芻議職業(yè)資格鑒定對(duì)職業(yè)教育引領(lǐng)作用的發(fā)揮

1、芻議職業(yè)資格鑒定對(duì)職業(yè)教育引領(lǐng)作用的發(fā)揮 摘要：經(jīng)過近20年探索發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)資格鑒定制度取得了很大成績(jī)，但還存在諸多問題亟需解決。需要從政府、職業(yè)院校等方面構(gòu)建更加完善的職業(yè)資格鑒定考評(píng)機(jī)制和職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制，相互協(xié)調(diào)，多措并舉，共同促進(jìn)職業(yè)資格鑒定對(duì)職業(yè)教育引領(lǐng)作用的發(fā)揮。 關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定 職業(yè)資格 職業(yè)教育 一、職業(yè)資格鑒定對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大意義 職業(yè)技能鑒定是按照國(guó)家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過政府授權(quán)的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的專業(yè)知識(shí)和技能水平進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)與認(rèn)證的活動(dòng)。實(shí)行職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度是我國(guó)人力資源開發(fā)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。職

2、業(yè)技能鑒定在提高勞動(dòng)者技能，促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)，降低企業(yè)招工錄用成本，減少用人風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)勞動(dòng)人事管理水平和效率，調(diào)動(dòng)企業(yè)職工學(xué)習(xí)知識(shí)和技能積極性，促進(jìn)企業(yè)勞動(dòng)效率和經(jīng)濟(jì)效益的提高，以及提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、引導(dǎo)社會(huì)重視職業(yè)技能和職業(yè)教育，構(gòu)筑技能人才成長(zhǎng)通道、改善我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮著重要作用。經(jīng)過近20年的探索發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)資格鑒定制度取得了一定成就。但是其促進(jìn)職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的作用還沒有完全發(fā)揮出來，職業(yè)資格鑒定工作仍然存在很多問題亟需解決。 二、當(dāng)前職業(yè)資格鑒定工作中存在的問題及原因分析 （一）職業(yè)技能鑒定基礎(chǔ)性工作薄弱，質(zhì)量保證體系有待健全和完善 我國(guó)的

3、職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度起步晚、起點(diǎn)低，有關(guān)制度和法規(guī)還不夠健全，措施還不夠得力。現(xiàn)行職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的覆蓋面小，題庫資源還不能滿足需要，某些專業(yè)還無證可考。鑒定認(rèn)證內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)還有脫節(jié)，不適應(yīng)崗位工作的要求。另外，考務(wù)管理不規(guī)范，考評(píng)員整體素質(zhì)、職業(yè)技能鑒定質(zhì)量有待提高。證出多門，假冒職業(yè)資格機(jī)構(gòu)的頻頻出現(xiàn)，使證書的含金量大大降低。 （二）職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度存在著相互脫節(jié)的兩張皮現(xiàn)象 目前，職業(yè)教育中的學(xué)歷教育由教育部部門負(fù)責(zé)，而職業(yè)技能鑒定及等級(jí)證書的頒發(fā)則主要由人社部門負(fù)責(zé)（其他各部委亦在其職能范圍內(nèi)實(shí)施專門化培訓(xùn)，并發(fā)放了各自行業(yè)的崗位培訓(xùn)證書）。職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷教育是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，有

4、其自身完整的體系，各專業(yè)、學(xué)科也有相應(yīng)的教學(xué)體系。而職業(yè)技能鑒定的各專業(yè)（工種）也有相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。二者雙軌制，雙頭管理，各行其責(zé)，教材、標(biāo)準(zhǔn)水平、理論實(shí)踐內(nèi)容要求等等方面不協(xié)調(diào)，不互通，存在著相互脫節(jié)的兩張皮現(xiàn)象。不僅造成教育資源浪費(fèi)，也嚴(yán)重制約了職業(yè)教育的發(fā)展。 （三）當(dāng)前職業(yè)院校教育教學(xué)水平普遍較低，技能鑒定存在著假、亂、低、差現(xiàn)象 由于職業(yè)院校實(shí)施“雙證書”制度時(shí)間不長(zhǎng)，加上各校自身的運(yùn)行機(jī)制還不夠成熟，雙師型教師缺乏，學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)存在錯(cuò)位，職業(yè)教育教學(xué)水平普遍較低。有些職業(yè)院校為了迎合學(xué)生就業(yè)需要，降低要求，將閉卷考試改為開卷考試，放任學(xué)生互相抄襲；有

