生活化教學在初中地理課堂教學中的應用

1、    生活化教學在初中地理課堂教學中的應用    李卉摘 要：地理作為初中階段的主要課程，培養(yǎng)學生地理思維方面發(fā)揮著重要作用。生活化教學將地理知識與生活素材聯(lián)系起來，進一步豐富地理課堂教學內容，激發(fā)學生學習的積極性。通過結合教學實踐分析課堂教學中應用生活化教學措施的策略。關鍵詞：地理課堂 生活化教學 具體應用一、生活化教學法內涵與特點1.內涵生活化教學，則是在教學活動中將“教”與“學”和生活聯(lián)系起來，依據(jù)身邊生活事件探究相關知識。知識本身來自于生活，教學各項活動本身就與生活存在聯(lián)系，學生通過教師有計劃的引導去探索與學習知識，并在實踐學習過程中獲得更多的

2、生活體驗。2.特點（1）實踐性特點生活化教學法建立在生活基礎上，要深入挖掘生活中的教學資源，整個學習過程中學生通過“學習實踐”與“實踐學習”方式進行，實現(xiàn)理論與實踐之間的轉化，激發(fā)學生興趣和提升學習效率。（2）情趣性特點生活化教學法實施過程中需要教師保持濃厚的工作興趣，并用這種情緒影響與感染學生。情趣也是生活化教學法的主要特點，教師要將這種內在力量傳給學生，進而促使學生產生學習情趣。（3）主觀性特點生活化教學法將生活與教學聯(lián)系起來，從生活中汲取教學內容，但本身與真實生活存在差別，并不是簡單的復制原有生活情境，需要分析、加工、提煉等對生活事物進行處理，調動師生主觀能動性，提升教學效果。二、初中地

3、理中生活化教學法應用1.借助趣味性的手段，激發(fā)學生學習興趣初中地理教學工作中應用生活化教學法，教師通過趣味性生活手段切入學生興趣，激發(fā)學生地理學習的興趣，提升學習效率。趣味化教學手段較多，具體如下。（1）生活化游戲的應用初中地理課堂上教師結合教學內容設計相應生活化游戲，在游戲活動中融入地理知識，利用游戲方式完成地理知識傳授，學生也可以通過游戲掌握相應地理知識。如，發(fā)達國家與發(fā)展中國家知識點教學時，可以引入記憶比拼游戲。地理教師隨機說出10個發(fā)達國家、10個發(fā)展中國家，教師快速將國家名說兩遍，將學生分成小組記憶，并給學生預留5min時間記憶，要求各小組學生記憶這些國家。學生玩游戲時完成地理知識記

4、憶，落實“學中樂、樂中學”的教學理念。（2）地理相關生活故事課堂上教師可以講述與地理相關的生活故事，使得學生保持傾聽的興趣，并在傾聽過程中學習與掌握地理知識。如，教師和結合自身經驗向學生講授一些旅游故事，所到景區(qū)的自然風光、人文景觀、氣候情況等，將當?shù)赜腥さ纳畹乩砉适轮v述，增加課堂教學的趣味性。教師也可以鼓勵學生講述生活中與地理相關的故事，活躍課堂氛圍，使得學生注意力高度集中，提升地理學習效果。2.合理利用生活資源，提升教學的有效性初中地理教學中存在豐富的生活化教學資源，教師要合理運用這些教學資源，保證初中地理生活化教學的有效性。（1）鄉(xiāng)土資源的應用鄉(xiāng)土資源指的是當?shù)刈匀慌c人文事物，如土壤、

5、水資源、風俗人情等。地理教學選擇鄉(xiāng)土資源保證教學的有效性。如，水資源知識教學時，水資源與學生日常生活存在緊密聯(lián)系，也是人們生存的基礎。教師可以選擇合適切入點與學生實際生活結合起來。再如，交通知識講解時，組織學生調查所在城市的交通規(guī)劃情況，并要求學生規(guī)劃城市交通，并提交一份交通規(guī)劃書，利用這種方式調動學生學習積極性，促進學生長遠學習與發(fā)展。（2）生活化教學道具初中地理課堂上教師選擇生活化教學道具輔助教學工作開展。如，多媒體設備運用，利用電子地圖便于查詢的特點，讓學生通過電子地圖查詢生活中線路、公交站，體會到地圖的實用性，逐步掌握與地圖相關的知識。也可以在課堂上導入gps、衛(wèi)星定位等學生感興趣的知

6、識，促使學生掌握新科技與知識點。3.借助生活化教學法，激發(fā)學習的主動性地理課堂上現(xiàn)實生活與理論知識融合可以激發(fā)學生學習興趣，要求教師在課堂上練習生活現(xiàn)象，設計合適的教學問題，幫助學生加深記憶與理解，提升學生地理素養(yǎng)。教師發(fā)揮引導作用，指引學生觀察生活現(xiàn)象中蘊含的地理現(xiàn)象，并嘗試用地理知識解釋。此時這些“實踐”內容剛好為教師指明教學新方向，在整個實踐操作過程中，教師和同學都付出了很大的努力和精力，而且鍛煉學生實際動手操作能力、自主學習的能力、團隊協(xié)作意識和能力等。如，城市空間布局講解時，這部分知識點涉及工廠、飯店等，讓學生扮演不同的角色，說明自己的工廠、飯店、理發(fā)店等需要布置在城市哪個方向，并與

7、城市河流、季節(jié)等結合起來闡述選址的原因。通過這種方式引導學生全面認識城市空間布局問題，提升學習效果，激發(fā)學生參與課堂學習的主動性，最大程度發(fā)揮生活化教學法的作用，實現(xiàn)打造高效課堂的目的。結語總而言之，初中地理課堂上教師通過合理應用生活化教學方法，提升課堂教學效率，調動學生學習積極性，促使學生地理學習時不斷進步。地理知識本身源自生活，學習地理的目的就是將其運用在實際生活中，解釋生活中的地理現(xiàn)象，教師只有將地理教學與學生實際生活緊密聯(lián)系，快速準確理解地理知識，并在生活中應用學習到的地理知識，真正實現(xiàn)學以致用，促進學生的長遠發(fā)展。參考文獻1王順德.新課改背景下地理教學生活化策略探討.成才之路.2020-01-15.2路建強.地理知識點生