《玩教具與體驗(yàn)設(shè)計(jì)》-課程教學(xué)大綱

1、玩教具與體驗(yàn)設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程代碼：19170423課程名稱：玩教具與體驗(yàn)設(shè)計(jì)英文名稱：educational toys and experience design課程類別：專業(yè)必修課學(xué)時(shí)： 48 學(xué)時(shí)（其中試驗(yàn)學(xué)時(shí)為 36 學(xué)時(shí)） 學(xué)分：3適用對(duì)象: 產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)考核方式：考試先修課程：用戶爭(zhēng)辯方法二、課程簡(jiǎn)介玩教具與體驗(yàn)設(shè)計(jì)是運(yùn)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基本方法，恰當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代各科學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)與手段和馬克思主義哲學(xué)方法論，探究與爭(zhēng)辯指向幼兒進(jìn)展和訓(xùn)練的玩具設(shè)計(jì)目標(biāo)、內(nèi)容、流程及方式方法的專業(yè)課。期望通過(guò)本課程的教學(xué)，適當(dāng)增進(jìn)同學(xué)對(duì)幼兒訓(xùn)練行業(yè)與學(xué)前兒童進(jìn)展特征的感性生疏與理性認(rèn)知

2、，進(jìn)一步生疏產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本方法與流程，初步嘗試綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)與手段進(jìn)行主動(dòng)“探究式”學(xué)習(xí)與項(xiàng)目實(shí)踐，達(dá)到提升同學(xué)作為高素養(yǎng)“應(yīng)用型”產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才的制造性解決具體實(shí)踐問(wèn)題的跨行業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域應(yīng)用力量，進(jìn)一步提高同學(xué)作為“寬口徑”通才的開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、批判意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、系統(tǒng)全局意識(shí)、主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與互助意識(shí)的教學(xué)目的。本課程主要由以下幾個(gè)部分組成：課程導(dǎo)入、設(shè)計(jì)調(diào)研、設(shè)計(jì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)評(píng)估、原型制作、原型測(cè)試與優(yōu)化、產(chǎn)品化等八個(gè)章節(jié)。educational toys design is a professional course exploring design

3、goals, content, process and methods ofchildrens education and development by using the basic method of product design, combined with advanced technology and means of modern science.we hope to promote the students to understand the education of preschool children and the development of preschool chil

4、dren”s characteristics by the ways of perceptual and rational cognition, get familiar with the basic method and process of product design, experience inquiry learning and project practice by using advanced technology of relevant disciplines, to enhance students” quality as product designers by solvi

5、ng multi-disciplinary, trans-industrialproblemstoimprovethestudentsopeningconsciousness,problem consciousness,criticalconsciousness,serviceconsciousness,globalconsciousness, innovation consciousness, team cooperation awareness.7三、課程性質(zhì)與教學(xué)目的課程性質(zhì)：專業(yè)課（必修）教學(xué)目的：結(jié)合肯定的社會(huì)實(shí)踐或服務(wù)項(xiàng)目，嫻熟運(yùn)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法與綜合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，解決幼兒訓(xùn)

6、練活動(dòng)中的活動(dòng)材料、活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)方式與流程等內(nèi)容的設(shè)計(jì)問(wèn)題，提升同學(xué)作為“應(yīng)用型”產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才的制造性解決具體實(shí)踐問(wèn)題的跨行業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域應(yīng)用力量，進(jìn)一步提高同學(xué)作為“寬口徑”通才的開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、批判意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、系統(tǒng)全局意識(shí)、主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與互助意識(shí)。四、教學(xué)內(nèi)容及要求課程導(dǎo)入（一）課程簡(jiǎn)介（二）設(shè)計(jì)項(xiàng)目介紹（主題、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、流程）（三）設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)組建與調(diào)整第一章 設(shè)計(jì)調(diào)研（一）目的和要求通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)研，了解產(chǎn)品、用戶以及設(shè)計(jì)現(xiàn)狀。樹(shù)立設(shè)計(jì)服務(wù)于人類福祉，服務(wù)于社會(huì)健康進(jìn)展，服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略需求的服務(wù)意識(shí)，提升作為將來(lái)設(shè)計(jì)師的專業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)

