晴?？諝馇逍拢俏覀兂鋈プ咦叩暮脮r(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。 2、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌在天晴了的時(shí)候。(讀課題) 二、初讀課文 1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。 2.檢查自讀情況。 (1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。 潤(rùn)過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈 (2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。 (3)指名朗讀，糾正。 3.指名讀，想一想，詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。) 三、品詞析句，欣賞美景 1.輕輕讀一讀全詩(shī)，想想詩(shī)中描寫了

3、哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書) 預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒 2.雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請(qǐng)默讀詩(shī)歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。 (1)默讀，寫感受 (2)同桌交流 (3)大堂交流 小路：涼爽又溫柔 師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢? 小草：新綠 師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來是這樣的生機(jī)勃勃，聽一聽，小草在說些什么呢? 小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透 理解“綻透”(看圖片) 鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀 小

4、練筆： 抖去水珠的鳳蝶兒， 在木葉間自在閑游。 瞧， 有的落在嬌艷的花朵上, 在和花兒說著悄悄話呢; 有的_, _; 有的_, _; 3.美讀詩(shī)歌的第一自然段 4.雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會(huì)有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶) 你會(huì)學(xué)著詩(shī)歌的樣子，也來當(dāng)一回小詩(shī)人吧。 師：勤勞可愛的小螞蟻， 在泥路上來回穿梭， 親昵地?fù)肀е?快樂地問候著; _， _， _， _; 四、學(xué)習(xí)第二自然段 孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩(shī)歌，在天晴了的時(shí)候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀) 五、

5、小結(jié) 這節(jié)課，我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個(gè)周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來寫一首在天晴了時(shí)候，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧! 小學(xué)人教版四年級(jí)語文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。 2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。 3.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解題西林壁和雪梅所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同;萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 4.背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)題西林壁。 教學(xué)重點(diǎn) 1.借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。 2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。 教學(xué)難

6、點(diǎn) 1.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。 2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同;萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。 2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。 3.背誦古詩(shī)。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。 我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過一首詩(shī)草，記得嗎? (師生齊背草) 這首詩(shī)的詩(shī)人是誰?(白居易) 我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)暮江吟。(板書：暮江吟)(課件出示2) 在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來了解一下詩(shī)人。 (課件出示3)(出示課件白居易照片、生平簡(jiǎn)介) 二、初讀詩(shī)文，整體感知 1.自由朗讀古

7、詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。 “暮、吟”(課件出示4) 2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字 “暮、吟”(課件出示5) 指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些;“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。 3.理解題意 三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意 1.師：詩(shī)人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩(shī)，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思?(指名說題目的意思) 2.師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來聽聽看。(課件出示6)(生聽課件中范讀) 3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“”標(biāo)出。 (生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)) 4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。(課件出示7) 在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來。

8、(師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。) 試著用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。 (指名說詩(shī)句的意思) 5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。 過渡語：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X已到夜晚。 6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。(課件出示8) 這兩句描寫了江邊的哪些景色? 詩(shī)人用了什么方法來描寫露水和月亮?(板書：露水月亮) 把什么比作什么，又把什么比作什么。 詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來形容?(可憐) 可憐是什么意思?(可愛)(板書：景色美麗) 7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。 8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。 朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好

9、停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。 (生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)) 四、配樂朗讀，升華情感 1.指導(dǎo)配樂朗讀。(課件出示9) 師：詩(shī)人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。 (生配樂朗讀) 2.談感受。 師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受? (指名說感受) 五、拓展延伸，積累語言。(課件出示10) 你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎?兩樣選擇一個(gè)來完成。 板書設(shè)計(jì)： 暮江吟 白居易 露水月亮景色美麗 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。 2

10、.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同;萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 3.背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)題西林壁。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、談話激趣 同學(xué)們，我們知道，古詩(shī)語言精煉，意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫在西林寺上的一首詩(shī)。 (板書：題西林壁)(課件出示12) 今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎?(課件出示13) 解詩(shī)題，知 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)情 二、初讀詩(shī)文，整體感知 1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。 “緣、降、騷、遜、輸”(課件出示14) “降”和“遜”是翹舌音。 2.學(xué)習(xí)生字

11、 “題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸” (課件出示15) 指導(dǎo)書寫：“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬;“費(fèi)”是上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄?！熬墶睍鴮憰r(shí)左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長(zhǎng)。“費(fèi)”書寫時(shí)上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長(zhǎng)，左邊是撇右邊是豎，貝字稍窄。 3.理解題意 三、學(xué)習(xí)古詩(shī)題西林壁 (一)解詩(shī)題，知 1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的解釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)) 2.師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(課件出示16) (蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟

12、蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。) (二)抓字眼，明詩(shī)意 1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。 2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么? 3.師：誰來說說你從這首詩(shī)中讀懂了什么? 橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。(課件出示17)(教師板書：橫嶺側(cè)峰)(教師板書：變幻莫測(cè)) 4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎? 遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。(課件出示18)(教師板書：遠(yuǎn)近高低)(教師板

