班級學(xué)生自主管理模式的實(shí)踐與思考

1、    班級學(xué)生自主管理模式的實(shí)踐與思考    唐幫月摘  要：現(xiàn)在全國各省區(qū)已陸續(xù)開始了新的課程改革，教育更注重學(xué)生的全面發(fā)展與能力提高，在新課改環(huán)境下的班級管理也將面臨新的改變，而學(xué)生自主管理是一種重要的班級管理模式。本文結(jié)合作者近年來的班主任工作實(shí)踐，從班主任的作用、學(xué)生自主管理的具體實(shí)施、實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題等幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：課程改革;學(xué)生自主管理;模式通過多年的探索實(shí)踐，我在班級里倡導(dǎo)人人參與班級管理，人人既是出謀劃策的管理者，又是遵守班規(guī)的被管理者，這樣極大鼓舞了學(xué)生參與班級管理的熱情。就我們現(xiàn)在的學(xué)生現(xiàn)狀而言，如果班

2、級只是通過班主任來看、來管簡直就是一項(xiàng)龐大的工程，最終的結(jié)果就是將班主任累垮。因此我在班級中采用分組自主管理模式。充分利用班級分組自主管理模式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)等。積極倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，可以利用班級管理平臺，積極培養(yǎng)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)合作的小組管理意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，促使班級管理有序、健康、民主、穩(wěn)定地發(fā)展，以提高班級管理的效率。一、自主分組管理班級，就要關(guān)注每位學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性每個(gè)學(xué)生都希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注和重視，都有爭當(dāng)先進(jìn)的欲望，自主分組班級管理將班級學(xué)生分成若干小組，在組建常規(guī)的班干部的同時(shí)，建立了小組管理措施，從上學(xué)期開始

3、我將班級分成六個(gè)小組并在每個(gè)小組設(shè)立組長，小組成員按照學(xué)生綜合素質(zhì)梯級合理搭配，各小組長是由小組成員民主推選，具體要求有，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀、善于幫助同學(xué)、有責(zé)任心、有熱情，值得大家信賴。積極組建班干部管理機(jī)構(gòu)，明確服務(wù)班級的職責(zé)。（一）紀(jì)律班長1名：負(fù)責(zé)課間、課堂的安全，尤其對課間大聲喧嘩，到處亂竄的現(xiàn)象進(jìn)行制止和記載，還負(fù)責(zé)排查各種安全隱患，并對其進(jìn)行處理或及時(shí)匯報(bào)給班主任。（二）衛(wèi)生班長1名：負(fù)責(zé)管理班級的衛(wèi)生清掃，督促各個(gè)小組按時(shí)值日。組織學(xué)生體檢以及班級同學(xué)的儀容儀表和校服統(tǒng)一穿戴。（三）值日班長每天1名：（班級每名同學(xué)輪流擔(dān)任）負(fù)責(zé)協(xié)助紀(jì)律班長管理當(dāng)天的紀(jì)律，負(fù)責(zé)公布當(dāng)天違紀(jì)學(xué)生和表

4、現(xiàn)優(yōu)秀同學(xué)的名單，并作當(dāng)日小結(jié)，寫值日班長總結(jié)，再由各管轄組長準(zhǔn)確地積分。（四）體藝委員1名：負(fù)責(zé)班級的間操、運(yùn)動(dòng)會、會操、文藝表演等活動(dòng)。（五）團(tuán)支書1名：負(fù)責(zé)團(tuán)支部的總體工作，組織召開班會，及時(shí)更換板報(bào)。（六）宣傳委員1名：協(xié)助團(tuán)支書辦好板報(bào)，搜集一些具有教育意義的故事對學(xué)生進(jìn)行教育。由于小組積分是由每個(gè)學(xué)生爭取得來的，而且可以隨時(shí)獎(jiǎng)分或減分，小組積分每天都屬于動(dòng)態(tài)累計(jì)狀態(tài)，這給每個(gè)小組及成員作出挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了學(xué)生成長的自主性、合作性和發(fā)展性，同時(shí)也讓每位同學(xué)感受到來自小組之間競爭的樂趣。二、學(xué)習(xí)自主分組班級管理就是形成班級獎(jiǎng)懲機(jī)制，公平、公正對待每名學(xué)生。班主任積極配合科任教師，只有公平、

