電氣專業(yè)卓越工程師實踐教學探討

1、    電氣專業(yè)卓越工程師實踐教學探討    肖俊明+瞿博陽+劉麗萍+羅建敏+焦岳超摘 要 根據卓越電氣工程師培養(yǎng)的目標和特點，主要從校內外實習實訓基地建設和實踐教學改革方面進行有益探討，形成較為完善的卓越電氣工程師實踐教學體系，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新與工程實踐能力的卓越電氣工程師奠定基礎。關鍵詞 電氣專業(yè)；卓越計劃；校企合作；實習基地；實踐教學：g642 ：b：1671-489x（2017）18-0145-04discussion on practice teaching of electrical engineering exce-llence engine

2、er/xiao junming， qu boyang， liu liping， luo jianmin， jiao yuechaoabstract according to the goals and characteristics of excellent electrical engineers， this paper mainly discusses the college practice teaching reform and construction of practice training base. on thebasis of afore-mentioned work， ex

3、cellent electrical engineer prac-tice teaching system has formed， laying the foundation for the culti-vation of innovation and engineering practice ability of excellent electrical engineers.key words electric specialty； excellence program； school enterprise cooperation； practice base； practice teach

4、ing1 卓越工程師培養(yǎng)計劃2010年6月，教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），主要目標是在加強高校與企業(yè)深度合作的基礎上，培養(yǎng)面向工業(yè)界、面向世界、面向未來的高質量、高素質工程技術人才1?！白吭接媱潯敝饕蝿帐翘剿鹘⒏咝Ｅc企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，建設高水平工程教育師資隊伍，提升學生的工程素養(yǎng)，重點培養(yǎng)學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創(chuàng)新能力2-3。中原工學院（以下簡稱“我?！保╇姎夤こ碳捌渥詣踊瘜I(yè)創(chuàng)建于2000年，目前每屆招收100人左右，畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，并得到相關企事業(yè)單位的廣泛認可。2012年，該專業(yè)正式獲得河南省卓越工

5、程師試點專業(yè)批準。為了更有效地開展“卓越計劃”培養(yǎng)工作，我校在校企合作和實踐教學模式方面進行了有益的探索與研究，提出相應的改革措施和建議，希望為卓越電氣工程師的培養(yǎng)探索出適合自身發(fā)展的道路。2 實習基地建設“卓越計劃”將強化實踐能力作為卓越工程師培養(yǎng)的“核心”4。為實現人才培養(yǎng)目標，我校電氣專業(yè)“卓越計劃”實行“3+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，即三年校內學習、一年企業(yè)學習。電氣專業(yè)卓越工程師實驗班第四年企業(yè)實踐階段的培養(yǎng)目標是：立足中原經濟區(qū)和航空港經濟實驗區(qū)的建設與發(fā)展，將對學生的專業(yè)技術知識的訓練與各類典型企業(yè)中的生產實踐訓練融合起來，使學生了解行業(yè)對人才的定位和需求，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)方

6、向。校外實習基地建設 結合學校實際情況，選擇與電氣專業(yè)對口的河南省電力公司、國家電網許繼集團有限公司、河南森源電氣股份有限公司、杭州求實科教設備有限公司、鄭州熱電廠等簽訂校企合作協(xié)議，建立校外卓越工程師培養(yǎng)實習基地，與企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)，具體安排流程如下。1）雙向選擇方式確定學生實習單位。學生依據個人意愿，向實習單位提交實習申請表；企業(yè)審查學生的實習申請表，遴選實習生。2）確定實習單位后，學校、企業(yè)、學生、校內導師簽訂實習協(xié)議，協(xié)議內容主要包括實習時間、地點、報酬、知識產權保護、工傷保險等。3）企業(yè)安排實習前教育培訓，讓學生熟悉并認知企業(yè)文化、企業(yè)精神、發(fā)展理念等，熟悉公司的工作環(huán)境、管理規(guī)章制

7、度、生產安全制度、生產流程和技術規(guī)范等。4）企業(yè)采用“輪崗實習”和“畢業(yè)設計”相結合的培養(yǎng)方式，完成與專業(yè)相關的工程實踐能力的鍛煉，同時結合企業(yè)新產品開發(fā)、新項目等，學生在校企導師的共同指導下，完成畢業(yè)設計，并由校企導師共同評閱，作為評分依據。5）學校導師要起到“心理按摩師”的作用，定期到公司了解學生的生活、身心健康等情況，對其在實習過程中出現的困惑、煩惱及思想波動等，及時疏導化解，提升學生的自信心，以積極的心態(tài)面對實習中遇到的困難與挑戰(zhàn)。在學校與企業(yè)合作過程中，要本著“互利共贏”的原則，尋找利益契合點，以開放、創(chuàng)造性的思維構建產業(yè)技術創(chuàng)新聯(lián)盟5。學校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，擴大教育資源和科技資源開

8、放度，解決企業(yè)員工繼續(xù)教育、產品研發(fā)等方面的難題。企業(yè)利用豐富的實踐教育資源，為培養(yǎng)卓越工程師的工程實踐能力、工程設計能力和工程創(chuàng)新能力提供實戰(zhàn)場所。校內實習實訓基地建設 校內實習實訓主要是學校利用自身的校內實訓基地，使學生能夠在校內進行有目的、有計劃、有組織的專業(yè)對口訓練。依托我校工程訓練中心（河南省省級實驗教學示范中心）、電子電氣信息實訓中心（中原工學院校級實驗教學示范實驗中心），量體裁衣，工程訓練與實訓中心在課程設計、教學方法、教學管理方面做出改革、創(chuàng)新與優(yōu)化。工程訓練的課程體系應涵蓋三個層次，即工程認知、基礎訓練與綜合創(chuàng)新訓練6。常規(guī)訓練與先進技術訓練有機結合，實現由常規(guī)的工程訓練和電