13、書：千姿百態(tài)) 5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎? (蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)(教師板書：從不同角度觀察) 6.師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在_看到_說一句話嗎? 不識(shí)廬山真(重讀)面目：(識(shí)：認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。(課件出示19) 7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。 (三)多誦讀，悟詩(shī)情 多誦讀： 1.師：老師有一個(gè)問題：為什么要描寫廬山?(喜愛廬山)從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔

14、而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩(shī)。誰還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦)好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩(shī)。 2.四人小組表演 悟詩(shī)情 師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全

15、面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。) (四)總結(jié) 師：題西林壁這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。 四、學(xué)習(xí)古詩(shī)雪梅 (一)看圖片、賞雪梅(課件出示20) 同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起 來靜靜地欣賞。 師：你知道這是什么花嗎?那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開嗎? 生答：梅花 師：說得對(duì)!這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者。可是，雪和梅卻爭(zhēng)執(zhí)起來了，怎么回事呢?就讓我們一起走進(jìn)雪梅這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。(教師板書：雪梅) “雪梅”就是雪中的梅花。(課件出示21) (二)讀

16、古詩(shī)、誦雪梅 1.借助拼音，把這首詩(shī)讀正確。(課件出示22) 師：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。 2.認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。 3.同桌互讀，有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。 4.指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。 5.去掉拼音指名讀。 6.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 7.聽老師讀，注意節(jié)奏。 8.自己讀，讀出節(jié)奏。 師：節(jié)奏感出來了，詩(shī)的韻味也就出來了。 9.男女生接讀。 10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。 11.齊讀。 12.背讀。 13.領(lǐng)背。 (三)品詩(shī)句，悟道理。 師：詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎? 1.借助解釋，自己說一說詩(shī)的意思。 2.提出不懂的問題，一起解決。 3.和同桌說一說詩(shī)的意

17、思。 4.一起說詩(shī)意。 師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。 5.悟道理。(指名說) 從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香(教師板書：雪白梅香)。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)(教師板書：人各有所長(zhǎng))也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正如千字文中所讀到的;“罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)?！?6.帶著理解再讀本詩(shī)。 (四)談雪梅、拓詩(shī)詞。 1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。(課件出示23) 師：這首詩(shī)的是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛梅花。 2.談雪梅的關(guān)系。 師：古往今來，有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在

18、一起寫。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊ǎ屯嘎冻龃旱男畔?梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的梅花一詩(shī)。 3.我們的偉大領(lǐng)袖毛.也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞卜算子詠梅，我們一起來欣賞。(課件出示24) 4.總結(jié)。 師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈，好嗎? 五、作業(yè)(課件出示25) 1.背誦兩首古詩(shī)。默寫題西林壁。 2.結(jié)合生活事例，說

19、說你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！焙汀懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@兩句詩(shī)的意思。 小學(xué)人教版四年級(jí)語文教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“操、占、嫩”等12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。 2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 3.通過對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握本課生字詞。 2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)

20、，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 剛看到課文題目，你或許認(rèn)為爬山虎是一只老虎，其實(shí)爬山虎是一種植物。(課件出示2)(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師板書：爬山虎的腳) 爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意： (1)圈出課文的生字新詞多讀幾遍。 a.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶 出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”(課件出示3)“

21、曲”是多音字，讀q和q;“萎”是上形下聲。 b.書寫指導(dǎo)。 出示生字“虎、操、占、嫩、舒、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”(課件出示4) 指導(dǎo)書寫：“操”的最后一筆捺要舒展;“嫩”三部分都要窄長(zhǎng)，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c(diǎn);“均”的最后一筆是提;“疊”上窄下寬，中間是冖、橫要長(zhǎng)、上邊沒點(diǎn)，且字稍扁、里邊是兩橫;“隙”右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤;“瞧”筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點(diǎn)、下邊是四橫不能少。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 (2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么? 2.檢查交流： (1)請(qǐng)學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語。

22、(課件出示5) 嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過 葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛 (2)交流每個(gè)自然段寫了什么? 全文共5個(gè)自然段，可以分為三步分。 第一部分(第1自然段)：講爬山虎的生長(zhǎng)位置。 第二部分(第2自然段)：講爬山虎葉子的特點(diǎn)。 第三部分(第35自然段)：主要講爬山虎腳的特點(diǎn)，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。 三、自主探究，理解第一段 1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎? 2.填空。(課件出示6) 爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境是_。 爬山虎生長(zhǎng)的特點(diǎn)是_。 3.指導(dǎo)朗讀。 四、課堂小結(jié)，留有思考 今天，我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的，那么它是怎樣爬墻的呢?我

23、們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。 教具準(zhǔn)備 課件、兩株爬山虎 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作家葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳這篇課文，并從課文第1自然段中，知道了爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。大聲齊讀課題。 二、研讀第2自然段 1.教師范讀課文，學(xué)生思考是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?(教師板書：位置顏色樣子) 2.學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：(課件出示8) a.爬山虎葉子生長(zhǎng)的位置：_。 b.剛長(zhǎng)出來的葉子的顏色：_。 c.長(zhǎng)大了葉子的

