淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生如何進(jìn)行有效的探討

1、    淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生如何進(jìn)行有效的探討    葉劍明【摘要】在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)課堂的把握力度很關(guān)鍵，很多教師沒(méi)有課堂節(jié)奏控制的概念，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)不能夠充分了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在短暫的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)手段和教學(xué)策略是重中之重，如果師生之間沒(méi)有進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，那么學(xué)習(xí)成果的具體效率情況就無(wú)從得知，學(xué)生無(wú)法從自己具體的學(xué)習(xí)情況中找到自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師無(wú)法從學(xué)生的學(xué)習(xí)層次來(lái)有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無(wú)法充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的課堂教學(xué)過(guò)程是失敗的，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教

2、學(xué)也是低效率或者說(shuō)是無(wú)效的。本文將針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性交流學(xué)習(xí)，通過(guò)多樣化的教學(xué)模版和教學(xué)方式來(lái)提升課堂教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，希望對(duì)廣大初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者有所裨益?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效探討g633.6 a 2095-3089（2017）01-0099-01在新課改背景下，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革也步入新的階段，如何通過(guò)素質(zhì)教育提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平成為初中教學(xué)中的關(guān)鍵。很多學(xué)生步入初中后面對(duì)繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，通常來(lái)說(shuō)都會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，沒(méi)有系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師如果不能夠及時(shí)掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)設(shè)定更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和

3、學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)墮入不斷后退的無(wú)限漩渦。初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定壓力的，成績(jī)不盡人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大打折扣。1.從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有者積極的促進(jìn)作用，如何采用多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣呢？我認(rèn)為從以下三個(gè)方面入手：1.1化概念抽象為生動(dòng)具體數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，概念更加抽象，很多公式和重點(diǎn)解題方法沒(méi)有系統(tǒng)的總結(jié)，比較繁瑣的知識(shí)點(diǎn)源源不斷的向?qū)W生撲面而來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜有了抵觸心理，從而大幅度降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要做的就是幫助學(xué)生將晦澀難懂的復(fù)雜抽象概念更

4、加具體化，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有感性認(rèn)知入手，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，鍛造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。1.2通過(guò)不斷質(zhì)疑，激發(fā)求知欲學(xué)生在進(jìn)行自主探究發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師可以有指導(dǎo)性的去引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)板塊給予必要的學(xué)習(xí)習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在習(xí)題解答學(xué)習(xí)過(guò)程中加深自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，帶動(dòng)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)潛藏在內(nèi)心的求知欲望。當(dāng)然，教師的積極引導(dǎo)是關(guān)鍵，很多教師安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)總是一概而論，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率十分低下。因此，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多提問(wèn)的方法讓學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行深入的思考，然后通過(guò)質(zhì)疑的方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是否有所根據(jù)產(chǎn)生

5、興趣，激發(fā)連續(xù)的學(xué)習(xí)效應(yīng)。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算圓的周長(zhǎng)這一課堂章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用生活中常見(jiàn)的生活用品啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將籃球、排球、足球作為教具帶入課堂，讓學(xué)生來(lái)算一算這幾個(gè)球的周長(zhǎng)。也許學(xué)生會(huì)提出用線將球繞一圈就可以輕松量出每一個(gè)的周長(zhǎng)；那么，教師再接著問(wèn)學(xué)生，如果把地球看作是一個(gè)球體，那么它的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算？當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，教師再因勢(shì)導(dǎo)利教給學(xué)生圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)效益。2.創(chuàng)建有靈魂的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)是多樣化的，但是教學(xué)節(jié)奏的把控和教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的重點(diǎn)，如何讓課堂學(xué)習(xí)效率顯著提升需要教師創(chuàng)設(shè)更加多樣化，有靈魂的課

6、堂，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情景下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的把控。2.1精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)課堂開(kāi)展之前，教師應(yīng)該對(duì)所要教學(xué)內(nèi)容有良好的設(shè)定，在充分了解課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下認(rèn)真?zhèn)湔n，挑選一些更加有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課件分享，盡量將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行逐漸的滲透，讓學(xué)生可以充分消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下可以了解難題難點(diǎn)的解決方法，提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，為了讓學(xué)生的注意力可以集中，教師的教學(xué)方法要不拘一格，例如在對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體教學(xué)課件中的視頻或者圖片讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念有積極的學(xué)習(xí)興趣，然后避免學(xué)生面對(duì)難點(diǎn)時(shí)的消極情緒，讓學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)學(xué)

7、習(xí)內(nèi)容的看法。同時(shí)，教師還要仔細(xì)斟酌教學(xué)步驟，找到良好的教學(xué)切入點(diǎn)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑進(jìn)行更加系統(tǒng)理論，更加科學(xué)高效的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在短暫的課堂教學(xué)過(guò)程中找到最切合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)方法。2.2熟練把握課堂節(jié)奏一節(jié)正常的數(shù)學(xué)課需要從課前導(dǎo)入，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，對(duì)學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋，以及最后對(duì)學(xué)習(xí)情況的具體總結(jié)和作業(yè)布置等。教師的課堂形式雖然不拘一格，但是基礎(chǔ)性功能必須包括在內(nèi)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)精力在沒(méi)有正確的引導(dǎo)之前都是十分迷茫的，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)類型進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)導(dǎo)入，讓課堂學(xué)習(xí)可以有個(gè)良好的開(kāi)頭，為教學(xué)內(nèi)容的引入做鋪墊。總的來(lái)說(shuō)，新課改背景下對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，教師要在給學(xué)生有一定程度解壓的前提下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系是十分復(fù)雜的，教師要在不實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的弊端并且在完成基本的教學(xué)計(jì)劃前提下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)夯實(shí)，發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷完善。