9、子工藝工程實訓向現代工程實踐教學方向轉化；促使單純重視培養(yǎng)操作技能轉向與工程項目實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結合7。endprint為了更好地開展校內實訓，學校一方面定期指派青年骨干教師到對口企業(yè)參加生產實踐，提高專業(yè)教師的工程實踐技能水平；另一方面聘請企業(yè)專家、技術人員參與基地規(guī)劃、建設和運行管理，最大限度再現企業(yè)生產真實運行場景，給學生以真實的工作崗位和工作過程。同時，采取開放實驗室的做法，詳細登記學生個人信息，以刷門禁卡的形式，讓學生隨時出入實驗室，以便調動學生學習的積極性和主動性。3 實踐教學改革與探索實踐教學課程體系主要由基礎實驗、工程基礎實踐及綜合應用實踐組成，如表1所示：基礎實驗側重于培

10、養(yǎng)學生的良好實驗習慣，養(yǎng)成嚴謹細致的實驗作風；工程基礎實踐側重于培養(yǎng)工程師職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)現問題、提出問題、分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力；綜合應用實踐側重于培養(yǎng)學生靈活運用專業(yè)基礎知識解決實際工程問題能力，從而使學生具有較強的創(chuàng)新型產品的提出、設計、開發(fā)及實現能力。為更好地落實實踐教學體系改革，我校依托“控制科學與工程”河南省一級重點學科、“分布式能源接入與微電網系統(tǒng)”、河南省工程實驗中心等省級實驗平臺，與許繼集團共建電氣控制與智能電網領域的產學研相結合的教育創(chuàng)新實踐平臺，與其在智能電網、光伏發(fā)電、智能變電站、輸電線路在線監(jiān)測智能電力物聯(lián)網及微電網等學科與技術領域，開展深入的產學研合作和卓越工

11、程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)8。智能微電網實驗系統(tǒng)結構示意圖如圖1所示。該系統(tǒng)是一個包含智能配用電、風、光、儲等多種智能電網要素的科技創(chuàng)新平臺，可以滿足分布式發(fā)電微電網系統(tǒng)的正常運行控制。同時可以進行并網運行、孤島運行以及模式轉換三種運行狀態(tài)，保證在外部電網失電時，實現由分布式能源和儲能模擬系統(tǒng)對負荷的不間斷供電。圖2為微電網運行示意圖，通過該平臺，加深學生對光伏發(fā)電、風力發(fā)電及儲能系統(tǒng)等微電網系統(tǒng)知識的熟悉與掌握。電力系統(tǒng)綜合自動化實驗實訓裝置采用許繼集團生產的wdjs-8000-i電力系統(tǒng)綜合自動化實驗平臺。該平臺包含發(fā)電、變電、輸電、用電四個環(huán)節(jié)，實物對應、方便直觀，對教學實際和學生的實訓操作起到積

12、極作用。在線監(jiān)控系統(tǒng)平臺如圖3所示，在監(jiān)控操作平臺下，各個實驗環(huán)節(jié)相互獨立、互不干擾，亦可組網運行。該平臺集成了一次和二次的全套電力設備，既有電力系統(tǒng)實驗的分析，又有二次自動裝置和微機繼電保護的功能實驗，全部為現場實際運行的設備，為學生的實習、就業(yè)奠定基礎。除了上述實訓平臺的搭建，還創(chuàng)建了虛擬仿真平臺220 kv北京定福莊仿真變電站，該仿真系統(tǒng)由北京三意時代科技股份有限公司提供。此仿真系統(tǒng)不但對變電站的一次、二次部分做了全面仿真，而且對于現場綜合自動化部分也做了仿真，現場的就地部分通過三維的方式來實現，三維模型如圖4所示。它將數字化的電網仿真與變電站中全部真實的二次設備有機結合成為物理與數字混

13、合仿真培訓系統(tǒng)，使學生能夠在專業(yè)教師的指導下，在完全真實的變電站環(huán)境內接受模擬訓練，能有效地提高學生面對真實變電站現場運行的應變能力。4 總結加入“卓越工程師培養(yǎng)”試點，對于中原工學院電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)?！白吭接媱潯钡膶嵤┦且豁椣到y(tǒng)工程，中原工學院需要積極探索并不斷完善這一新的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作，建立“互利共贏”校企合作機制；同時加大校內實訓基地建設力度和實踐教學改革，培養(yǎng)真正適應社會發(fā)展所需的電氣類合格人才，為學生成為一名真正的卓越電氣工程師奠定基礎。參考文獻1林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標準研制j.高等工程教育研究，2010（4）：21-29.2樓建明，鮑淑娣，傅越千，等.基于“卓越計劃”工程實踐教學的改革與實踐j.實驗室研究與探索，2015（2）：177-181，278.3劉文清.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的我校工程教學改革構想j.內蒙古財經學院學報，2010（5）：1-4.4林健.構建工程實踐教育體系，培養(yǎng)造就卓越工程師j.中國高等教育，2012（z2）：15-17，30.5盧麗.校企聯(lián)合培養(yǎng)兼卓越工程師的實踐研究：以地方應用型