7、計(jì)調(diào)研形式與方法簡(jiǎn)介（ideo 公司調(diào)研方法） 設(shè)計(jì)調(diào)研任務(wù)總表文獻(xiàn)調(diào)研（生疏訓(xùn)練文件與探討早期訓(xùn)練理念） 產(chǎn)品調(diào)研（生疏早教產(chǎn)品與探討產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法） 用戶調(diào)研（生疏用戶特點(diǎn)與爭(zhēng)辯用戶需求）（三）思考與實(shí)踐查閱相關(guān)文獻(xiàn)，綜述理論爭(zhēng)辯現(xiàn)狀，創(chuàng)建文獻(xiàn)綜述圖或表搜尋與考察相關(guān)產(chǎn)品，概述產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，創(chuàng)建產(chǎn)品描述圖或表觀看用戶，記錄用戶行為，與用戶交談或相處，回答用戶是誰(shuí)？創(chuàng)建用戶描述圖或表。用戶需要什么？按需求的迫切性，創(chuàng)建用戶需求表或圖（四）教學(xué)方法與手段網(wǎng)絡(luò)搜尋、現(xiàn)場(chǎng)勘察、選購(gòu)與試玩樣品、現(xiàn)場(chǎng)訪談、一日跟蹤、拍照記錄等； 列表、制圖及打印其次章 設(shè)計(jì)規(guī)劃（一）目的和要求通過(guò)分析與整理調(diào)研資料，確

8、立設(shè)計(jì)方向與定位。通過(guò)分析與歸納，學(xué)會(huì)將微觀現(xiàn)象與宏觀大局結(jié)合起來(lái)進(jìn)行全局思維，找出設(shè)計(jì)問(wèn)題中的主要沖突和次要沖突，統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)決策和縝密規(guī)劃。（二）教學(xué)內(nèi)容早教理論爭(zhēng)辯現(xiàn)狀分析 產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析顧客群需求與關(guān)系分析（三）思考與實(shí)踐用戶了解什么理論，認(rèn)同哪些理念，是否能與用戶達(dá)成理念上的共識(shí)？給什么用戶設(shè)計(jì)產(chǎn)品？給用戶設(shè)計(jì)什么產(chǎn)品？該產(chǎn)品要滿足哪些需求，達(dá)到什么指標(biāo)？創(chuàng)建圖表進(jìn)行說(shuō)明與呈現(xiàn)（四）教學(xué)方法與手段講授、爭(zhēng)辯與分析；便簽紙+白板第三章 概念生成（一）目的和要求依據(jù)產(chǎn)品定位，確定設(shè)計(jì)概念，限定設(shè)計(jì)范疇、內(nèi)容和要素，并創(chuàng)建產(chǎn)品設(shè)計(jì)的系統(tǒng)框架。學(xué)會(huì)將理論爭(zhēng)辯與設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)

9、設(shè)計(jì)實(shí)踐檢驗(yàn)理論、原則、方法，同時(shí)在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善理論，完成個(gè)人學(xué)問(wèn)理論的創(chuàng)新進(jìn)展。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)概念生成形式與方法設(shè)計(jì)概念呈現(xiàn)與爭(zhēng)辯（概念草圖、概念模型、玩法及流程示意草圖） 設(shè)計(jì)系統(tǒng)呈現(xiàn)與爭(zhēng)辯（設(shè)計(jì)系統(tǒng)框架示意圖）（三）思考與實(shí)踐創(chuàng)建設(shè)計(jì)概念圖、演示模型和產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)框架圖。（四）教學(xué)方法與手段講授、繪圖、原型制作、集體呈現(xiàn)、集體爭(zhēng)辯；大白板或黑板第四章 設(shè)計(jì)評(píng)估（一）目的和要求評(píng)估設(shè)計(jì)概念的可行性、可玩性與訓(xùn)練性。主動(dòng)運(yùn)用馬克思主義唯物辯證法和歷史觀客觀地評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)概念、方案和成果，加強(qiáng)批判意識(shí)和自我反思水平的提高。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)估形式與方法可行性評(píng)估（材料、工藝、成本等選

