淺談高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合設(shè)計

1、    淺談高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合設(shè)計    摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)尤其多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)之中得到廣泛的應(yīng)用，越來越多的物理教師也在教學(xué)之中應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有十分重要的作用。本文主要研究高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合設(shè)計。關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；信息技術(shù)；有效整合一、 引言高中階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時期，在高中階段，學(xué)生面臨著比較大的學(xué)習(xí)壓力，由于高考取得好的成績對于學(xué)生而言具有十分重要的意義，因此，學(xué)生普遍關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績。高考的成績直接決定學(xué)生未來能夠上何所

2、大學(xué)，因此，學(xué)生普遍關(guān)注高考。但是，高中物理知識太過于復(fù)雜以及抽象，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以得到較好效果，因此，需要促使信息技術(shù)應(yīng)用在物理教學(xué)之中從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升物理教學(xué)質(zhì)量。二、 采取信息技術(shù)對高中物理教學(xué)進行整合的必要性分析江蘇高考的考生物理成績的等級好差關(guān)系到孩子上不同層次的大學(xué)，一直受到學(xué)生的重視，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力具有十分重要的作用。根據(jù)歷年的江蘇高考試題進行分析，在最近幾年高考物理比較難，故考生都很重視物理的學(xué)習(xí)。由于物理知識本身較為抽象以及復(fù)雜，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程之中很容易感到一頭霧水以及摸不清楚頭腦，隨著困惑的增加從而產(chǎn)生畏難情緒。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)

3、過程之中，一般是教師在課堂上講解，學(xué)生被動聽講的模式，學(xué)生的主動性以及積極性難以調(diào)動起來。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約和束縛，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面難以取得較大突破和發(fā)展，物理教學(xué)的目標(biāo)也難以完成。但是在物理教學(xué)的過程之中如果應(yīng)用信息技術(shù)就能夠很好解決這樣的困境，隨著信息技術(shù)的廣泛和深入應(yīng)用，不但可以有效改變傳統(tǒng)的呆板教學(xué)方式，而且有效提升了課堂教學(xué)效果以及質(zhì)量。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的一種，在物理教學(xué)的過程之中，如果應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，就能促使復(fù)雜以及枯燥的物理知識更加簡單、形象和直觀，學(xué)生可以通過多媒體直接觀察到某些物理原理，學(xué)生也更容易深入理解物理知識，對于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣以及提升物理課堂效果具

4、有十分重要的意義。三、 信息技術(shù)和高中物理教學(xué)整合設(shè)計的有效策略（一） 提高教師的整體綜合素質(zhì)當(dāng)前社會發(fā)展的背景下，對于高中教育也提出了更高的要求，現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動相結(jié)合已經(jīng)成為一種普遍的趨勢。傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)理念早已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會發(fā)展對于教育的需要。對此要想推進教學(xué)活動與信息技術(shù)的結(jié)合就必須要提高專業(yè)教師整體的教學(xué)素質(zhì)。高中教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)模式，不斷提高對現(xiàn)代信息技術(shù)的領(lǐng)悟和認(rèn)識，在不斷學(xué)習(xí)的過程中掌握相關(guān)操作以及運用的技巧，在教學(xué)時加以靈活應(yīng)用從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。（二） 將物理知識直觀化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受物理學(xué)科自身特點的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須

5、要具備相應(yīng)的抽象性思維，通過思維模式的轉(zhuǎn)化實現(xiàn)對知識的掌握和理解，但是實際上很多學(xué)生并不具備良好的抽象性思維，加之現(xiàn)有教學(xué)模式又缺乏對這種思維能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上十分困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對此要想提高物理教學(xué)的效率，幫助不同層次的學(xué)生很快融入到物理學(xué)習(xí)中就必須要將物理知識進行具體化。教學(xué)實踐中盡管很多學(xué)生對抽象知識的理解較為困難，但是將其與具體知識聯(lián)系起來之后學(xué)生理解起來就更加容易，因此教師必須要探索一種將抽象知識具體化的教學(xué)方法，利用先進的信息技術(shù)對原有抽象知識進行整合設(shè)計，將抽象化的知識以多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和接受，增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積

6、極性，提高整體的教學(xué)效果。（三） 突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動的主體，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是課堂的主體只是負(fù)責(zé)知識的傳輸，但是新的教學(xué)模式下，教師要充分利用信息技術(shù)將學(xué)生在課堂中的主體地位展現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進行交流溝通，針對直觀的現(xiàn)象提出相應(yīng)的問題并進行主動式的探究，整個過程中教師只是起到引導(dǎo)支持的作用。同時在教學(xué)過程中教師可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式幫助學(xué)生對知識的重點有一個基本的認(rèn)識，然后進行自主學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)的結(jié)果不是重點，重點是學(xué)生在整個過程中體驗到物理學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生大量的新想法，新問題，這樣不僅加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自

7、主學(xué)習(xí)能力。（四） 利用信息技術(shù)和物理教學(xué)整合來提高課堂教學(xué)效率高中物理知識相對更加籠統(tǒng)復(fù)雜，有很多難于理解的知識點，針對這樣的情況物理教師就必須要通過相應(yīng)的教學(xué)方法來提高物理課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生從根本上掌握相應(yīng)的物理知識。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教師如果依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法將很難實現(xiàn)知識的高效講解，更無法對所有知識點進行一一列舉，對此教師可以利用信息技術(shù)將分散的物理知識點進行歸納整合，幫助學(xué)生構(gòu)建不同知識點之間的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維模式，建立起物理學(xué)習(xí)的知識體系，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。四、 結(jié)語綜上所述，為了促使信息技術(shù)整合在物理教學(xué)之中，需要提高教師的整體綜合素質(zhì)，將物理知識直觀化、突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位以及利用信息技術(shù)和物理教學(xué)整合來提高課堂教學(xué)效率。參考文獻：1 陳康生.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合設(shè)計j.西部素質(zhì)教育，2016，2（2