淺談高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的改革

1、    淺談高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的改革    摘要：從高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)來看，主要是培養(yǎng)高職學(xué)生的實際動手能力，不斷提高其專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多的符合社會發(fā)展要求的復(fù)合型人才。從職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的特點來講，實踐性教學(xué)是其重要的特點，對于當(dāng)前階段高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)來講，需要重視研究如何發(fā)展好會計專業(yè)，培養(yǎng)出經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的專業(yè)會計人才等。本文結(jié)合當(dāng)前高職會計實踐性教學(xué)過程中存在的問題，并分析了高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革發(fā)展的措施。關(guān)鍵詞：高職會計專業(yè)；實踐性教學(xué)；改革措施：g710 文獻(xiàn)識別碼：a ：1001-828x（2017）

2、009-0-02從高職會計專業(yè)發(fā)展來看，其實高職院校發(fā)展較早的專業(yè)之一，在多年的發(fā)展中已經(jīng)形成了較為完善的課程體系。近些年來，經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，知識也在隨之更新，市場需求的變化對高職教育帶來了新的挑戰(zhàn)，會計專業(yè)的教學(xué)也需要結(jié)合時代時代發(fā)展，教學(xué)中也有一些新問題的出現(xiàn)，尤其是時間教學(xué)環(huán)節(jié)，存在一些問題1。新的發(fā)展形勢下，如何在當(dāng)前激烈的競爭市場中突出自己的辦學(xué)特色，形成自己的辦學(xué)品牌，不斷改善高職教育的環(huán)境等，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實操能力較強的會計專業(yè)人才，也是高職學(xué)校和老師需要思考的問題。一、高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革背景從專業(yè)發(fā)展要求來講，高職會計專業(yè)需要培養(yǎng)能掌握會計相關(guān)理論，且具有很強

3、的實際操作能力、技能較高，能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)管理、服務(wù)等技術(shù)型的專業(yè)人才，簡單來講，主要是從學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的素質(zhì)，并重視學(xué)生專業(yè)技能的提升2。實踐性教學(xué)是高職教育的重要特征，能幫助學(xué)生掌握理論知識，培養(yǎng)專業(yè)技能，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新意識等，因此，作為一門實踐性較強的學(xué)科，高職會計專業(yè)教學(xué)中，將理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合，具有重要的研究意義。樹立創(chuàng)新精神，重視實踐能力的培養(yǎng)，并運用科學(xué)的教學(xué)方法，從而在教學(xué)中重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的動手能力，這是當(dāng)前我國高職院校職業(yè)會計專業(yè)教育教學(xué)改革的內(nèi)容。從當(dāng)前實際發(fā)展來看，多數(shù)的高職院校都積極采取措施進(jìn)行不同程度的改革，逐漸改變傳統(tǒng)的忽視實踐的教

4、學(xué)模式。但是也需要認(rèn)識到，在教學(xué)改革發(fā)展的過程中，還有很多問題的存在，職業(yè)會計專業(yè)實踐教學(xué)改革不容忽視。二、當(dāng)前高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)現(xiàn)狀分析1.缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)體系從實際教學(xué)來講，會計實踐教學(xué)包括了多個環(huán)節(jié)和層次的內(nèi)容，需要多個實踐活動來完成。在總體教學(xué)設(shè)計目標(biāo)的指導(dǎo)下，明確每個具體實踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、具體的要求和內(nèi)容，這樣能有效保證每個具體環(huán)節(jié)之間的銜接性和聯(lián)系性，最終形成一個整體，這樣才能使學(xué)生在實訓(xùn)練習(xí)后，提高自己的會計專業(yè)技能3。但是從目前來講，一些職業(yè)院校的會計實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)之間缺乏聯(lián)系，在實踐教學(xué)中缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，如在一些會計電算化實際訓(xùn)練和一些會計手工模擬實驗，其具體的內(nèi)容都相似