24、顏色：_。 d.葉子的樣子：_。 (教師板書：墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點(diǎn)空隙) 3.指導(dǎo)朗讀：讀出美感來。 三、研讀第3、4、5自然段，交流體會(huì)。 1.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨(dú)到之處? 2.匯報(bào)交流。 師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么? (1)結(jié)合插圖(課件出示9)，爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。 a.出示文中的句子。(課件出示10) “爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。” 師：如果你也學(xué)著葉圣陶爺爺此時(shí)也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)是從哪些方面觀察爬山虎的腳的?(

25、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。) b：用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。 (教師板書：莖上如新葉細(xì)絲像觸角) c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學(xué)們讀橫線上的句子。 d：出示畫面：指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，加深體會(huì)。(老師引讀) 小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎? (2)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。(課件出示11) a：?jiǎn)枺号郎交⑹窃鯓油吓赖? b：“這樣”是指什么?學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過的第2自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀 c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎?(請(qǐng)你睜大眼睛來看

26、) d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。(教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼) 小結(jié)：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀! 生齊讀。 指導(dǎo)朗讀：注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。 在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。 師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么?老師這里有道作業(yè)練習(xí)，需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。 (3)爬山虎“腳巴在墻上相當(dāng)牢固”。(課件出示12) 小結(jié)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n外讓我們到校園的

27、東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎? 四、聯(lián)系生活，感悟方法。 1.你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物) 2.總結(jié)。羅丹也說過：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉熳屛覀冇靡浑p慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。 五、積累運(yùn)用，提升語言。(課件出示13) 1.有感情地朗讀課文，抄寫優(yōu)美的詞句。 2.課外練筆。 請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物(如：葡萄、牽?；ǖ?，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。 板書設(shè)計(jì)： 爬山虎的腳 小學(xué)人教版四年級(jí)語文教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，正確讀寫“理所當(dāng)

28、然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞。 2.默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。 3.通過閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的高尚品格。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.讀課文，體會(huì)蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她的選擇感到傷心的原因。 2.通過閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 教師：字、詞卡片，掛圖 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課： 1.板書課題，讀題。 2.這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們來讀讀課文吧。 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 1.認(rèn)讀生字

29、，生詞。 2.指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。 3.讀通課文。 三、感知課文 1.說說課文講了一件什么事? 2.讀讀給你印象最深的地方? 四、學(xué)習(xí)課文第一部分(1-5自然段) 1.學(xué)生自由讀課文1-5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個(gè).好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語句，想一想她的個(gè).好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系? 2.學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問題。 3.班級(jí)交流，回答問題，開展言語實(shí)踐訓(xùn)練。 (1) 蟬德拉有什么個(gè).好?你從哪些語句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個(gè).好和她提出所要大米的計(jì)算辦法有什么聯(lián)系? (2) “這一切”指的什么?“十分憤怒和

30、不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情? 4.指導(dǎo)朗讀。 (1) 對(duì)應(yīng)朗讀相關(guān)語段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字”與后文的“假如陛下允許直到最后一個(gè)方格為止。 (2) 通過教師范讀和學(xué)生連讀，評(píng)讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平” 四、學(xué)習(xí)課文第二部分(6-20自然段) 1.自讀，說說這幾個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。 2.說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。 3.蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會(huì)到什么? 五、學(xué)習(xí)課文第三部分(第17-21自然段) 1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎(jiǎng)賞，而要求用大米作獎(jiǎng)賞?先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎(jiǎng)賞的原因

31、的句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點(diǎn)句子。 2. 學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤”和下一段中的“假如陛下允許 直到最后一個(gè)方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計(jì)量獎(jiǎng)賞的大米?你從中體會(huì)到什么?然后開展小組討論：你覺得這種計(jì)算方法好不好?好在哪里。 3.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對(duì)蟬德拉的選擇感到傷心?你認(rèn)為蟬德拉的選擇對(duì)不對(duì)?為什么?在指名答問的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評(píng)議。 4.分角色朗讀這一部分，體會(huì)蟬德拉的智慧和思想境界。 小學(xué)人教版四年級(jí)語文教案5 教學(xué)要求： 1、通過本文的教學(xué)，使學(xué)生了解各種電視機(jī)的特點(diǎn)和功能。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。 2、懂得說明文分類說明的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)說明事物特點(diǎn)的作用。 3、進(jìn)一步理解“總起分述總結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式。 4、了解第6節(jié)中句與句之間的關(guān)系。 5、學(xué)會(huì)本課生字新詞。重點(diǎn)理解“特殊”、“智慧”、“隨心所欲”等詞語。并能用“特殊”、“智慧”造句。 教學(xué)重點(diǎn)： 默讀課文，了解各種電視機(jī)的特點(diǎn)和功能。體會(huì)數(shù)據(jù)，舉例等對(duì)說明事物特點(diǎn)的作用。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)