5、公正地對待每名學(xué)生，才可能形成民主和諧班集體，讓班級充滿大家庭的無比溫馨，讓每位學(xué)生健康、快樂成長。自主分組班級管理，對學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都進(jìn)行細(xì)化、量化管理。何種情況應(yīng)該獎(jiǎng)分或減分，都有明確規(guī)定，且設(shè)有專職人員執(zhí)行，在班級無論是誰，哪怕是班長、團(tuán)支書違反有關(guān)規(guī)定該扣多少分，也就得扣多少分，班主任無權(quán)干涉。這種獎(jiǎng)懲機(jī)制有力促進(jìn)了班級集體的民主化建設(shè)。三、運(yùn)用自主分組管理，促進(jìn)學(xué)生自覺形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣班級任課教師參與管理制度，教育教學(xué)過程管理由班級管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，如，每天的作業(yè)完成情況，上課紀(jì)律情況，舉手發(fā)言情況等都會成為積分的理由。值日班長用筆記本記載清楚。早上到校無遲到現(xiàn)象，由

6、紀(jì)律班長獎(jiǎng)勵(lì)積分。有獎(jiǎng)勵(lì)就會有相應(yīng)的扣分細(xì)則，都由各個(gè)班干部負(fù)責(zé)。老師下放權(quán)力給班干部，干部就相應(yīng)地有了威信，我會不定期地召開班干部會，總結(jié)工作中的成績和不足，指導(dǎo)他們有序，嚴(yán)格地開展工作。如何有效地管理問題學(xué)生是很多班主任的教育困惑。問題學(xué)生的特征之一就是“大錯(cuò)誤常犯，小錯(cuò)誤不斷”，于是對他們的批評也就不斷。有的學(xué)生第一節(jié)課被班主任批評，第二節(jié)課被語文老師罰站，第三節(jié)課被數(shù)學(xué)老師冷嘲熱諷，久而久之，他們喪失了自尊心，失去了學(xué)習(xí)的自信心，于是就變成問題學(xué)生。四、實(shí)施自主分組班級管理，為科任教師課堂紀(jì)律管理提供有效途徑好的紀(jì)律是高效課堂的前提。如何讓學(xué)生遵守紀(jì)律，專心聽課，很多老師感到棘手，遇到

7、學(xué)生吵鬧，有的是語重心長對學(xué)生進(jìn)行思想教育，有的是聲嘶力竭整頓紀(jì)律，效果不是很好。“自主分組班級管理”實(shí)行積分的獎(jiǎng)懲，涉及到小組榮譽(yù)，利用積分管理課堂紀(jì)律，可以達(dá)到更好效果，不失為一條良策。培養(yǎng)了一大批得力的班干部，給他們權(quán)利，為他們樹立威信，指導(dǎo)他們工作得有成效，告訴他們工作上要公平、公正，不徇私情，別讓同學(xué)們低估了自己的能力和人格，要充分發(fā)揮自己的能力和才華。這樣一來，各位干部分線負(fù)責(zé)，工作起來很得心應(yīng)手，能培養(yǎng)孩子們的工作能力，又能把班主任從煩雜的瑣事中解脫出來，是一件好事。既然采用班級自主分組管理，就應(yīng)該有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每學(xué)期末我會對班級同學(xué)一學(xué)期以來的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)通過班級記錄評選出最佳學(xué)習(xí)小組、最佳紀(jì)律小組、最佳衛(wèi)生小組、優(yōu)秀個(gè)人，優(yōu)秀班干部，班級貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。并對他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)他們再接再勵(lì)，來帶動(dòng)全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。班級自主分組管理是我多年以來班主任工作的一種嘗試，當(dāng)然我認(rèn)為我所實(shí)行的這種管理模式還有很多的不足，在以后的工作中，我會不斷完善，使其盡善盡美。參考文獻(xiàn)：1徐萍，探尋班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑j(luò)，小學(xué)科學(xué)：教師，2014，0（10）：135-135.2張文明，班級管理“五字訣”j.都市家教：上半月，2014（4）：136-136.3