高中數(shù)學教研工作計劃

1、高中數(shù)學教研工作計劃本學期我們將根據(jù)青島市教研室年工作計劃，認真學習并貫徹落實全國教育工作會議精神和中共中央、國務院印發(fā)的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），落實山東省和青島市的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，圍繞教育發(fā)展要求和當前教育的重點、難點，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，積極探索實施素質(zhì)教育的有效途徑和方法。堅持以人為本，把服務學生、服務教師作為根本出發(fā)點，以進一步提高教育教學質(zhì)量為中心，以“高效課堂，愉悅學習”為主題，以進一步提高課堂教學質(zhì)量為主線，關注全體教師和學生的實際需求，以案例為抓手加強課堂教學研究，加大高考的研究力度，注重過程和落實，以促進教學工作向更高水平、教研工

2、作向更深層次發(fā)展。一、聚焦課堂教學，深化教育教學方式的改革，提高實施素質(zhì)教育的能力圍繞“高效課堂，愉悅學習”展開研究和實踐，抓住課堂教學這個主渠道，研究教師的高效教學和學生的有效學習。本學期主要工作和負責人：（1）研究我省素質(zhì)教育新形勢下的課堂教學，創(chuàng)新教育思想，以教材的再理解與創(chuàng)新整合、教學方式的改進與研究、教學研究的方法、學法指導的研究、校本教研的實踐、案例的組織與使用等為抓手，改進研究方式，通過課堂教學觀察研究，注重與教師面對面的交流，善于傾聽一線教師的心聲，研究高效的課堂教學細節(jié)，使教師的課堂教學更加注重實效，提高教師研究教學和改進教學的能力，提高學生的學習能力。有關課程實施的成功經(jīng)驗

3、與問題研究由胡紹亮（組長）、楊云顯、馬曰義（副組長）、邵愛霞、高峰負責。（2）關注本學科的薄弱學校，關注課堂教學、關注生成性問題，做到有計劃、有內(nèi)容、有落實、重實效。以發(fā)展學校青島二中分校為突破口，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，解決當前存在的主要問題，如教師的專業(yè)發(fā)展、學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高等等。（3）課堂教學要以學生的習慣養(yǎng)成和夯實基礎為重點，尊重差異，培養(yǎng)興趣，注重體驗，掌握方法，發(fā)展能力，健康發(fā)展。要進一步轉(zhuǎn)變教師的教學行為，以教學內(nèi)容的集備、“問題”研究、兩課、主題單元設計等為抓手，積極倡導探究式、合作式教學，關注學習環(huán)境與情境的營造，引導學生積極、主動的參與學習，課堂教學應盡量以“

4、問題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)課堂教學以學生為中心、以學生的能力提高為最終目標。（4）組織教師積極參與課堂教學模式的改革，以適應新形勢下的課堂教學。教學要以學生的發(fā)展為本，要以培養(yǎng)學生的能力和個性化學習為主，要緊緊圍繞“我要學，我能學”的新理念探索新的教學模式，研究總結教學規(guī)律，開展不同課型的教學模式課研究，形成學科常見課型的模式。以實驗學校青島十五中為研究單位，找到適合其學生特點的有效的教學模式，當然要以小問題、小課題為切入點，逐漸豐富、總結高效的教學模式。（5）加強對學習方法的指導，積極探討實施自主學習、探究學習、合作學習的有效途徑。以

5、探究式學習作為轉(zhuǎn)變學習方式的突破口，正確處理好接受式學習與探究式學習、理解與記憶、創(chuàng)新與模仿、發(fā)現(xiàn)與驗證等方面的關系。（6）加強各區(qū)(市、校)之間的學習和溝通。為加快城鄉(xiāng)交流活動的步伐，繼續(xù)加大“城鄉(xiāng)課堂教學交流活動”的力度，促進共同發(fā)展，市區(qū)、城陽、膠南與平度等市區(qū)的部分學校的成功經(jīng)驗值得在全市交流。為增強教研的針對性和有效性、尋求教師更快成長與發(fā)展的捷徑、促進教師專業(yè)發(fā)展和能力的全面提高，區(qū)市之間、校校之間的溝通與交流勢在必行，因此本學期應繼續(xù)加大這方面的工作力度。二、以突出學生的主體地位為重點目標完善課堂教學評價體系新課改要求教師在進行課堂教學設計時，要牢牢樹立“以學生為本”的教育教學理

