基于鄉(xiāng)土地理的高中生研學旅行方案設(shè)計和實施探究

1、    基于鄉(xiāng)土地理的高中生研學旅行方案設(shè)計和實施探究    張玉紅摘要：本文以鄉(xiāng)土地理考察為例，聚焦武夷山研學設(shè)計方案，梳理了實施過程?，F(xiàn)對兩年來研學過程中出現(xiàn)的問題進行反思，提出地理教師研學實踐指導素養(yǎng)亟待加強、學生學習方式從理論走向?qū)嵺`、研學旅行承載青少年發(fā)展的多元使命等建議。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理 研學設(shè)計 反思與建議研學旅行立足鄉(xiāng)土地理，結(jié)合當?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境，開展富有創(chuàng)意，具有探究性、實效性的實踐活動，能進一步推動和深化高中地理課程改革。鮮活、具體的情境式教學是培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)的重要途徑和有效載體。2016年12月，教育部等11個部門共同發(fā)

2、布的關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見指出：中小學研學旅行是教育教學的重要內(nèi)容，有利于提高國民素質(zhì)，作為現(xiàn)代意義上的素質(zhì)教育手段，正在逐漸興起和推廣。通過兩年來的活動開展，筆者結(jié)合鄉(xiāng)土地理研學實踐淺談研學方案的設(shè)計、反思與建議。一、研學過程方案設(shè)計研學旅行的自然地理部分選定武夷山的丹霞地貌、河流地貌、斷層構(gòu)造，具體設(shè)計方案幾經(jīng)修改，不斷完善（見下表）。二、研學活動反思與建議（一）地理教師研學實踐指導素養(yǎng)亟待加強地理教師是研學旅行的重要指導者和組織者，不僅要有過硬的專業(yè)知識，具備綜合運用知識的能力，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，應(yīng)不斷地從思想、能力、實踐等方面積極充實自己。例如參加教研活動、訂閱刊物，還可以

3、多走出去，到自然、生活、社會中去實踐體驗和收集素材。地理教師結(jié)合高中生的書本知識，立足鄉(xiāng)土的社會現(xiàn)實和生活實際，設(shè)計好研學課程，實施時不斷地修改課程形式和內(nèi)容，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。由于校外活動的復雜性，僅靠地理教師難以單獨完成任務(wù)。著名地理學家竺可楨教授形容地理課程為“聯(lián)系各科之樞紐”。因此，在組織開展研學活動中，地理組內(nèi)教師應(yīng)進行專業(yè)和教學上的互助，還應(yīng)邀請其他學科老師共同參與。（二）學生學習方式從理論走向?qū)嵺`地理課程改革的“做地理”，要求學生從識記、理解走向體驗、實踐。這就要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式，從被動式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W習。地理研學旅行恰好為實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變搭建了良好的平臺。例如實地參觀

4、“宋慈御盞”工作坊，了解建盞制作過程，理解制作的艱辛，感受出神入化的拉胚技藝，以及燒制時出現(xiàn)奇幻色彩和斑紋的不可控性。參觀“建盞一條街”和“黃美金藝術(shù)館”，提升學生的建盞審美能力和對歷代能工巧匠的智慧與才干的仰慕?，F(xiàn)場聽講座，了解如何選盞、養(yǎng)盞等相關(guān)知識，了解建盞的歷史文化，讓學生走進歷史，感受歷史文化的博大精深，弘揚建盞傳統(tǒng)文化。理解建窯爐火重燃的原因。分析建窯建盞產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇的條件，探究建盞產(chǎn)業(yè)對建陽發(fā)展的影響。學生用心觀察，做記錄、拍照片、思考，開闊了視野，培養(yǎng)了靈活運用書本所學的影響工業(yè)的區(qū)位因素、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等知識解決現(xiàn)實中的實際問題的能力。另外，通過采訪考亭“巨峰葡萄”果農(nóng)，了解

5、葡萄的種植、銷售情況，以及政府如何扶持農(nóng)業(yè)技術(shù)的運用。分析考亭采取“休閑旅游+特色農(nóng)業(yè)”經(jīng)營模式的意義。尋找考亭人與自然的和諧之美，評價考亭旅游資源的開發(fā)條件，為考亭旅游業(yè)的進一步發(fā)展提出合理化建議。在自然和社會等真實情境中開展直觀、生動的實踐活動，不僅有助于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，而且可以更好地發(fā)揮學生自主、合作、探究的優(yōu)勢。在研學活動中，探討的問題應(yīng)盡量具體化，明確責任分工落實到人，開展小組合作，同學間互相學習、理解和接納?；顒咏Y(jié)束后趁熱打鐵，立即進行匯報，開展多樣化的活動展示。（三）研學旅行承載青少年發(fā)展的多元使命教育的根本目的是立德樹人、培養(yǎng)人才。研學旅行是實現(xiàn)綜合實踐育人目標的有效途徑。研學活動以開門辦學的方式讓學生“感悟祖國的壯美河山，感悟中華民族的傳統(tǒng)美德，感悟中國共產(chǎn)黨的光榮歷史，感悟改革開放的偉大成就”。研學活動有助于增強愛國主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、國情教育、道德養(yǎng)成教育、社會教育，促進學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。學生為了解決問題，需要在大自然和社會環(huán)境中認真觀察、縝密思考、科學判斷，提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，推進了素質(zhì)教育的進程。由于研學目標的多元性，因此評價標準和方法選擇也應(yīng)多樣化。參考文獻：1姜嚴.steam教育理念在研學旅行設(shè)計與實施中的應(yīng)用初探j(luò).地理教學，2019（18）：49-51.2程鋒，高光輝.基于地理