5、的允許學(xué)生避難就易，報(bào)考與專業(yè)特色不對(duì)應(yīng)、學(xué)歷層次不匹配的職業(yè)資格證書，人為地提高考生的資格證書通過率。這些虛假考證行為，極大地降低了職業(yè)資格證書的含金量和信譽(yù)。 （四）相關(guān)法律政策執(zhí)行不到位以及企業(yè)落后的人才觀念影響了職業(yè)鑒定工作的發(fā)展 自1994年以來，國(guó)家相繼頒布了職業(yè)資格證書規(guī)定勞動(dòng)法職業(yè)教育法等相關(guān)法律規(guī)定，為推行職業(yè)資格證書和職業(yè)技能鑒定制度，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展提供了重要的法律依據(jù)。但是，由于就業(yè)準(zhǔn)入等制度并未得到嚴(yán)格執(zhí)行，職業(yè)資格證書含金量不高，始終供大于求的人才市場(chǎng)形勢(shì)等因素影響，職業(yè)資格證書成了一種似乎可有可無的個(gè)人行為。企業(yè)普遍對(duì)職業(yè)技能鑒定缺乏足夠的認(rèn)可，至多只是在選人時(shí)作

6、為一種參考。而且，不少企業(yè)仍持有落后的人才觀，認(rèn)為只有專業(yè)技術(shù)人員和管理人才是人才，技能人才不被重視，在薪酬、福利待遇上技能人才與科技人員和管理人員相比明顯偏低。另外，一些企業(yè)擔(dān)心員工在參加職業(yè)資格鑒定后，要求提高工資待遇或者離開企業(yè)工作崗位，故對(duì)參加職業(yè)技能鑒定缺乏充分的熱情。致使無證人員認(rèn)為有證無證一個(gè)樣，嚴(yán)重影響了技能工人提升技能水平和參加職業(yè)技能鑒定的積極性，影響到社會(huì)公眾對(duì)職業(yè)教育的重視程度。 三、創(chuàng)新機(jī)制，多措并舉，充分發(fā)揮職業(yè)資格鑒定對(duì)職業(yè)教育的引領(lǐng)作用 西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)資格鑒定工作的發(fā)展歷程表明，完善的職業(yè)資格鑒定機(jī)制對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有積極的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

7、具有不可替代的重要作用。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)準(zhǔn)入等制度的日益健全和完善，職業(yè)資格證書必將成為勞動(dòng)力就業(yè)的門檻，成為職業(yè)院校選擇人才培養(yǎng)模式，確定教育目標(biāo)、課程內(nèi)容和方法的重要依據(jù)。其必將對(duì)職業(yè)教育發(fā)揮越來越重要的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。為此，需要從政府、職業(yè)院校等方面構(gòu)建更加完善的職業(yè)資格鑒定考評(píng)機(jī)制和職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制，兩種機(jī)制相互協(xié)調(diào)，多措并舉，共同促進(jìn)職業(yè)資格鑒定對(duì)職業(yè)教育引領(lǐng)作用的發(fā)揮。 （一）從政府、政策方面構(gòu)建更加完善的職業(yè)資格鑒定考評(píng)機(jī)制 1.進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全雙證書教育制度法規(guī)，搞好五個(gè)銜接，營(yíng)造良好法制環(huán)境。各級(jí)教育和人社主管部門應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)和