6、念，將課堂的主動權交還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，教師要變“指揮者”為“引導者、組織者、協(xié)調(diào)者”。 課上老師要著力組織引導，做到“點”在關鍵點，“引”在迷惑處，引導學生多種感官參與學習，使課堂進入佳境，讓教學別有洞天；課后老師要及時收集反饋信息，深入進行教學反思，不斷改進教學，提高優(yōu)化課堂的能力和水平，提高育人本領。本學期主要工作和負責人：（1）組織研究性課程下的教學設計的新思路與新方法，爭取拿出一個可行的、科學的并且能充分突出學生主體地位的教學設計的量化標準，具體負責人：青島九中李文臣和膠南教研室胡紹亮老師。（2）組織中心組成員及骨干教師在日常教研活動的評課過程中把突出學生的主體

7、地位作為最重要的指標來進行評價,如是否給學生留有足夠的時間進行獨立的思考和實踐、課堂容量是否控制的恰當、教學內(nèi)容是否能引發(fā)學生的自主學習、教學設計是否能促進學生的問題生成等等;把此項指標找專人進行評估，并作為公開課、研究課、評優(yōu)課等評價的首要指標，真正讓學生在愉悅中學習，具體負責人：青島一中康國和膠州教研室于德強老師。（3）課下作業(yè)的布置除了給學生練習和鞏固的機會，能否給學生繼續(xù)發(fā)展的平臺，即是否有能力方面的提升，是否讓學生學會了方法，組織專人負責收集成功的案例，具體負責人：青島五十八中的江慧妮和青島十五中邵愛霞老師。（4）充分發(fā)揮好公開課、研究課、開放課以及評優(yōu)課的作用，在評課中把突出學生主

8、體地位作為一項最重要的指標，在實踐中以此促進課堂教學理念的轉(zhuǎn)變。三、變革復習方式，高效地開展高三復習工作 屆高三復習基本思路：在科學合理的整體復習規(guī)劃下，用精致的導學案、高效的課堂教學促進學生的有效的自主學習，實現(xiàn)有效、高效的各輪次復習備考。本學期主要工作和負責人：（1）在9月初召開高考閱卷情況碰頭會、新老高考七加一小組成員對接會的基礎上，匯總年高考閱卷情況，交流屆復習經(jīng)驗及反思，負責人：黃島教研室王維華老師（2）暑期分工制作一輪復習導學案，在2011、年一輪復習導學案的基礎上，對整合、優(yōu)化導學案提出具體的要求，加工補充完善年一輪復習導學案，于開學后第一周內(nèi)傳給各校進行交流，負責人：萊西教研室

9、王炳文老師（3）召開新一屆七加一小組會，研究年高三復習的整體策略，審定高三一輪復習研討會的發(fā)言材料，為年高三復習工作的全面展開做好規(guī)劃工作。（4）組織召開高三一輪復習研討會。具體內(nèi)容：年高考閱卷情況反饋，年高三備考總結反思，年高三復習一輪復習計劃交流，年高三一輪復習建議。（5）組織召開一輪階段研討會，總結反思一輪復習中存在的問題及解決策略。（6）各集備組在9月初開學會的第一周填好相關的申報表格，經(jīng)中心組審批后，根據(jù)本學期的教研活動計劃統(tǒng)籌安排。所有的教學研討課均要以集備組為單位做好課堂觀察，設計好觀察點集中的觀察量表，在教學展示課之后進行重點突出的觀察情況匯總評析，聽課人員根據(jù)聽課匯總的情況對

10、課堂教學或?qū)W案的設計等進行評析，對課堂教學提出改進的建議。四、多渠道，多層面的加強師資建設師資是教改的主力軍，是實施素質(zhì)教育的關鍵之一。師資建設要列入教研計劃，結合平時教研活動，要有計劃、多層次、多渠道地開展師資建設工作。（一）加大對教研組長工作的精細管理，督促與落實好其工作職能，使之真正成為各校的領頭人，打造一支在本區(qū)域內(nèi)的名師隊伍。教研組是學校學科教師集體進行教學研究的基本組織，其健全程度和工作水平如何，直接關系著教學質(zhì)量的高低。因此市教研室將從以下幾個方面加強對教研組長的管理，以督促落實其工作職能。1. 組織備課組長和骨干教師認真學習高中課程實驗方案和高中數(shù)學新課標以及高考說明，根據(jù)實

