高職計(jì)算機(jī)課程混合式學(xué)習(xí)模式研究

1、    高職計(jì)算機(jī)課程混合式學(xué)習(xí)模式研究    （湖南省永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系 湖南永州 425000）摘 要：在高等職業(yè)教育教學(xué)改革的背景下，計(jì)算機(jī)混合課程學(xué)習(xí)模式成為了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的新型教學(xué)方式。本文將對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程的新型教學(xué)模式進(jìn)行分析，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，給出高職計(jì)算機(jī)課程混合式教學(xué)模式的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：高職 計(jì)算機(jī)課程 混合式教學(xué)引言我國在進(jìn)入信息化時(shí)代之后，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)成為了現(xiàn)代職業(yè)的必備技能，各大高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)成為學(xué)生選擇的熱門專業(yè)，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)該以職業(yè)能力為中心，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和

2、職業(yè)道德進(jìn)行綜合培訓(xùn)。教學(xué)模式的改革成為了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高的保障，各種各樣的新型教學(xué)模式的出現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量起到了一定的促進(jìn)作用，混合式教學(xué)模式教學(xué)課堂開放、教學(xué)方法靈活，對(duì)于培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著很大的推動(dòng)意義。1一、新型教學(xué)模式的類型及優(yōu)點(diǎn)分析1.探究式學(xué)習(xí)模式的一般概況探究式教學(xué)模式是以互聯(lián)網(wǎng)+模式為基礎(chǔ)的，在進(jìn)行教學(xué)工作開展時(shí)，教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下按照一定的格式建立自己的webquest主題網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主探究，完成教學(xué)。探究式學(xué)習(xí)不僅僅包括對(duì)原有班級(jí)的授課，還可以促使學(xué)生進(jìn)行自主選題、自主探究，然后進(jìn)行自主創(chuàng)造?；诰W(wǎng)絡(luò)的探究式教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)流程

3、是由教師先建立一個(gè)網(wǎng)站，選定一個(gè)主題，然后給學(xué)生提供相應(yīng)的選題背景，將任務(wù)模塊化，對(duì)課程涉及的資源進(jìn)行整理，有學(xué)生進(jìn)行自主選擇、自主探究，最后在完成任務(wù)之后由教師給出學(xué)習(xí)建議，做出點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生在自主思考的過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。22.網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作學(xué)習(xí)顧名思義就是協(xié)作學(xué)習(xí)，在教學(xué)任務(wù)開展時(shí)，學(xué)生以組為單位，在與同組學(xué)生的協(xié)作下共同完成教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)方式主要在網(wǎng)絡(luò)化的大背景下開展，所以被稱為網(wǎng)絡(luò)協(xié)作化學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)模式的一般教學(xué)方法類似于探究式教學(xué)模式，包括對(duì)教學(xué)主題的選定、教學(xué)資料的準(zhǔn)備工作、活動(dòng)工具的設(shè)計(jì)以及分組收集資料，然后進(jìn)行教學(xué)成果的交流，分享自己

4、的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這種教學(xué)模式不受地域的影響，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組對(duì)學(xué)習(xí)，共共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說有很大的優(yōu)勢(shì)，在開展上可以對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行直接的利用。3.混合式學(xué)習(xí)模式的研究混合式教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的融合，這種模式下，教學(xué)課程的開展有多種形式，可以是基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)，也可以是網(wǎng)絡(luò)協(xié)作化學(xué)習(xí)，在這一教學(xué)模式下，多種教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)進(jìn)行了結(jié)合，以期達(dá)到最為理想化的教學(xué)效果。混合式教學(xué)模式可以將任何形式的教學(xué)技術(shù)和基于面對(duì)面培訓(xùn)的教學(xué)方式結(jié)合在一起，既融合了面對(duì)面教學(xué)的直觀優(yōu)勢(shì)，也結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得教學(xué)效果更加明顯，教學(xué)技術(shù)和具體的教學(xué)任務(wù)的匹

