淺談大班感恩教育的實(shí)踐

1、    淺談大班感恩教育的實(shí)踐    宋麗虹摘 要：幼兒園開展感恩教育，是為了培養(yǎng)兒童的健全人格和責(zé)任意識。針對當(dāng)前幼兒園大班存在的幼兒感恩意識缺失的現(xiàn)象，對大三班開展的“感恩有你”的班級特色教育工作展開了探討，分別從感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩校園、感恩社會(huì)、感恩自然六個(gè)方面對課程開展情況進(jìn)行了介紹，從而為關(guān)注幼兒感恩教育的人們提供參考。關(guān)鍵詞：大三班；特色教育工作；感恩有你感恩作為一種感激的心情，不僅僅是關(guān)愛的表達(dá)，同時(shí)也是一種做人的美德。但是就目前來看，當(dāng)前幼兒感恩意識的形成情況并不樂觀，從小嬌生慣養(yǎng)的孩子形成了自私自利、唯我獨(dú)大的個(gè)性，這在

2、我班幼兒身上也有所體現(xiàn)：如奶奶送幼兒來園，東西忘帶了怪奶奶，遲到了怪家長等現(xiàn)象就頻繁出現(xiàn)。分析導(dǎo)致幼兒感恩意識缺失的原因可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，父母更傾向于為孩子傾注所有心血，卻缺乏培養(yǎng)孩子的感恩意識。而現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)也比較繁榮，所以幼兒也難以體會(huì)生活的艱辛，以至于無法體會(huì)幸福生活的來之不易。作為老師，有責(zé)任讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，所以在本學(xué)期，我班的“活動(dòng)課程”就以“學(xué)會(huì)感恩”為抓手，結(jié)合主題課程感恩，我們班級的活動(dòng)課程主要是從感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩校園、感恩社會(huì)、感恩自然六個(gè)方面開展的。一、感恩老師幼兒與老師共同生活在一起，已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的師生情。結(jié)合一年一度的教師節(jié)，我們開展

3、了“感恩老師”的活動(dòng)。通過一些溫馨的語言與小舉動(dòng)，幼兒表達(dá)了對老師的感激。而在濃濃的師生情的氛圍中，他們也學(xué)會(huì)了感恩老師。二、感恩同伴幼兒對老師會(huì)產(chǎn)生感恩之情，但對同伴感恩的表述卻有所欠缺。因此，我在“如何引導(dǎo)幼兒理解感恩的內(nèi)涵，如何學(xué)會(huì)感恩同伴等問題上進(jìn)行了一些探索。有一次，曦曦扭到了腳，走路一扭一拐的。接下來的幾天里，她的好朋友輪流攙扶著她進(jìn)行各種活動(dòng)。我把這些同伴間互幫互助的畫面用相機(jī)記錄了下來，并且在活動(dòng)時(shí)播放了這些溫馨的畫面。而通過這次教育，幼兒也意識到了朋友給予的友情同樣是一種“恩情”，需要他們表示感謝。形成這種意識后，他們對彼此也更加尊重，并且開始以平等的眼光看待身邊的伙伴。此外

4、，他們也學(xué)會(huì)了利用行動(dòng)對同伴表示感謝，從而使班級內(nèi)總是會(huì)出現(xiàn)幼兒團(tuán)結(jié)互助的景象。三、感恩校園今年，正值建校110周年的校慶活動(dòng)。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我讓他們做小主人，策劃“感恩校園”的活動(dòng)。有的幼兒自己設(shè)計(jì)、制作愛心賀卡表達(dá)對母校的一份情懷；有的幼兒用畫筆描繪了母校美好的未來；有的幼兒用家長的手機(jī)拍下校園最美的景色。通過此次活動(dòng)，幼兒的愛校情感得到了激發(fā)，形成了強(qiáng)烈的主人翁意識，開始愿意主動(dòng)愛護(hù)校園環(huán)境。四、感恩父母父母是孩子們最親近的人，父母不僅給了孩子生命，甚至愿意給他們一切。但是，可能不少幼兒認(rèn)為這一切來得太容易，是順理成章的，所以有的幼兒在家容易發(fā)脾氣，不聽老人的話，甚至發(fā)生不禮貌

5、的事。于是，我們結(jié)合迎新系列活動(dòng)開展“感恩父母”的系列活動(dòng)，如幼兒為爸爸媽媽選購新年禮物、邀請爸爸媽媽歡度新年等活動(dòng)。而在這些親子游戲中，他們也逐漸感受到了在日常生活中接受的來自于父母的種種恩惠，并且懂得了并非大恩大德的舉動(dòng)才能被稱之為報(bào)恩，也學(xué)會(huì)了如何向父母表達(dá)感恩之情。五、感恩社會(huì)對于大班幼兒，我們不僅要讓他們學(xué)會(huì)感恩身邊的人與事，更要學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、回饋社會(huì)。為此，我們動(dòng)員家長利用周末帶孩子一起參加社區(qū)活動(dòng)，如探望小區(qū)鄰居的孤寡老人、去敬老院慰問老人等等。作為社會(huì)未來的主人，幼兒也將成為社會(huì)成員。使幼兒從小養(yǎng)成感恩的品行，才能使他們理解別人，從而使社會(huì)更加和諧。而在家長的支持下，使幼兒參與

6、回報(bào)社會(huì)的這些活動(dòng)，也確實(shí)讓他們學(xué)會(huì)了感恩社會(huì)和回報(bào)社會(huì)，從而為這個(gè)周末帶來了無盡的溫暖。六、感恩自然我經(jīng)常利用散步時(shí)間，讓幼兒觀察大自然、體會(huì)大自然的美。在這一過程中，可以教給幼兒感恩花卉給我們帶來的喜悅，感恩小鳥為我們唱歌。有一陣子遭遇了一星期的霧霾天氣，我也因勢利導(dǎo)地以霧霾為內(nèi)容開展談話活動(dòng)，并且組織幼兒一起為保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)我們的生存空間獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后，大家集體感恩大自然，感恩今天能夠擁有的藍(lán)天白云。感恩是精神上的一種寶藏，幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)他與人為善、與人為樂、樂于助人的良好品德，還能促進(jìn)健康人格的形成，對建立和諧的人際關(guān)系有著重要作用。所以，教師需要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，從而利用感恩的心創(chuàng)造美好的生活。參考文獻(xiàn)：1張莉.三位一體對幼兒進(jìn)行感恩教育的研究j.黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：60-63.2赫明清.大班幼兒感恩教育存在的問題及對策j.學(xué)周刊，2015（4）：218-219.3趙凌.幼兒園實(shí)施感恩教育的實(shí)踐探索j.赤子：中旬，2013（9）：367-368.編輯 薄躍華 新課程·上旬2016年4期新課程·上旬的其它文章合理安排