小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃【三篇】小學(xué)英語同步點(diǎn)讀軟件

1、小學(xué)英語復(fù)習(xí)方案【三篇】 小學(xué)英語同步點(diǎn)讀軟件 【導(dǎo)語】芬芳襲人花枝俏，喜氣盈門捷報到。心花怒放看通知，夢想實(shí)現(xiàn)今日事，喜笑顏開憶往昔，勤學(xué)苦讀最美麗。在學(xué)習(xí)中學(xué)會復(fù)習(xí)，在運(yùn)用中培養(yǎng)能力，在中不斷提高。以下是大為大家的小學(xué)英語復(fù)習(xí)方案【三篇】 供您查閱。 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 1、 單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。 2、 把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類。 3、 加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。 4、及時評講，及時改正，及時補(bǔ)差，使每個學(xué)生在原有根底上有所提高。 5、 加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。 二、具體措施： 1.進(jìn)行模塊系統(tǒng)的知識梳理。先對每課的主要話題和句型進(jìn)行練習(xí)，在此根底上老師進(jìn)行重

2、點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)講解，最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭取當(dāng)堂課清，提高課堂效率。 2.歸類復(fù)習(xí) 1).音標(biāo) 要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強(qiáng)化和練習(xí)。 2).時態(tài) (一)、一般現(xiàn)在時態(tài) 概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時，動詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：she usually goes to school on foot (二)、現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài) 概念：表示說話時正在發(fā)生或進(jìn)行著的動作。 規(guī)律：be +

3、動詞 ing 形式.標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：look , the boy is playing football . (三)、一般過去時態(tài) 概念：表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。 標(biāo)志性的單詞：yesterday , last monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律： 1、一般情況動詞后面加ed ; 如：worked , cleaned , washed , 2、以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了;如：lived , moved ,loved 3、以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed

4、; 如：study studied , carrycarried 4、重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed;如：stopstopped shopshopped skip- skipped 5. 特殊變化：見不規(guī)那么動詞表。 3).介詞 結(jié)合實(shí)例講解，練習(xí)，穩(wěn)固 4).閱讀 進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。 5).聽力 聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時中。 3. 綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，爭對學(xué)生暴露的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。 通過以上方面可以在一定程度上提高學(xué)生英語的水平，才能夠在最后考試中取得好的發(fā)揮. 一、指導(dǎo)思想 四年級的總復(fù)習(xí)以四年級上下冊的知識點(diǎn)為重點(diǎn)

5、。由此，在上下冊的知識中涉及到其他年級的知識，我們將附帶復(fù)習(xí)一下;單詞、詞組的重點(diǎn)以四年級教材為重點(diǎn)。 二、復(fù)習(xí)策略 1.四會的單詞、詞組和句型盡量讓學(xué)生掌握。 2.把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類，附帶復(fù)習(xí)有關(guān)其他年段的知識點(diǎn)。 3.加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。 4.每課根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習(xí)。 5.及時評講，及時改正，及時補(bǔ)差，使每個學(xué)生在原有根底上有所提高。 6.加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。 日程安排 周次 復(fù)習(xí)內(nèi)容 第一周 6a unit 13，附帶3a、3b、4a 第二周 五一放假 第三周 6a unit 4，unit15綜合練習(xí)，6aunit 67，附帶4b，5

6、aunit 14 第四周 6a unit 810， unit610綜合練習(xí)，附帶 5aunit510，5b14 第五周 6b unit 13， unit 14綜合練習(xí)附帶 5b unit 510 第六周 6b unit 57， unit 57綜合練習(xí) 第七周 模擬考試，綜合練習(xí) 第八周 綜合練習(xí) 一、合理調(diào)整學(xué)生的學(xué)和教師的教的心理狀態(tài); 學(xué)校不是“戰(zhàn)場”，學(xué)生不是“敵人”，你不必“如臨大敵”，更不必和自己較勁，把自己當(dāng)成完成教育教學(xué)工作的工具來看。 在復(fù)習(xí)迎考階段，有些學(xué)生此時的心理會變得特別敏感和脆弱，會表現(xiàn)出或緊張或煩躁或 或興奮的狀態(tài)，假設(shè)不注意引導(dǎo)，不去理解和體會學(xué)生的心理感受，會使

7、學(xué)生有強(qiáng)烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近那么會影響其成績，遠(yuǎn)那么甚至?xí)绊懫浣窈髮W(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。因此如何細(xì)微地觀察和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說比方何復(fù)習(xí)更重要，但確實(shí)是進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提和保證。 我認(rèn)為，尤其是，只有教師首先調(diào)整好自己的教的心態(tài)，嚴(yán)松有度，不盲目加壓、堅持原那么，不盲目跟風(fēng)，才可以讓學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。 二、正確控制復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度，堅持分層教學(xué); 教師應(yīng)該理清自己的思路，合理安排復(fù)習(xí)方案和進(jìn)度，精心組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，針對本班學(xué)生實(shí)際合理設(shè)計、安排，針對不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的要求。那就能起到事半功倍的效果。經(jīng)過復(fù)習(xí)，每個學(xué)生都會在原有根底上得到不同程度的提高。

