積極心理學(xué)在初中班主任心理健康教育中的應(yīng)用探析

1、    積極心理學(xué)在初中班主任心理健康教育中的應(yīng)用探析    盧正成摘要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生心理健康非常重要的時(shí)期，因?yàn)?，初中階段的學(xué)生是存在一定心理問(wèn)題的潛伏期，而且中學(xué)生的心理健康影響學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)以及今后的發(fā)展，同時(shí)還與中國(guó)社會(huì)的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。因此，初中的班主任一定要重視中學(xué)生的心理健康，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育的同時(shí)要融入一些心理健康的教育，并且創(chuàng)新多種有效的教學(xué)方法，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)此，本文闡述了，初中班主任利用心理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行深入的探究，并且為此提供一些教學(xué)方法，幫助中學(xué)生在今后成長(zhǎng)道

2、路上能更好的發(fā)展，以便能達(dá)到社會(huì)中對(duì)人的道德素養(yǎng)要求。關(guān)鍵詞：心理學(xué);心理健康教育;教學(xué)方法：g4  ：a  ：（2020）-27-144根據(jù)社會(huì)不斷的發(fā)展，社會(huì)中對(duì)人的心理素質(zhì)要求在不斷的提高，為了讓學(xué)生能夠滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，使學(xué)生能夠更好的融入社會(huì)中，就需要班主任在教學(xué)中不能只是重視中學(xué)生的文化教育，也要重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生能有一個(gè)積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這個(gè)階段，班主任可以合理的引導(dǎo)學(xué)生，深入的理解課堂的教學(xué)內(nèi)容，班主任可以合理的利用積極心理學(xué)進(jìn)行分析，使學(xué)生有一個(gè)健康的心理成長(zhǎng)。一、當(dāng)前初中學(xué)生的心理健康狀況以及存在的一些問(wèn)題（1）中學(xué)生的情緒問(wèn)題

3、情緒對(duì)學(xué)生的行為活動(dòng)有非常重要的影響。積極的情緒利于學(xué)生的發(fā)展，而消極的情緒會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度，會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生的思維發(fā)展緩慢，記憶力變?nèi)?，?huì)使中學(xué)生自身出現(xiàn)很多的錯(cuò)位。所以，當(dāng)前初中時(shí)期學(xué)生的情緒有很大的影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自尊心太強(qiáng)，性格方面會(huì)發(fā)生不好的變化，從而學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)嫉妒心理以及容易憤怒等一系列的問(wèn)題，而當(dāng)學(xué)生情緒好的時(shí)候，可以促進(jìn)學(xué)生的積極心理，也可以很好的與別人相處。因此，班主任需要重點(diǎn)觀察中學(xué)生的情緒，與學(xué)生溝通，利用積極心理學(xué)，增強(qiáng)中學(xué)生的自信心，避免學(xué)生受到消極情緒的影響，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，擴(kuò)展學(xué)生的社交范圍，使學(xué)生能有一個(gè)健康的心理成長(zhǎng)。（2）學(xué)生的

4、人際關(guān)系存在障礙生活中的人際關(guān)系有好幾種，不管是哪種關(guān)系，只要沒(méi)有處理好都會(huì)出現(xiàn)沖突，致使之間的關(guān)系變得很緊張，這樣就會(huì)在心理就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮感。比如老師在處理問(wèn)題的時(shí)候方法不正確，態(tài)度過(guò)于生硬等。家長(zhǎng)的教育方法有偏差，家長(zhǎng)與孩子之間的溝通較少，學(xué)生自身的情緒的問(wèn)題，情緒過(guò)于波動(dòng)性格敏感等。以上這些會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不善于交際。二、班主任工作的心理健康教育在初中階段，班主任這個(gè)角色非常重要。初中階段是人生心健康出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)期，因此，班主任的這個(gè)工作一定要好做好，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。但是，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的前提下，班主任自身需要有一個(gè)健康的狀態(tài)，以身作則

5、，自身保持一個(gè)好的心理，對(duì)心理健康能夠有充足的認(rèn)知，不斷的完善自我，這是作為班主任最基本的條件。另外，班主任還要具有道德修養(yǎng)，充分的了解一些心理健康教育的知識(shí)，這樣班主任才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。班主任需要具有豐富的實(shí)踐活動(dòng)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)椋@樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的心里健康教育，有充足的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)才能有效的進(jìn)行日常的工作，才能進(jìn)一步促進(jìn)心理健康教學(xué)的發(fā)展。三、班主任利用積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效方法（1）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分地發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)初中時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)是非常矛盾的，既希望自己能夠獨(dú)立，又希望能得到別人的關(guān)心愛(ài)護(hù)。根據(jù)當(dāng)前的這種狀況，班主任就需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展健康教育

6、，從而幫助學(xué)生解決這些困惑。但是，班主任需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解每一位學(xué)生，然后依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮出學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)作用，利用有效的心理健康教育方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠進(jìn)行人際交往。另外，班主任需要有明確的目標(biāo)，巧妙的運(yùn)用心理學(xué)以及一些優(yōu)勢(shì)的作用，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。有一部分老師在課堂教學(xué)中，常常會(huì)將學(xué)生的一些不良心理理解為是不健康心理表現(xiàn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抵抗老師的這種教育。所以，老師要充分的利用心理學(xué)的方法對(duì)中學(xué)生進(jìn)行健康教育，而且要足夠的尊重中學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用開(kāi)放的眼光看待，關(guān)注學(xué)生不斷的改變與進(jìn)步，從而就進(jìn)一步促進(jìn)了中學(xué)生的心理健康發(fā)展，也有效的推動(dòng)了心理學(xué)的教

7、學(xué)發(fā)展，幫助學(xué)生在將來(lái)能夠得到更好的發(fā)展。（2）利用多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育根據(jù)新課改革的不斷深入與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的心理健康教育也有了更高的要求。因此，班主任需要利用多種不同的教學(xué)方法，跟上時(shí)代發(fā)展的需求，使中學(xué)生能夠得到綜合的發(fā)展。班主任在實(shí)際的心理健康教學(xué)中需要丟掉陳舊的教學(xué)理念，不斷的更新自己的思想觀念，并且要有明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中一些積極的事進(jìn)行深入的理解，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)消極態(tài)度的影響，這樣可以利用學(xué)生的思維更加的接近當(dāng)前社會(huì)的要求。另外，班主任不能對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，還需定期的帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)一些生活中的積極方面的事件，這能給學(xué)

8、生帶來(lái)一些快樂(lè)的感覺(jué)。而且中學(xué)生的心理品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的人格非常重要，影響著學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，因此，班主任一定要積極的利用多元化的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來(lái)多種不同的體驗(yàn)感 ，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且利于學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而心理健康也能良好的發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)根據(jù)以上內(nèi)容所述，班主任在初中的實(shí)際教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)中學(xué)生的心理健康教育，學(xué)生的心理健康影響著學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。因此，班主任要改善自己的教學(xué)觀念，積極的運(yùn)用心理學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教學(xué)，而且還需要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展需求，為中學(xué)生制定多元化的教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知觀念，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展，從而也使心理健康教育得到高效的發(fā)展。參考文獻(xiàn)1張嬌旭. 積極心理學(xué)在初中班主任心理健康教育中的應(yīng)用j. 中華少年.科學(xué)家， 22015（22）：