10、購(gòu)、生產(chǎn)與制造可行性；對(duì)象、時(shí)間、空間、流程、可持續(xù)等使用、組織與治理可行性）可玩性評(píng)估（玩耍性等）訓(xùn)練性評(píng)估（符合訓(xùn)練文件規(guī)定、兒童心理學(xué)等）（三）思考與實(shí)踐創(chuàng)建評(píng)估總表（選購(gòu)生產(chǎn)制造成本預(yù)算表、使用環(huán)境與條件參數(shù)表、可玩性與訓(xùn)練性一覽表）（四）教學(xué)方法與手段講授、小組爭(zhēng)辯、呈現(xiàn)匯報(bào)；辦公軟件、打印、投影或電視第五章 原型制作（一）目的和要求方案評(píng)估通過(guò)后，選購(gòu)材料制作模型，或通過(guò)電腦建模后，進(jìn)行 3d 打樣，完成可用于實(shí)地測(cè)試的產(chǎn)品原型制作，并創(chuàng)建可用于效果評(píng)估的測(cè)試記錄表（二）教學(xué)內(nèi)容原型制作材料清單與成本審核原型制作材料選購(gòu)或電腦建模原型制作或 3d 打樣原型測(cè)試記錄表制作（三）思考與

11、實(shí)踐測(cè)試流程應(yīng)當(dāng)是怎樣的？測(cè)試過(guò)程與結(jié)果應(yīng)當(dāng)如何記錄？應(yīng)當(dāng)記錄哪些指標(biāo)？（四）教學(xué)方法與手段模型制作實(shí)踐、小組爭(zhēng)辯；手工工具或 3d 打印第六章 原型測(cè)試與優(yōu)化（一）目的和要求通過(guò)產(chǎn)品原型與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，驗(yàn)證設(shè)計(jì)概念的可行性、可玩性與訓(xùn)練性（二）教學(xué)內(nèi)容原型測(cè)試與記錄原型測(cè)試結(jié)果評(píng)估與總結(jié)分析原型不斷優(yōu)化與反復(fù)測(cè)試（三）思考與實(shí)踐測(cè)試結(jié)果如何？能否依據(jù)測(cè)試結(jié)果，建立測(cè)試結(jié)果分析表？哪些設(shè)計(jì)是可行和需要保留的？哪些設(shè)計(jì)還有問(wèn)題？是什么問(wèn)題？是否能夠解決這些問(wèn)題？方案怎么解決？（四）教學(xué)方法與手段觀看與記錄、總結(jié)匯報(bào)、小組爭(zhēng)辯；筆、紙、辦公軟件、打印第七章 產(chǎn)品化（一）目的和要求明確與具體化各項(xiàng)產(chǎn)品設(shè)