8、 在總復(fù)習(xí)階段，我們有必要帶著學(xué)生把所學(xué)過的內(nèi)容系統(tǒng)梳理一遍。在此根底上，再根據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。對學(xué)生容易混淆的知識，在講解規(guī)那么、方法的根底上，可以出一些針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中穩(wěn)固知識點(diǎn)。 在復(fù)習(xí)的過程中，要盡量關(guān)注到不同層次學(xué)生的需求，在課堂上的提問以及課后的作業(yè)布置上要充分表達(dá)不同層次學(xué)生的能力和水平，而有所不同。特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，除了課上為他們創(chuàng)造發(fā)言的時機(jī)，還安排一定次數(shù)的課后補(bǔ)習(xí)。 1.按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識梳理。(14課時) 內(nèi)容重點(diǎn)為4a、4b、5a、5b、6a、6b。4a、4b分別安排2-3課時，5a、5b分別安排3-4教時，每課復(fù)習(xí)2-3個單元，6a、6b

9、分別安排4教時，每課復(fù)習(xí)2個單元。形式為說，講，練結(jié)合。先將單元主要話題和句型提煉出來進(jìn)行口頭上的操練，在此根底上老師進(jìn)行重點(diǎn)歸納和系統(tǒng)講解，最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭取當(dāng)堂消化穩(wěn)固知識。課作完成有針對性的小練習(xí)(可以自己出的，也可以是學(xué)生復(fù)習(xí)參考材料上的)作為朗讀、默寫、翻譯等較單一的練習(xí)或?qū)W生自主復(fù)習(xí)。 2.歸類復(fù)習(xí)。(8課時) 先把知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律地學(xué)習(xí)。 (1)音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)，時間安排為2教時。第一教時解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強(qiáng)化和練

10、習(xí)。 (2)時態(tài)。對于一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時這四種時態(tài)進(jìn)行歸類比擬復(fù)習(xí)，安排2課時。 (3)介詞。英語中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時專門對介詞的用法進(jìn)行歸類，并結(jié)合針對性較強(qiáng)的練習(xí)加以穩(wěn)固。 (4)閱讀。安排3教時進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合少年素質(zhì)教育報的閱讀材料進(jìn)行專門訓(xùn)練。 (5)聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習(xí)分散安排在每一課時中，以少年素質(zhì)教育報中的聽力內(nèi)容為主。 3. 綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，針對學(xué)生暴露出的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。 三、特別講究復(fù)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，不為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí); 我們關(guān)注的是應(yīng)該是學(xué)生的長遠(yuǎn)開展，或者說叫“可持續(xù)性開展”，而不應(yīng)該是

11、“榨油式教學(xué)”。只有精心備課，認(rèn)真上課，才能向40分鐘要質(zhì)量，才能提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率。 例如處理學(xué)生練習(xí)： 1、精講多練，針對性強(qiáng)，知識點(diǎn)訓(xùn)練到位; 2、加強(qiáng)批改和評講的力度，個別要面批; 3、學(xué)困生分層練習(xí)，個個面批，根底知識抓牢抓實(shí)。 四、集思廣益拓展教學(xué)思路，帶更多東西進(jìn)入課堂; 畢業(yè)復(fù)習(xí)要求高效就必須集思廣益，例如教研組的精誠團(tuán)結(jié)，共同出謀劃策，研究如何復(fù)習(xí);群策群力，均勻分擔(dān)壓力等等。還可以校際間相互交流,以及網(wǎng)上交流(例如牛津小學(xué)英語網(wǎng))。 五、亡羊補(bǔ)牢重視學(xué)困生的補(bǔ)習(xí)工作，付出更多的耐心與愛心。 老師能充滿愛心地對待這些學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，及時地幫助他們

12、解決一些學(xué)習(xí)上的困難，不斷鼓勵他們，相信他們能積極主動地參與英語復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，在最后階段取得較大進(jìn)步，從而順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。 首先就是對待學(xué)困生的態(tài)度要轉(zhuǎn)變： 1、不要讓他們覺得是在為老師而學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力; 2、不要讓他們覺得學(xué)習(xí)是無比痛苦的降低學(xué)習(xí)的難度; 3、不要讓他們覺得老師是“面目可憎”的減輕學(xué)習(xí)的壓力。 教師幫助學(xué)困生把知識掰細(xì)掰碎，特別是原來沒有明白的學(xué)習(xí)“疙瘩”，讓他們有時機(jī)重新來過，給他們時機(jī)和時間“細(xì)嚼慢咽”。如果在家缺乏主動性，就增加在校學(xué)習(xí)的時間，并且盡可能地聯(lián)系到家長，爭取他們的配合。教師更多地付出你的耐心與愛心，我相信這些學(xué)生一定會在這最后的時間里喜歡上英

13、語，喜歡你，并且表達(dá)到學(xué)習(xí)成績上。 下面我就我在實(shí)際教學(xué)中,總結(jié)的關(guān)于的用法與大家一起: (一)句子的分類 句子按照使用的目的可分為四類：陳述句、疑問句、祈使句和感慨句。 (1)陳述句：用來說明事實(shí)或說話人的看法的句子，叫陳述句。陳述句句末用句點(diǎn)，全句通常讀降調(diào)。陳述句有肯定式和否認(rèn)式兩種形式。如： this is jack. that is not my pencil. (2)疑問句：用來提出問題的句子，叫做疑問句。我們目前學(xué)到的疑問句有一般疑問句、特殊疑問句和反意疑問句。如： 一般疑問句：is it tom"s ball? 特殊疑問句：what"s your number? 反意疑問句：she"s so happy ,isn"t she? (3)祈使句：用來表示命令，請求的句子稱為祈使句。如： stand up, please! touch your arm. be quick. may i use your pencil? (4)感慨句：表示喜、怒、哀、樂等強(qiáng)烈感情的句子叫做感慨句。如： oh, how nice! wh