淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    李國(guó)慶摘要：在當(dāng)下階段的教育體系中，多媒體已經(jīng)成為了教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要輔助手段。誠(chéng)然，多媒體技術(shù)在教育事業(yè)中的廣泛應(yīng)用，是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展并與教育事業(yè)相融合的重要產(chǎn)物之一。而面對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的紅利，教師必須制定明確的教學(xué)計(jì)劃，從而把多媒體技術(shù)手段的教學(xué)效率發(fā)揮到最大。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，詳細(xì)闡述多媒體技術(shù)在教師教學(xué)行為中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)生：g4  ：a  ：（2020）-41-123一、多媒體技術(shù)在課前環(huán)節(jié)的應(yīng)用多媒體技術(shù)正式應(yīng)用到一堂課中便是從課前

2、環(huán)節(jié)開(kāi)始的。教師在課前環(huán)節(jié)的主要工作便是教學(xué)導(dǎo)入，主要向?qū)W生介紹本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)內(nèi)容以及相關(guān)的重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)工作有一個(gè)大致的熟悉，以及在聽(tīng)課過(guò)程中針對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)要著重記憶和掌握。當(dāng)學(xué)生為一節(jié)課做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備后，教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)速度才會(huì)得到雙向提升。例如在長(zhǎng)方形和正方形這一部分知識(shí)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備錄制一個(gè)簡(jiǎn)單的短視頻放在課程正式開(kāi)展之前用于向?qū)W生介紹有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)，比如長(zhǎng)方形和正方體的定義、生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方形和正方形以及本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。值得注意的是，在錄制視頻的過(guò)程中教師只是把這節(jié)課的內(nèi)容向?qū)W生做一個(gè)梗概性梳理，而

3、不是詳細(xì)講解。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生盡快熟悉本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，以及在心中明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己要做好心理準(zhǔn)備。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在課前環(huán)節(jié)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)節(jié)奏，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、多媒體在課堂教學(xué)中期的應(yīng)用多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是多媒體技術(shù)設(shè)備和整個(gè)教學(xué)工作相結(jié)合的重要階段，也是趙師的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)精力投入最大的階段。利用多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中期輔助教師的教學(xué)工作可以有效提升學(xué)生的知識(shí)理解能力，降低教師的教學(xué)難度。那么教師究竟該如何在課堂教學(xué)中期利用多媒體設(shè)備呢？本來(lái)以為可以遵循以下原則：第一，利用多媒體進(jìn)行案例展示。在數(shù)學(xué)學(xué)科都有很多

4、的公式定理和性質(zhì)都需要教師列舉相關(guān)的實(shí)例向?qū)W生證明，從而消除學(xué)生的理解障礙。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往在用的都是聯(lián)系實(shí)際生活的方法讓學(xué)生加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。但是在多媒體技術(shù)設(shè)備廣泛應(yīng)用的大背景下教師完全可以采用一種新的思路。例如圓這部分的知識(shí)教學(xué)中，當(dāng)涉及到語(yǔ)言這種圖形曲線平滑并相對(duì)于其他圖形在某些方面更有優(yōu)勢(shì)時(shí)，教師可以制作一個(gè)輪胎為正方形的卡通小汽車(chē)的動(dòng)圖，當(dāng)小汽車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)，正方形的輪胎導(dǎo)致它一直顛簸，這種詼諧幽默的展現(xiàn)方式不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一絲歡樂(lè)，同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到了圓這種圖形在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用的必要性。第二，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中期的適度應(yīng)用。雖然我們并不否認(rèn)多媒體作為一種優(yōu)

5、質(zhì)的教學(xué)輔助手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)推行教學(xué)的過(guò)程中可以起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用，但是教師也要把握多媒體技術(shù)的使用限度，不可以對(duì)該項(xiàng)技術(shù)過(guò)于依賴(lài)。例如教師給學(xué)生布置了一道數(shù)學(xué)題目用于隨堂練習(xí)，但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在最后數(shù)值的計(jì)算時(shí)遇到了麻煩。此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)親自動(dòng)手帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上一起把這道題目重新計(jì)算一遍，而不是在多媒體屏幕上直接給學(xué)生展示出最后結(jié)果。所以，在課堂教學(xué)中期堅(jiān)持多媒體技術(shù)的適度應(yīng)用不僅對(duì)教師有著積極意義，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。三、多媒體在課堂教學(xué)后期的應(yīng)用隨著整節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作接近尾聲，要傳授給學(xué)生的文化知識(shí)也都基本完成，但是這并不意味著多媒體技術(shù)設(shè)備在此階段就毫無(wú)用武之地了。此時(shí)多媒體

6、技術(shù)所產(chǎn)生的成果仍然可以用于指導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)方面。不同學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、理解能力和精神專(zhuān)注程度在每一節(jié)課上都是不同的，所以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有一些不能理解的知識(shí)點(diǎn)或其他疑問(wèn)也都是非常正常的現(xiàn)象。而教師要考慮到整體教學(xué)計(jì)劃的推行和全班絕大多數(shù)同學(xué)的感受，也很難針對(duì)極個(gè)別學(xué)生提出的問(wèn)題逐一解答。所以此時(shí)教師就可以把自己上課用的多媒體課件發(fā)放到班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)群里，并要求有學(xué)習(xí)疑問(wèn)的學(xué)生自行下載課件仔細(xì)閱讀，如果其中存在疑問(wèn)，可以電話聯(lián)系教師進(jìn)行請(qǐng)教也可以尋求家長(zhǎng)的幫助。把多媒體課件展示給學(xué)生，這其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)資源的提供。而學(xué)生獲得了這種學(xué)習(xí)資源也有利于加深自己的理解能力和知識(shí)掌握效率。四、結(jié)語(yǔ)多媒體教學(xué)手段的廣泛使用已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)的新的發(fā)展特征。作為任課教師，在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格制定教學(xué)計(jì)劃，正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生的作用。將這種優(yōu)質(zhì)的輔助工具分別靈活應(yīng)用于課前環(huán)節(jié)、課堂中期階段和課堂后期階段，提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。參考文獻(xiàn)1王潔.