11、際情況，扎實工作，著眼發(fā)展，努力提高自身的業(yè)務和理論水平，積極研究新課改中教師角色定位及教研方式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學科帶頭人的作用。2. 局屬學校以教研組為單位，各區(qū)市分別呈報本年度教研課題，及結題時間。對各單位弱班教師持續(xù)跟蹤聽課，檢查組長對弱班教師的幫扶力度，對在各類比賽中取得好成績的單位（特別是青年教師成長較快）的教研組及組長予以表彰。3. 對勇于創(chuàng)新，積極探尋適合其學生特點的有效教學模式的學校和單位予以推廣。對因循守舊，模式僵化的學校予以批評?？紤]定期組織教研組長的學習和培訓，以提高教研組長的業(yè)務素質(zhì)。本學期主要工作及負責人：（1）每次備課組長會必須有文字材料的交流，如教學經(jīng)驗與問題、集

12、備經(jīng)驗、學科教學計劃與總結等，負責人：青島十七中馬曰義老師。（2）開學初(9月9日)與學期末局屬學校教研組長會必須上交計劃和總結及重點工作和成果，負責人：青島十六中高玲老師。（3）局屬學校兩大區(qū)片教研活動的負責人：青島九中李文臣和青島十七中馬曰義老師，必須定時召開區(qū)片教研活動4-6次，每學期召開教研組長會2次，并且每學期編寫至少2次教研活動簡報。（4）局屬各校組長必須在每學期撰寫一篇有實用價值的教研論文或調(diào)研報告，負責人：青島二中于世章老師。（5）各區(qū)市教研員爭取在10月底之前制定適合青島特色的“青島市普通高中數(shù)學教研組組長工作職責”，負責人：城陽教研員楊云顯老師。（二）加強優(yōu)秀教師的輻射帶頭

13、作用，本學期將繼續(xù)組織以省（市）特級老師、省教學能手、優(yōu)質(zhì)課一等獎獲獎者組成的優(yōu)秀教師巡回送課團到各市區(qū)開展以同課異構為主要形式的教學交流活動，以促進各區(qū)市的教學交流。本學年度送課的單位將由各校、各市區(qū)在開學后兩周內(nèi)自主申報確定送課人，由教研室結合本學期的教研活動安排送課時間。負責人：胡紹亮、姜志強、李文臣（主要負責市區(qū)，滿啟浩、朱鳳鳴協(xié)助）。（三）繼續(xù)加大青年教師精英班成員的培訓力度，多為其創(chuàng)造施展才能的平臺，盡快使之成為教學與研究的先鋒。積極組織青年骨干教師以教學設計的研究為切入點，加大教學研究和改革的力度，以點促面，帶領廣大高中數(shù)學教師主動投身到教育教學改革、全面提高課堂教學質(zhì)量的浪潮中

14、，全面推進素質(zhì)教育。培訓活動以“小課題”研究為抓手，加強對青年教師的培養(yǎng)，并舉辦由優(yōu)秀教師和教學能手舉行示范課與專題講座，青年教師基本功大比武等系列活動。 1青年骨干教師的培訓要突出“案例”教學，緊緊圍繞教育觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，使教學行為能及時、適時地跟上教育觀念的轉(zhuǎn)變，讓全體教師能積極主動地參與、互相交流，積極探討新教材實施的課堂教學中，使之在實踐中學習、在學習與研究中提高，積累豐富的教學案例。2以課題的研究為立足點，盡量使每個青年骨干教師都有課題并參與實驗，使青年教師在做中學、學中做；讓青年骨干教師參加本學期的所有教研活動，并且要讓他們每一次都做點什么，比如聽課后的感想、對某個問題