8、技能鑒定工作重要性的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮職業(yè)教育工作部門聯(lián)席會(huì)議制度的作用，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，切實(shí)履行職責(zé)。建議可在原職業(yè)技能鑒定專家委員會(huì)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)職業(yè)教育方面的政府官員、專家共同組成實(shí)施雙證書制度委員會(huì)。從職業(yè)分類、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程開發(fā)、技能考核內(nèi)容和考核方式等方面研究確定職業(yè)院校教育與國(guó)家職業(yè)資格證書的互通協(xié)調(diào)，使職業(yè)資格證書制度與職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書制度、學(xué)生畢業(yè)制度、就業(yè)準(zhǔn)入制度、職業(yè)培訓(xùn)制度以及企業(yè)勞動(dòng)工資獎(jiǎng)勵(lì)制度相銜接，從而形成一套體系完整、相互配套的法規(guī)制度來支撐促進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作和職業(yè)教育的快速發(fā)展。 2.加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定基礎(chǔ)工作建設(shè)，提高職業(yè)技能鑒定工作人員素質(zhì)，建立和完善職業(yè)

9、技能鑒定質(zhì)量保證體系，增強(qiáng)職業(yè)資格證書的權(quán)威性。國(guó)家職業(yè)資格證書的權(quán)威性和鑒定工作的質(zhì)量密切相關(guān)。提高職業(yè)技能鑒定質(zhì)量，一是進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定管理隊(duì)伍建設(shè)，通過輪訓(xùn)等方式提高鑒定管理人員的工作水平。二是要加強(qiáng)考評(píng)員隊(duì)伍管理，完善考評(píng)人員的培訓(xùn)、考核、資格認(rèn)證辦法及考評(píng)人員的聘用、管理辦法，努力提高考評(píng)員的整體素質(zhì)。三是加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定各環(huán)節(jié)的管理。從出題到閱卷，從報(bào)名到監(jiān)考，所有環(huán)節(jié)都要從嚴(yán)、從實(shí)把關(guān)，減少職業(yè)技能鑒定過程中的個(gè)人因素。四是加強(qiáng)題庫建設(shè)，努力開發(fā)職業(yè)技能鑒定題庫，形成由國(guó)家總庫、行業(yè)分庫和地方分庫組成的、能夠覆蓋所有職業(yè)技能鑒定職業(yè)的國(guó)家題庫網(wǎng)絡(luò)。五是做好與鑒定工作相關(guān)的職

10、業(yè)分類、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和教材等配套的基礎(chǔ)工作，盡快健全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下培訓(xùn)、考核鑒定及勞動(dòng)管理需要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、教材、題庫一條龍運(yùn)作。此外，要適當(dāng)降低職業(yè)技能鑒定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，將考證費(fèi)用限定在一個(gè)合理的成本范圍之內(nèi)。 3.強(qiáng)化就業(yè)資格準(zhǔn)入制度和技能人才表彰、獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極發(fā)揮職業(yè)技能鑒定工作對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)和企業(yè)效益提高的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。依托教育、人社、財(cái)政、經(jīng)濟(jì)主管部門，嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度。把好就業(yè)入口關(guān)，強(qiáng)調(diào)各類部門的有關(guān)人員必須持證上崗，未取得職業(yè)資格證書者不得開業(yè)或上崗。將職業(yè)資格證書作為有關(guān)從業(yè)人員辦理就業(yè)手續(xù)的必要憑證。積極拓寬職業(yè)技能鑒定領(lǐng)域，加快全面實(shí)行職業(yè)資格證書制

11、度步伐，逐步擴(kuò)大就業(yè)準(zhǔn)入范圍至全行業(yè)。研究完善企業(yè)勞動(dòng)工資管理和技能人才表彰、獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)施稅收減免、培訓(xùn)補(bǔ)貼政策，引導(dǎo)企業(yè)建立與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的企業(yè)職工培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)與晉升制度。同時(shí)，勞動(dòng)監(jiān)察部門要加大監(jiān)督檢查力度，對(duì)那些無視法律法規(guī)規(guī)定的有關(guān)單位和無證從業(yè)人員進(jìn)行堅(jiān)決處罰，以儆效尤，切實(shí)提高職業(yè)資格證書的權(quán)威性。 4.加大職業(yè)技能鑒定工作和職業(yè)資格證書制度的宣傳，引導(dǎo)全社會(huì)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。一是通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介常年對(duì)有關(guān)職業(yè)資格證書制度方面的法律、法規(guī)、政策進(jìn)行宣傳，二是設(shè)立職業(yè)教育活動(dòng)周，在大型節(jié)日期間設(shè)立咨詢點(diǎn)、發(fā)傳單和宣傳手冊(cè)，在主要街口懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等形式進(jìn)行宣傳。