12、計(jì)指標(biāo)與規(guī)格，形成規(guī)范化的產(chǎn)品制造與使用標(biāo)準(zhǔn)交付產(chǎn)品最終完整設(shè)計(jì)方案（二）教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品生產(chǎn)與制造圖紙產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)與使用指南（產(chǎn)品名稱、產(chǎn)品規(guī)格、產(chǎn)品功能、產(chǎn)品使用說(shuō)明） 產(chǎn)品維護(hù)與保養(yǎng)手冊(cè)產(chǎn)品宣揚(yáng)推廣手冊(cè)（三）思考與實(shí)踐如何制作產(chǎn)品手冊(cè)？如何直觀與清楚地呈現(xiàn)與展覽產(chǎn)品？如何快速解說(shuō)產(chǎn)品的功能與價(jià)值？如何推廣產(chǎn)品？產(chǎn)品更新與升級(jí)策略？產(chǎn)品是否可以系列化開(kāi) 發(fā)？（四）教學(xué)方法與手段小組爭(zhēng)辯、印刷與噴繪、網(wǎng)絡(luò)公布、呈現(xiàn)與展覽；筆、紙、設(shè)計(jì)軟件編輯、打印裝訂教學(xué)環(huán)節(jié)講教學(xué)時(shí)數(shù)習(xí)題討論試驗(yàn)其他教學(xué)環(huán)節(jié)小課程內(nèi)容課程導(dǎo)入第一章 設(shè)計(jì)調(diào)研其次章 設(shè)計(jì)定位第三章 概念生成第四章 設(shè)計(jì)評(píng)估第五章 原型制作第六章

13、原型測(cè)試與優(yōu)化第七章 產(chǎn)品化合計(jì)五、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)安排課課課計(jì)221181111461561561561561146933648六、推舉教材和教學(xué)參考資源推舉教材：馮鳴著 兒童成長(zhǎng)與玩具設(shè)計(jì)華中科技高校出版社2015 年 8 月 isbn ： 9787568011693美茵迪·揚(yáng)(indi young)著.貼心的設(shè)計(jì)：心智模型與產(chǎn)品設(shè)計(jì)策略. 段愷譯.北京:清華高校出版社，2017 年 01 月 isbn：9787302453956教學(xué)參考資源： 方法論系列：美史蒂文 d·埃平格、卡爾 t·烏利齊著.產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（原書(shū)第五版）.楊青、呂佳芮、詹舒琳等譯.北京：機(jī)

14、械工業(yè)出版社，2015 年 isbn：9787111503828美學(xué)系列：現(xiàn)代設(shè)計(jì)美學(xué)（增訂本）.章利國(guó).北京：清華高校出版社.2008 年 08 月 isbn： 9787302175698兒童進(jìn)展心理學(xué)系列：兒童心理學(xué) 第 5 版.朱智賢.北京：人民訓(xùn)練出版社 ,2009 年 11 月 isbn：9787107219344荷伯納德.李維胡德.孩子成長(zhǎng)歷程-三個(gè)七年成就孩子的一生 . 薛躍文 楊亞莉譯.西安交通高校出版社，2011 年 isbn: 9787560539188杜威訓(xùn)練文集.呂達(dá)、劉立德、鄒海燕主編 北京：人民訓(xùn)練出版 .2008 isbn： 9787107185274捕獲兒童敏感

15、期（珍藏版）.孫瑞雪 北京：人民訓(xùn)練出版社.2015 年 04 月 isbn： 23664384意瑪利亞·蒙臺(tái)梭利.蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練全書(shū).中國(guó)商業(yè)出版社.:2012 年 07 月isbn： 9787504477255德弗萊婭·雅?？?和孩子一起玩耍（國(guó)內(nèi)首套直接從德語(yǔ)翻譯引進(jìn)的華德福訓(xùn)練叢書(shū)，長(zhǎng)銷 30 年的兒童玩耍指導(dǎo)手冊(cè)，久經(jīng)考驗(yàn)的 38 個(gè)兒童趣味玩耍）.漓江出版社出版 2013 年 10 月 isbn：9787540767303德弗萊婭·雅?？?幼兒園的工作與消遣（國(guó)內(nèi)首套德文原版翻譯引進(jìn)的華德福訓(xùn)練叢書(shū)，長(zhǎng)銷 20 年的華德福幼兒訓(xùn)練指南，自然非強(qiáng)迫呵護(hù)兒童的生命力）.漓江出版社出版 2013 年 10 月 isbn：9787540767310 關(guān)鍵詞搜尋舉例 design children education toy game human brain psychology 等，