當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)課堂中合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

1、    當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)課堂中合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究    【摘要】合唱教學(xué)不僅是中小學(xué)美育教學(xué)的重要組成部分，其還能夠有效提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展與提升。但是在實(shí)際的中小學(xué)合唱教學(xué)中，由于種種原因依然存在著各種各樣的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，合唱教師一定要因時(shí)制宜，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)地進(jìn)行解決，從而提升教師學(xué)生培養(yǎng)有效性，促進(jìn)中小學(xué)合唱教學(xué)向科學(xué)化發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】合唱教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策;中小學(xué)g623                    &#

2、160; a                      1002-767x（2020）04-0226-02【本文著錄格式】陳心翠.當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)課堂中合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究j.北方音樂(lè)，2020，02（04）：226-227.一、中小學(xué)合唱教學(xué)存在問(wèn)題（一）合唱中學(xué)生氣息不穩(wěn)，不能合理?yè)Q氣氣乃聲之本，氣乃聲之帥。合唱教學(xué)中，學(xué)生氣息的培養(yǎng)在合唱中有著極其重要的作用。但是在實(shí)際的中小學(xué)合唱中，很多學(xué)生因?yàn)闅庀⒕毩?xí)方法存在問(wèn)題或者氣息練習(xí)較少，因此在具體的合唱中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)闅庀?/p>

3、問(wèn)題影響其合唱效果，使其不能達(dá)到預(yù)想的效果。（二）合唱中學(xué)生共鳴不好，缺乏實(shí)際練習(xí)共鳴問(wèn)題一直是合唱中學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。他們往在合唱中不能科學(xué)合理地使用頭腔、鼻腔及胸腔的共鳴，從而使歌唱中的聲音出現(xiàn)過(guò)多的問(wèn)題，直接影響了良好歌唱效果形成。（三）合唱中學(xué)生吐字不準(zhǔn)，存在發(fā)音錯(cuò)誤在歌唱教學(xué)中，發(fā)音錯(cuò)誤、吐字不準(zhǔn)也是中小學(xué)學(xué)生合唱時(shí)常犯的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤直接導(dǎo)致合唱中會(huì)出現(xiàn)各種不合時(shí)宜的聲音，極大地影響了合唱效果，給合唱的效果帶來(lái)了嚴(yán)重的阻礙，影響了合唱整體的美好。（四）合唱中學(xué)生缺乏情感，沒(méi)有真情實(shí)感合唱是一門藝術(shù)，而合唱的歌曲蘊(yùn)含著深刻的情感，要想在合唱中將歌曲中蘊(yùn)含的情感深度詮釋出來(lái)，讓欣賞

4、者能夠得到切實(shí)的感受，在合唱中學(xué)生必須要能夠?qū)ρ莩母枨幸粋€(gè)深刻的了解，只有這樣，才能真正讓聽(tīng)者感受到情感的共鳴，進(jìn)而感同身受，獲得良好的啟迪。但是在中小學(xué)合唱中，由于學(xué)生年齡及理解水平等原因，很多中小學(xué)學(xué)生不能對(duì)于合唱歌曲進(jìn)行深刻了解，從而在演唱中缺乏情感，不能完美地演繹其中的情感，直接對(duì)合唱效果造成了一定的影響。二、中小學(xué)合唱教學(xué)解決策略（一）科學(xué)練習(xí)，保證學(xué)生合唱?dú)庀⒃诟枨莩校瑢W(xué)生氣息的合理化運(yùn)用對(duì)于歌曲的表達(dá)及優(yōu)質(zhì)合唱效果的體現(xiàn)有著重大的意義。因此，教師在對(duì)學(xué)生注重學(xué)生合唱中氣息的培養(yǎng)，有效保證學(xué)生合唱?dú)庀⒌暮侠硎褂?，為合唱效果的美好呈現(xiàn)打好基礎(chǔ)。例如在日常訓(xùn)練中，教師可以采取“

5、打嘟練習(xí)”及“連音練習(xí)”來(lái)鍛煉學(xué)生的氣息，幫助學(xué)生在合唱中科學(xué)調(diào)整自己的氣息，助力完美合唱效果的體現(xiàn)。打嘟又被稱作唇顫音練習(xí)，它不僅能讓高位置更好，聲音更加明亮與通透，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)，鍛煉其氣息，拓展其音域。教師在具體的鍛煉學(xué)生氣息的時(shí)候，不妨積極使用這樣的方法，從而有效提升學(xué)生的氣息運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生歌唱素養(yǎng)的提升。如教師可以選取幾首學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生時(shí)常進(jìn)行唇顫音練習(xí)，從而有效解決唱歌氣短、氣不夠用的問(wèn)題。另外在練習(xí)中，教師還要讓學(xué)生明白，在練習(xí)伊始一定要深吸氣，但不能持續(xù)猛烈地吸氣到捂胸的感覺(jué)，而是應(yīng)該吸氣到腰腹，使之漲起來(lái)。此外，如果訓(xùn)練者需要持續(xù)進(jìn)行唇顫音練習(xí)時(shí)，最好是在

6、15秒后換氣進(jìn)行換氣，之后再接著來(lái)15秒。（二）有效調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生合唱共鳴歌唱中的共鳴對(duì)于歌唱起著極大的作用，它不僅對(duì)于歌唱者嗓音的大小、音色的變化及音質(zhì)的好壞有著巨大的影響，還能夠在歌唱中形成聲音質(zhì)量的變化。如果在歌唱中缺少共鳴，歌曲就會(huì)顯得缺少色彩，單薄無(wú)力。所以要想加強(qiáng)合唱效果，完美展示合唱的魅力，教師在教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的共鳴訓(xùn)練，從而有效地促進(jìn)合唱效果的提升。頭腔共鳴是聲樂(lè)發(fā)聲的一種有效性方法，其主要應(yīng)用于高聲區(qū)的練習(xí)。頭腔共鳴也叫作鼻腔共鳴，其主要包括鼻腔、鼻咽腔和鼻竇等。頭腔共鳴產(chǎn)生的生理結(jié)構(gòu)位置是在鼻腔上方。竇部各空間有額竇、篩竇等，它們屬于固定空間，聲波共振是無(wú)氣息的共