12、三是鼓勵(lì)各地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校定期組織開展各類型各工種的職業(yè)技能競(jìng)賽、技術(shù)比武、崗位練兵等活動(dòng)，選拔和表彰獎(jiǎng)勵(lì)各行業(yè)的優(yōu)秀技能人才；并通過媒體宣傳他們憑技能贏得社會(huì)尊重的典型事跡，提高社會(huì)各界對(duì)職業(yè)技能鑒定工作和職業(yè)資格證書的社會(huì)認(rèn)知度，引導(dǎo)全社會(huì)樹立“有證”才能上崗，“證多”擇業(yè)面才寬的就業(yè)觀，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，提高職業(yè)技能鑒定工作和職業(yè)資格證書制度的影響力和吸引力。 5.創(chuàng)新職業(yè)技能鑒定模式，完善職業(yè)資格證書“直通車”制度改革。在一些就業(yè)率高、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良、條件好的職業(yè)技術(shù)院校，經(jīng)報(bào)請(qǐng)省人社、教育部門評(píng)估認(rèn)定，在依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)、組織教學(xué)的基礎(chǔ)上

13、，積極推行職業(yè)院校職業(yè)資格“課程認(rèn)證”工作。實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書掛鉤“一校雙牌”。其畢業(yè)生參加理論和技能操作考核合格并取得職業(yè)技術(shù)院校學(xué)歷證書者，可視同職業(yè)技能鑒定合格，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。同時(shí)，為防止這些學(xué)校不經(jīng)考試或考試不過關(guān)，隨意亂發(fā)證現(xiàn)象的發(fā)生，人社、教育部門要對(duì)職業(yè)院校鑒定所站以及職業(yè)資格“課程認(rèn)證”進(jìn)行抽查或整體檢查。對(duì)存在問題評(píng)估不合格者，予以警告或“摘牌”等處罰。改進(jìn)評(píng)估合格后，再重新給予鑒定資格。 6.加強(qiáng)對(duì)各類鑒定發(fā)證機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，防止證出多門。要整頓各類鑒定發(fā)證機(jī)構(gòu)，嚴(yán)肅鑒定與發(fā)證規(guī)則，取消一些不必要的職業(yè)資格，提高鑒定的權(quán)威性和證書的信譽(yù)度；可考慮成立專門的

14、國(guó)家級(jí)職業(yè)資格證書管理機(jī)構(gòu)，在全國(guó)范圍內(nèi)開始逐步統(tǒng)一證書名稱，統(tǒng)一發(fā)證機(jī)構(gòu).統(tǒng)一證書管理，實(shí)施宏觀調(diào)控，規(guī)范管理，逐步改變證出多門、多頭管理的混亂現(xiàn)象。 （二）從職業(yè)院校方面構(gòu)建更加完善的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制 職業(yè)院校是職業(yè)資格教育的重要力量。它既是推進(jìn)職業(yè)資格證書制度任務(wù)的主要承擔(dān)者，也是推進(jìn)職業(yè)資格證書制度的受益者。通過調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)，改革專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)學(xué)生開展職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)其畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格培訓(xùn)、鑒定與職業(yè)教育的良性互動(dòng)有著重要的意義。為此，職業(yè)院校需要做好以下幾方面工作。 1.嚴(yán)格實(shí)行“雙證書”制度，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為職業(yè)院校最基