5、，區(qū)別只是在于手段方面。在有的會計專業(yè)教學(xué)中，理論講解和實訓(xùn)課的課程和案例都不相同，也由不同的教師分別進(jìn)行講解訓(xùn)練，這樣教學(xué)中缺乏整體安排，最終缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)體系。2.沒有正確理解實踐性教學(xué)會計學(xué)的實踐性較強，雖然很多高職院校進(jìn)行了會計課程教學(xué)改革，但是對其實踐性教學(xué)還存在一些片面性的認(rèn)識，很多高職院校的會計實踐教學(xué)，仍然采用的是傳統(tǒng)的實習(xí)模擬，很多實踐重點仍然是賬務(wù)的處理，著重培養(yǎng)的是學(xué)生對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的模擬能力，沒有培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識，忽視了出納崗位、審核及稅務(wù)會計等崗位，雖然很多學(xué)生能有效的完成模擬的實習(xí)，但是對出納人員、審計人員的崗位職業(yè)卻不了解，對企業(yè)如何進(jìn)行納稅申報及稅款的繳納等工

6、作不夠了解，學(xué)生的實際能力無法滿足企業(yè)正常發(fā)展的需要4。導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位，這樣也就影響到會計教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。3.理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離在會計專業(yè)課程教學(xué)中，理論是實踐性教學(xué)相分離是一直存在的突出問題。課程內(nèi)容被分割成為了理論課程和實踐課程，這樣不僅影響到學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，學(xué)生往往將理論課程的學(xué)習(xí)看做是應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，忽視了理論學(xué)習(xí)對實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性作用；而且也影響到了學(xué)生實踐教學(xué)活動的開展，影響到學(xué)生的實際動手能力。近些年來，很多高職院校也對會計專業(yè)進(jìn)行了不同程度的改革，取得了一定的成效，也逐漸在加大實踐教學(xué)所占的比重，但是卻沒有實現(xiàn)真正意義上的理論與實踐教學(xué)相融合

7、，在理論和實踐尚缺乏同一的規(guī)劃性教學(xué)。4.教學(xué)形式單一化從實際教學(xué)來講，在會計實踐教學(xué)活動中，多數(shù)采用的仍然是會計模擬實習(xí)的教學(xué)方法，具體形式一般是在模擬教學(xué)之前，教師需要進(jìn)行調(diào)研和取證的工作，了解企業(yè)經(jīng)濟活動中的真是情況，然后準(zhǔn)備好實習(xí)的資料，要求完成憑證填制記賬憑證、賬簿登記及報表等環(huán)節(jié)，學(xué)生在會計學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，一般由簡單的業(yè)務(wù)引導(dǎo)學(xué)生入門，但是課程的實踐性較強，理論知識比較抽象化，這對于會計專業(yè)的學(xué)生來講開始會有很大的難度，掌握起來較難，通過模擬實習(xí)，增強其感性認(rèn)識，最終掌握賬簿登記等操作方法，缺乏多樣化的學(xué)習(xí)方法，單一的教學(xué)形式，缺乏創(chuàng)新，也會影響到實際的教學(xué)效果5。5.教學(xué)內(nèi)容的

8、不足具體表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，銀行和稅務(wù)方面仿真項目缺乏。現(xiàn)有的實踐性教學(xué)，主要的模擬項目仍然是以教材中敘述的一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的過程、內(nèi)容等，學(xué)生根據(jù)教材提供的材料進(jìn)行賬務(wù)的處理，這樣就導(dǎo)致無法對各種業(yè)務(wù)實際發(fā)生的具體過程進(jìn)行理解和掌握6。作為會計人員，需要熟練掌握怎樣與銀行打交道，相關(guān)的存、取款及結(jié)算業(yè)務(wù)的辦理，稅務(wù)部門打交道機稅務(wù)登記等業(yè)務(wù)，但是教師往往只是要求學(xué)生根據(jù)事先寫好的結(jié)算憑證金正賬務(wù)處理，這樣就忽略了具體的流程，導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位后無法熟練進(jìn)行銀行的結(jié)算及相關(guān)的稅務(wù)處理等工作；其二，對原始憑證的認(rèn)知相對缺乏。會計核算程序主要是根據(jù)審核無誤的原始憑證和匯總表填寫，然后根據(jù)