15、的思考等等，使他們在學中做，在做中思，使他們在每次活動中都有所收獲，本學期計劃舉行青年骨干教師系列專題研討活動。3青年教師通過參與大集備或研究課的展示、隨機評課等活動，在實踐中實施自我培養(yǎng)與別人指導相結合的方式，加快業(yè)務能力的提高。2011年青年教師的培養(yǎng)取得了優(yōu)異的成績，朱軍、朱鳳鳴、范大林、石鋒老師獲得山東省數(shù)學會組織的創(chuàng)新課堂一等獎。不僅鍛煉了自己，同時也給其他青年老師積累了優(yōu)秀的經(jīng)驗。4在各區(qū)市與局屬學校中重點培養(yǎng)青年骨干教師中的精英，上學期通過各單位的推薦與綜合評議上報，已初步確定局屬學校14名，八區(qū)市報10名，由此組成首批精英班成員進行重點培養(yǎng)，本班實行動態(tài)管理，根據(jù)他們的表現(xiàn)與能

16、力計劃適時進行調(diào)整，以保持其精英的特色。5以教研活動帶動培訓，充分利用教育資源，讓青年骨干教師參加本學期的所有教研活動，提倡搜集教學中的共性問題，選擇典范的案例進行解析。培訓的內(nèi)容要有針對性、實效性和可行性。本學期主要工作及負責人：（1）精英班負責人：嶗山教研室王建順（主要負責區(qū)市）、青島九中李文臣（負責局屬學校）。本學年計劃組織這些優(yōu)秀的骨干教師在各種活動中展示他們的能力，初步計劃5-6次，主要是城鄉(xiāng)交流送課活動、說課交流活動等。（2）每次培訓活動后培訓班成員材料的收集人：青島十九中滕雪梅老師，在學期末匯總、共享，引導青年教師研究、學習、反思、感悟、借鑒。（3）培訓班專題研討活動，研討的主題

17、包括學習體會交流、問題解決策略的交流、課題研究成果的交流等等，負責人：青島九中李文臣老師。（4）培訓班專家指導負責人：青島二中于世章老師。五、鼓勵教師積極參與教研課題的研究在總結課改的基礎上，重新審視和研究新課程標準，正確理解其精神實質(zhì)，以理念為先導，力爭在教學內(nèi)容的整合、教學行為的轉(zhuǎn)變和教學手段的革新等方面有所創(chuàng)新。1提高問題意識，以問題研究與解決為主題，重點研究初高中的銜接、課標與教材的銜接與落實、課改與高考等，通過討論與研究制訂有效可行的行動計劃，同時成立相關的研究、實施小組，以保證課改實驗的順利實施。2以教研活動為依托搞好課程標準（特別是課程目標與內(nèi)容要求）的再學習，注意經(jīng)驗與教訓的總

18、結，著重研究解決課堂教學問題及其策略，特別是教研員、中心組成員、骨干教師。以教學內(nèi)容的集備、問題研究、兩課等為抓手，充分發(fā)揮教研機制的有力作用。3各區(qū)市教研員、兼職教研員、中心組成員，本學期內(nèi)都要有一研究課題，課題要與實際緊密聯(lián)系，要有針對性、實效性。所有的研究都要緊緊圍繞教材與課堂教學展開，為保證研究的有效性、可行性主要有以下幾個組織來督促與實施,通過課題研究加強課程實施的研究，由教研員和課改的試驗者為主。本學期主要工作和負責人：（1）在每學期開學初的第一周(局屬學校在9月9日)讓每個學校上報自己的研究課題，便于管理與落實，同時更有利于教師實時了解教學研究的新動向；在日常中各備課題組應及時上報研究的成果，這些工作均由各校教研組長負責，上報至市教研室；這些工作也是為了全市工作的合理布局與宏觀調(diào)控，避免不必要的重復。（2）各區(qū)市教研員與局屬各學校的教研組長在每學期的期末考試前一周，把各單位教師的教學成果，包括獲獎或發(fā)表的論文、優(yōu)質(zhì)課評選、專業(yè)稱號等等一律上報，便于掌握全體教師的專業(yè)成長情況，這些情況直接上報至市教研室，負責人：莊志剛。（3）由于各學校的課題研究有相同和相似性，教師要有大局觀，建議進行整合，成立聯(lián)合體，集中優(yōu)勢資源，把課題的研究提高層次