7、鳴。體積小，位置高，這種共鳴色彩明亮，集中而柔和。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高聲區(qū)共鳴訓(xùn)練的時(shí)候，不妨積極使用這樣的方法。口腔共鳴對(duì)于歌唱者中聲區(qū)練習(xí)有著極大的幫助作用。口腔共鳴包括口腔、口咽腔以及喉腔，其有效性獲得是在發(fā)音時(shí)，口腔自然打開(kāi)，下腭主動(dòng)放下并稍稍后拉，同時(shí)上腭要有上提的感覺(jué)?；敉ㄟ^(guò)聲帶附近的肌肉、軟骨和氣息的傳送，使聲波沿著硬腭向上齒背方向推送。這時(shí)，聲波就會(huì)隨著自身氣息的推送從而流動(dòng)向前，在口腔中引起持續(xù)振動(dòng)，聲音即在硬腭前部集中進(jìn)行反射，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生鼻腔暢通及打開(kāi)的感覺(jué)。胸腔共鳴是低聲區(qū)共鳴練習(xí)的方法，胸腔共鳴感覺(jué)的獲得是使咽喉部作半打哈欠狀，發(fā)聲時(shí)下腭自然下垂，喉咽部放大，把硬腭上

8、聲波振動(dòng)的反射點(diǎn)主動(dòng)移向下齒背，使聲波能在氣管與喉頭附近引起振動(dòng)，再?gòu)臍夤芨浇鼈魉偷叫厍粌?nèi)，進(jìn)而引起共鳴。教師除了理由這些方法來(lái)加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生歌唱共鳴之外，還可以從以下幾個(gè)方面做起：首先要有正確的呼吸方法和通暢有力的氣息支持，這是共鳴的基礎(chǔ)。其次要想獲得“頭聲”，還要時(shí)常進(jìn)行哼唱練習(xí)，這樣一方面能夠在很大程度上容易調(diào)節(jié)和控制氣息、使其得到正確的發(fā)聲，另一方面容易找到聲音的位置，感受到聲音的共鳴感，獲得整體共鳴，而在具體的哼唱練習(xí)中，我們也應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：首先是站立的歌唱姿勢(shì)和積極的呵喝狀態(tài)。其次是要用口鼻垂直吸氣，鼻孔興奮張開(kāi)，哼唱時(shí)集中一點(diǎn)，鼻子那兒哼，要均勻、柔和地從鼻腔外嘆氣，一定要有

9、嘆氣、通暢感。橫隔臘有明顯的支持點(diǎn)。第三則是哼唱時(shí)，嘴要能夠保持似閉非閉，上下齒要能夠活動(dòng)而不是咬死，喉頭下沉輕輕提氣。最后則是哼唱時(shí)，發(fā)聲者要能夠使聲音從上口蓋的部位發(fā)出來(lái)，鼻梁與眉心要能夠感到振動(dòng)感。1.加強(qiáng)鍛煉，提升學(xué)生吐字能力在合唱中，歌唱者的吐字要求是字正腔圓。只有在合唱中，歌唱者在演唱時(shí)，發(fā)音準(zhǔn)確，字正腔圓才能真正的給人美的享受，讓欣賞者體會(huì)出這些字里行間隱藏的情感。因此，教師一定要注重學(xué)生吐字能力的訓(xùn)練，從而有效加強(qiáng)其合唱素養(yǎng)，提高其合唱水平。吐字練習(xí)分為四個(gè)不同部分，其都對(duì)于吐字有著不一樣的要求，第一是字與字的關(guān)系，具體來(lái)講就是要求在吐字中能夠達(dá)到字字如貫珠的水平。其次是字與氣

10、的關(guān)系，具體來(lái)講就是要讓自己的吐字都能夠在氣息的軌道上過(guò)渡、走動(dòng)與轉(zhuǎn)換，氣息不僅能夠有效性的托著每一個(gè)字，而且還對(duì)字的力度感能夠進(jìn)行有效性影響。第三則是字與聲的關(guān)系，也就是在發(fā)聲時(shí)要求咽喉部必須穩(wěn)定，而在吐字時(shí)又要求口腔的吐字器官靈活;最后則是字與情的關(guān)系，也就是要能夠字字傳聲、字字關(guān)情。2.構(gòu)建情境，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感受歌曲是一種表達(dá)情感的藝術(shù)，其對(duì)于欣賞者還有一種激發(fā)情感、啟迪思想的作用。而只有在演唱中演唱者自身對(duì)于這首歌曲傳遞的情感有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)，才能將其賦予在歌詞的字里行間，從而使欣賞者能夠接收到這種情感并產(chǎn)生共鳴。因此，在進(jìn)行學(xué)生合唱素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，教師還要能夠積極利用情境構(gòu)建等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲情感培養(yǎng)，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些歌曲的理解，使其能夠帶著美好的情感完美地演繹這樣的歌曲。總而言之，合唱教學(xué)對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)能力與素養(yǎng)提升有著極大的促進(jìn)作用。我們當(dāng)代教師一定要積極地對(duì)合唱中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效性了解，從而在此基