5、配，是對(duì)教學(xué)任務(wù)的最高效率的完成?；旌鲜浇虒W(xué)模式下，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生占據(jù)主體地位，對(duì)各種教學(xué)方法策略的綜合，使得教學(xué)更加靈活，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)更加快捷。二、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究1.計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹隨著高職教學(xué)模式改革的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容也在隨著時(shí)代的需要而發(fā)生著改變，高職院校的教學(xué)課程以就業(yè)為為導(dǎo)向，其教學(xué)內(nèi)容主要有以下的特征。（1）計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)模式主要為工學(xué)結(jié)合、校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)前企業(yè)的需求進(jìn)行了解，進(jìn)行針對(duì)性的技能培訓(xùn)，在這一過程中，企業(yè)對(duì)課程內(nèi)容的影響更加明顯，計(jì)算機(jī)課程的主要內(nèi)容根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求進(jìn)行規(guī)劃。（2）在教學(xué)課程的內(nèi)容里增加了職業(yè)

6、資格證書的內(nèi)容，專業(yè)教學(xué)大綱與證書考試大綱的結(jié)合，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義更強(qiáng)，主要以技能培訓(xùn)為核心，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。（3）教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，課堂的學(xué)習(xí)主要以企業(yè)需求為準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)，對(duì)相應(yīng)的職業(yè)道德也進(jìn)行了強(qiáng)化，要求學(xué)生樹立誠信、敬業(yè)、協(xié)作等職業(yè)道德。2.學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析這一階段學(xué)生的邏輯思維能力更為成熟，理解性記憶的能力增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀察目的性增強(qiáng)，系統(tǒng)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)信息的收集與整合也更為流暢，可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，所以要求計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式更為靈活，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作的開展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。三、計(jì)算機(jī)課程混合式學(xué)習(xí)模式的

7、設(shè)計(jì)混合式教學(xué)模式的教學(xué)方法既克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥，也滿足了教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)的需求，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同的教學(xué)方式進(jìn)行綜合性選擇，然后將其融合在一起，進(jìn)行教學(xué)課程的安排。主要包括對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，對(duì)教學(xué)媒體的應(yīng)用，以及不同的教學(xué)策略之間的交流，整個(gè)教學(xué)模式下，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生的主體地位也不會(huì)被取代，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性與積極性都可以得到發(fā)揮，混合學(xué)習(xí)模式可以滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求。例如，在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性技能的課程時(shí)，運(yùn)用混合式教學(xué)模式將整個(gè)課程進(jìn)行模塊化，根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)需求對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，整個(gè)教學(xué)過程中包括對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化整合也包括對(duì)具體細(xì)節(jié)的分析與學(xué)

8、習(xí)，最后對(duì)整個(gè)教學(xué)效果的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)是師生共同的任務(wù)。首先，應(yīng)該選定教學(xué)主題，設(shè)計(jì)制作webquest學(xué)案，然后進(jìn)行組織實(shí)施，將過程中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的上機(jī)操作，保證整個(gè)單元知識(shí)的系統(tǒng)性全面性，注重實(shí)際操作能力，學(xué)以致用，靈活運(yùn)用。最后，有師生共同完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)點(diǎn)評(píng)?；旌鲜浇虒W(xué)模式對(duì)于提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。3結(jié)語對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式?jīng)]有固定的教學(xué)方法，在進(jìn)行課程開設(shè)時(shí)應(yīng)該結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的整體水平，選擇合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，混合式教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很大的積極意義，在具體實(shí)施過程中應(yīng)該對(duì)混合式教學(xué)模式的缺點(diǎn)進(jìn)行分析，在實(shí)踐中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有針對(duì)的化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，將混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果最大化。參考文獻(xiàn)1蘇命峰、黃會(huì)雄.云計(jì)算環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)課程混合式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。tp職業(yè)技術(shù)2016（1）9-122段汝林.高職計(jì)算機(jī)課程混合式學(xué)習(xí)模式研究。g廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)2011（2）80-843包林霞、史二穎、盛昀瑤