9、明細(xì)分類賬等主筆進(jìn)行登記總類。因此這就需要學(xué)生能認(rèn)知和處理各種原始憑證，有的有經(jīng)驗的會計人員，在對原始憑證進(jìn)行處理時，已經(jīng)不需細(xì)看上面的聯(lián)次，可以根據(jù)其顏色判斷其基本業(yè)務(wù)。因此，這也需要在實際訓(xùn)練課程中想學(xué)生展示原始憑證的仿真樣品，并分別介紹不同原始憑證的填制方法，但是實際教學(xué)中往往忽視了這一具體環(huán)節(jié)，學(xué)生對原始憑證認(rèn)知不足。 6.缺乏專業(yè)化的師資隊伍教師隊伍的強弱對高職院校教育質(zhì)量的高度有著直接影響。會計因其學(xué)科特點，對教師的專業(yè)性要求極高，教師需要掌握豐富的財務(wù)會計理論知識，需要扎實的實際操作能力，從一定意義上來講，教師職業(yè)水平的高低影響到學(xué)生對實踐教學(xué)的掌握程度6。但是從目前實際教學(xué)來看

10、，很多教師雖然具有較完善的只是理論體系，但是在是件幸福昂面，部分教師畢業(yè)后直接從事教育工作，對企業(yè)的具體經(jīng)濟活動并不了解，很多只是通過相關(guān)資料教學(xué)進(jìn)行了解，因此在教學(xué)中有的教師所講授的內(nèi)容與時機企業(yè)會計崗位人才需求具有一定的差距，最終會影響到學(xué)生對實踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。三、高職院校會計實踐性教學(xué)改革發(fā)展的具體策略探討1.建立完善實踐教學(xué)體系高職院校從其自身發(fā)展的特點來講，主要是為企業(yè)和社會的發(fā)展提供更度高素質(zhì)的復(fù)合型人才，這也就表現(xiàn)了職業(yè)教育的特點，因此，會計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，也是要讓學(xué)生能掌握企業(yè)會計核算的基本技能，具備企業(yè)會計崗位的工作技能和能力。結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)，要制定模塊化的課程體系，形

11、成多層次多環(huán)節(jié)的會計實踐教學(xué)體系，具體來講，包括基礎(chǔ)會計實訓(xùn)模塊、財務(wù)會計、稅務(wù)會計等，同時對所設(shè)計的實訓(xùn)模塊與相關(guān)的理論課程相結(jié)合，實行課程理論的一體化教學(xué)模式，具體包括四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容7。首先，是對企業(yè)的認(rèn)知，首先要對企業(yè)的基本概念及企業(yè)會計活動有充分的認(rèn)識，這一方面需要了解相關(guān)的理論知識，另一方面需要結(jié)合當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的具體模式，對其進(jìn)行調(diào)查研究；其次，會計的基本技能訓(xùn)練，結(jié)合企業(yè)會計崗位能力要求，對企業(yè)基本技能進(jìn)行了解和掌握；再次，綜合性的仿真訓(xùn)練，模擬企業(yè)的會計崗位，進(jìn)行模擬教學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中對所存在的問題進(jìn)行查漏補缺；最后，崗位實習(xí)。主要是到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實習(xí)，在此過程中對所學(xué)的知識進(jìn)行

