小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文s上冊(cè)教案

1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文s上冊(cè)教案 教案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面我為大家整理了關(guān)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文s上冊(cè)教案，供大家參考。 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文s上冊(cè)教案1 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句 2、小黑板或課件 教學(xué)日期： 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入： 1 看圖：圖上有什么?(板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)板橋) 2 你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充 (1)江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一 (2)寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”(原意是“一粥一飯，當(dāng)

2、思來(lái)處不易”) (3)早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫) (4)故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。 3 鄭板橋人稱“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹

3、芳香圖課件欣賞 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。 二、學(xué)詩(shī) 1 學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美 2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。 3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。 4 反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解?你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神? (“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格) 根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定 千磨萬(wàn)擊 堅(jiān)勁 立根 東西南北風(fēng) 三、體情 1 合作表演竹與石的對(duì)話。 2 詩(shī)人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什

4、么? (板書(shū)：詠物明志) 借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。 把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟 3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)(對(duì)讀、指名讀、齊讀) 4 你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)? (如：竹是空心的，很謙虛;竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記;竹不開(kāi)花，樸素，保持本色;竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)) 四、拓展 “花中四君子梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子! 交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。 典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹” 詩(shī)句：王維竹里館“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月

5、來(lái)相照?！?王維山居秋暝“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！?蘇軾於潛僧綠筠軒“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗?！?李白慈老竹“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！?鄭燮竹“一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬(wàn)葉，我自不開(kāi)花，免撩蜂與蝶?！?五、鞏固 在畫(huà)的空白處題寫(xiě)竹石，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。 竹 石 鄭燮 板書(shū)： 咬定 千磨萬(wàn)擊 堅(jiān)勁 立根 東西南北風(fēng) 詠物明志 教學(xué)反思： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文s上冊(cè)教案2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

6、 2、感受對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。 3、背誦、抄寫(xiě)描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料. 2、多媒體課件。 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、舉行“植物資源”共享會(huì) 大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。 二、提示課題，范讀課文 1、這節(jié)課老師要和大家一

7、起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。 2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。 3、教師范讀課文，學(xué)生思考是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的? 4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)： a、爬山虎的葉子是怎樣的? b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的? 三、合作探究，深入研讀 1、大家希望先探究什么?為什么? 2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)： a、是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的? b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。 3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。 四、匯報(bào)交流 1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。 (反面、枝狀六七根

8、細(xì)絲、嫩紅) 可讓學(xué)生明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的。 2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。 3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。 4、同桌介紹。 5、四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬：觸一巴+拉+貼) 6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。 7、指導(dǎo)朗讀。 8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么? 9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性) 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上

9、爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。 10、小組比賽朗讀。 11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。 五、積累語(yǔ)言 抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。 第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。 2、指名“自我介紹”。 3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的? 二、合作探究，深入研讀 1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)： a、研究是如何有條理地描寫(xiě)葉子的? b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡? c、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。 三、匯

10、報(bào)交流 1、 生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么那么”句式的好處。 2、 指導(dǎo)朗讀 3、 多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過(guò)) 教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。 4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。 5、 指導(dǎo)朗讀。 四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法 1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以爬山虎的腳為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。 2、那么為什么寫(xiě)得這么好呢? 3、交流歸納： a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。 b.能抓住特點(diǎn)觀察。 c.很有酎jb地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入。

11、五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言 1、 把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。 2、 課外練筆。 請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。 六、布置作業(yè) 1、抄第6課生字組三詞 2、黃岡第6課 3、背誦第三至五自然段 4、完成課外練筆 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 山特點(diǎn)樣子：像像(細(xì)絲) 抓住特點(diǎn) 虎 顏色：嫩紅(嫩綠) 觀察細(xì)致 的 腳 爬觸巴拉、貼(牢固) 【教后反思】 在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。從課前學(xué)生(楊豐華)找來(lái)爬山虎的實(shí)物，到后來(lái)的小結(jié)環(huán)節(jié)我問(wèn)學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲?學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎;有的說(shuō)他開(kāi)始喜歡爬山虎了;

12、有的說(shuō)畫(huà)圖、寫(xiě)作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確;還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛(ài)，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒(méi)有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎?甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。 我在嘆服學(xué)生的同時(shí)，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒(méi)能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;如果我沒(méi)能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;如果我沒(méi)能讓學(xué)生在觀察、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn);如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎? 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文s上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托?/p>

13、貓的淘氣可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。 2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。 3、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 4、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。 教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí) 、揭示課題，介紹： 1、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是貓。 2、介紹：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。 二、初讀課文，理解文意： 1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下

14、文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第4題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。(學(xué)生初讀) 盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無(wú)憂無(wú)慮性格古怪粗細(xì)各異 溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài) 2、檢查課后習(xí)題4，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：(幻燈投影) 下面我們先來(lái)檢查第部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語(yǔ)。 請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍。同桌交換檢查、修改。 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。 折：讀sheé是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞? 你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什

15、么嗎? 3、理解課文內(nèi)容 課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?(板書(shū)：大、小) 誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。 “(一只)大貓”，填“一只”的理由是什么?()是的，就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。 “(一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們) 想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。(古怪的) 那在“一群小貓”前呢?(淘氣的) 齊讀：(古怪的)(一只)(大) (淘氣的)(一群)(小)貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。 a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分? 生交流，作“|”記號(hào)。 b、第二件事是要

16、它幫助我們概括段落大意。 第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。 請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎? 劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。 這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話，你怎么概括段意? 第二段又講了什么?(小貓?zhí)詺? 你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎? 也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。 c、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎? (生個(gè)別練說(shuō)生自己站起來(lái)自由說(shuō)) 三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?(一)同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里? 1、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用

17、“”找描寫(xiě)大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。 2、交流：老實(shí)、貪玩、盡職(什么叫盡職?) 3、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢? 4、你能用“雖然但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但而且”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎? 、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。 、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。 、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。 5、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎? 同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人

18、捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，(擦去問(wèn)號(hào)) 6、課文第二、三兩節(jié)也寫(xiě)出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)： 交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。 練習(xí)：用“雖然但是”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。 (二) 1、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)默讀、找。 2、交流：沒(méi)完沒(méi)了。 3、你能不能在其他寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。 一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌(沒(méi)完沒(méi)了)地玩。 它們的頭撞在門(mén)上;不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。 它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。 你看，這真是一

19、群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。 第二教時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo) 1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?為什么? 理解“滿月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。(板書(shū)：) 2、明目標(biāo) 所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的?、體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。 1、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。 幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái);、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞

20、的特別含義。、讀：體會(huì)的喜愛(ài)之情。 2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：(幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖?！?老師對(duì)這一句是這樣理解的： a、我們已完成了第一步挑出句子。 b、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。(的確，乖)。 c、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思?(聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么?(生連起來(lái)說(shuō)一遍。) d、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀這句話。 誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。 請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：(見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二) 3、自主學(xué)習(xí)： 如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛(ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。 (準(zhǔn)備好)。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況) 4、交流： 例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。 重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，對(duì)大貓盡職