15、本的教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以職業(yè)資格為導(dǎo)向的教學(xué)改革課程體系。實(shí)行“雙證書”制度，使學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重互通，是職業(yè)教育貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)自身培養(yǎng)目標(biāo)、提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要手段和措施。也是目前職業(yè)院校教學(xué)改革的關(guān)鍵任務(wù)。實(shí)行雙證書制度，必須制定滿足雙證書教學(xué)要求的教學(xué)計(jì)劃，要以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為中心，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)確定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；將專業(yè)、課程體系、教材、實(shí)訓(xùn)課等項(xiàng)目的改革同相關(guān)職業(yè)崗位的國(guó)家鑒定標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，將相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定的科目、教材、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容納入課程體系和教學(xué)體系中。確保學(xué)校人才培養(yǎng)方案與國(guó)家現(xiàn)行職業(yè)資格技能標(biāo)準(zhǔn)的一致性。做到“職業(yè)

16、標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)雙對(duì)照，教學(xué)評(píng)價(jià)與職業(yè)技能雙考核、學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書雙認(rèn)證”。最終，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。使學(xué)生在完成學(xué)歷教育的同時(shí)，達(dá)到國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，取得職業(yè)資格證書，并減輕其考證負(fù)擔(dān)。使職業(yè)資格證書制度成為推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要手段。 2.創(chuàng)新學(xué)生畢業(yè)制度，建立以職業(yè)資格證書獲得率和就業(yè)率為核心指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。進(jìn)一步嚴(yán)格貫徹職業(yè)教育法，依托教育主管部門的支持，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須經(jīng)考核鑒定取得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書后方可畢業(yè)。否則不予辦理畢業(yè)手續(xù)，不發(fā)畢業(yè)證。同時(shí)根據(jù)鑒定考核

17、的結(jié)果，在各職業(yè)學(xué)校之間進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的橫向?qū)Ρ?，以此引領(lǐng)職業(yè)教育改革發(fā)展的方向，激發(fā)各校師生的積極性，濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使各職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自覺地參加職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定。促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 3.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師生職業(yè)技能水平?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施“雙證書”制度的保障措施。如果沒有一支實(shí)踐能力過硬的“雙師型”師資隊(duì)伍，職業(yè)資格證書考試將變成應(yīng)試教育。為此，職業(yè)院校應(yīng)建立健全教師培養(yǎng)機(jī)制，從政策、待遇上鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)、進(jìn)修和技能競(jìng)賽活動(dòng)，到行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，考取相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格證書。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校

18、擔(dān)任兼職教師，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。要健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法，盡快在中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)（職稱），激發(fā)廣大中職教師的上進(jìn)心和工作積極性。 4.充分發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽的指揮棒作用。近年來，在以賽促學(xué)、以賽促教的方針指導(dǎo)下，各地舉辦了各種類型的職業(yè)院校技能大賽。技能大賽在引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、調(diào)整課程模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)能力等方面發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。促進(jìn)了職業(yè)院校專業(yè)、課程建設(shè)和教學(xué)水平的提高。但是，目前校級(jí)技能競(jìng)賽開展得相對(duì)較少，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)技能競(jìng)賽較多，而且都是選拔性的。參賽學(xué)校只安排個(gè)別專業(yè)成績(jī)好的學(xué)生集訓(xùn)，搞突擊性教學(xué)，未貫穿到針對(duì)所有學(xué)生的常規(guī)教學(xué)之中。這種“應(yīng)賽式教育”是不足取的，應(yīng)予以防止。要將技能競(jìng)賽活動(dòng)納入到職業(yè)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)中，將技能競(jìng)賽內(nèi)容與規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)列為課程內(nèi)容，以之為重要的學(xué)習(xí)和考核目標(biāo)，針對(duì)所有的學(xué)生開展教育教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)。提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，更好地發(fā)揮技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)教育的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。 5.加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)資格能力培養(yǎng)。要按照互惠互利、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定的原則與行業(yè)、企業(yè)緊密合作，探索建設(shè)一批適應(yīng)學(xué)生提高技能和素質(zhì)需要、滿足職業(yè)