12、鞏固，也對學(xué)生未來進(jìn)入工作崗位進(jìn)行一定的培訓(xùn)和崗前適應(yīng)調(diào)整8。2.理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合會計實踐教學(xué)不是一個個的獨立教學(xué)環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)相互促進(jìn)和以來，這是整個人才培養(yǎng)過程中需要遵循的原則。在會計教學(xué)中，要講理論教學(xué)與實踐教學(xué)做到滲透和融合，如教師在基礎(chǔ)理論知識的講解過程中，可以采用多么歐體，對財務(wù)處理的過程進(jìn)行動態(tài)化的演示，給學(xué)生展示制單、登賬、匯總及編表等過程，另對賬與賬、賬表之間的關(guān)系進(jìn)行展示，最終完整模擬真實的掌握處理，并讓學(xué)生根據(jù)具體的材料或情景進(jìn)行操作練習(xí)，教師可以對材料中的條件進(jìn)行更改，從而提出更多的問題讓學(xué)生思考，觸類旁通，讓學(xué)生更積極思考，在動手練習(xí)的過程中去練習(xí)自己所學(xué)的

13、知識理論，并將知識點進(jìn)行串聯(lián)和記憶，一方面能加深其對理論知識的理解，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地指導(dǎo)秀而生的實踐操作。3.重視實踐性教學(xué)教材體系的建設(shè)教材改革也是會計教學(xué)改革的重要方面，教材的內(nèi)容會直接影響到會計教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，因此要保證培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的會計應(yīng)用型人才，需要加強對教材的建設(shè)，建立一套與課程相匹配的時間教材，在建立的過程中，需要有經(jīng)驗豐富的教師，在進(jìn)行實地考察和多方面搜集資料后，進(jìn)行調(diào)研，并與從事會計工作的人員共同編寫，突出其知識性和實用性。4.校企合作，重視校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)從實際發(fā)展來看，校內(nèi)模擬實習(xí)成本低，學(xué)生石英塊等，但是卻不能真正代替真實的會計工作，學(xué)生

14、需要到企業(yè)中去體驗和實習(xí)，才能了解會計工作的整個流程，在鞏固知識的同時，也鍛煉了自己的溝通和協(xié)調(diào)的能力。因此為了給學(xué)生提供更好的實習(xí)訓(xùn)練條件，高職院校可與企業(yè)加強聯(lián)系，走校企合作辦學(xué)的發(fā)展模式，通過選擇比較，選擇有代表性的企業(yè)進(jìn)行深化合作，加強與企業(yè)的溝通，建立長期的合作關(guān)系，這樣也為學(xué)生實習(xí)提供了一定的平臺。5.加強師資隊伍的建設(shè)首先，高職院校可以鼓勵會計專業(yè)的教師去企業(yè)的會計崗位擔(dān)任一定的工作，不斷增強自己的實際經(jīng)驗，了解企業(yè)會計工作的整個流程，將理論與實踐高度結(jié)合，讓教師積累一定的工作經(jīng)驗，從而不斷充實教學(xué)內(nèi)容，鼓勵教師在空余時間去參加專業(yè)的會計培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，或者考取會計資格證書等，讓教師

15、不斷學(xué)習(xí)，掌握最新的會計準(zhǔn)則和法律等；其次，學(xué)?？梢缘狡髽I(yè)聘請高素質(zhì)、經(jīng)驗豐富的會計人員到學(xué)校授課，加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系。多方面財務(wù)措施，建設(shè)高校師資隊伍。四、結(jié)語綜上所述，對高職院校會計專業(yè)教學(xué)來講，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不容忽視，當(dāng)前發(fā)展階段，高職院校要認(rèn)識到自身發(fā)展的不足，從思想上轉(zhuǎn)變對實踐性教學(xué)的認(rèn)識，多方面采取措施，從整體出發(fā)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高素養(yǎng)的技能型人才，以滿足社會發(fā)展所需。參考文獻(xiàn)：1焦鋒.淺談高職會計專業(yè)課程教學(xué)改革模式探討j.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016（24）：437.2王紅.加強高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)之我見j.財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2016（22）：176+305.3肖鐵鋒，楊燕.關(guān)于高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的探索j.科教導(dǎo)刊（下旬），2015（1