班主任德育案例(清風(fēng)出品)

1、班主任德育案例 班主任案例 【案例背景】李陽,四年級學(xué)生,單親家庭，父母離異多年,分別再婚，他很聰明，但脾氣急躁,喜怒無常，性格情緒化嚴重，高興時特別懂事，不高興時好發(fā)脾氣,在我的耐心教育下，一直比較穩(wěn)定。 案例過程： 有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，一個男同學(xué)氣喘吁吁地跑進來找我,告訴我李陽和畢明旭打起來了,老師快去吧,別讓他們打壞了。我急匆匆的趕到球場,看到李陽滿臉通紅,氣乎乎的。我問他為什么,他說自己想和同學(xué)們一起玩球,可他們都不和自己玩,說他要參加,他們就都不玩了。我問畢明旭情況，他直言不諱的說：是,我們就不和他玩，態(tài)度很強硬。班長也表示認同他的說法,于是我暫停了他們的活動，先了解一下情

2、況再說吧。在與李陽的交談中,我了解到,班級中的女同學(xué)也都不理他、躲著他，男生公開孤立他。據(jù)李陽本人敘述，這種情況已經(jīng)有一周多了;我到班級了解到，女生說他脾氣不好，嘴黑,說話難聽;男生說他好發(fā)脾氣,大家正玩得高興呢,不知什么時候他就急了，翻臉不認人，影響大家情緒。放學(xué)后我又進行了家訪得知李陽父親和現(xiàn)在的妻子從山東回來,提前把李陽送到親戚家，直到父親走后，他才回到家里,父親在新媽媽面前故意隱瞞了有這個兒子的事實。從這件事發(fā)生后，他一直悶悶不樂,在家也經(jīng)常發(fā)脾氣。問題的癥結(jié)找到了，第二天趁李陽不在的時候我向同學(xué)們以虛擬小故事的形式講了現(xiàn)實的李陽家庭情況,讓大家設(shè)身處地的想想孩子遇到這種事情的感受。他

3、心理難過,無處發(fā)泄,心情不好,自然會經(jīng)常發(fā)脾氣，大家不原諒他,疏遠他,他本來就沒有父愛與母愛，現(xiàn)在連同學(xué)也不關(guān)心他了,孤立他，會造成他的心理障礙，這種事情會影響到他今后的成長，大家都陷入沉思與同情之中。從這以后,我利用晨會，班會等恰當(dāng)時機做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員,向?qū)W生講述團結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李陽這樣的學(xué)生,性格喜怒無常，行為形成是長期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除,要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,要正確對待他的變化,以我們集體的耐心,大家的愛心接納他的缺點,他的變化。同時與班上同學(xué)進行溝通。有意識地找

4、到班級中有關(guān)素質(zhì)較好的班干部,對他們提出要求,讓他們能帶他主動參加各項文體活動,與他談心，幫助他解決在學(xué)習(xí)上或生活中遇到的各種困難,或及時聯(lián)系老師,同時與他們一起商量幫助他的方法、時間、內(nèi)容等。從此以后，學(xué)生每次下課后,都主動找他玩，和他一起學(xué)習(xí),各種興趣小組的成員主動邀請他參加。我還向同學(xué)推薦他主持一些活動。我還經(jīng)常和他父母溝通，請求他們多關(guān)心他、愛他,經(jīng)常和他通電話，關(guān)關(guān)他的學(xué)習(xí)和生活,讓他感到父母依然愛他;我還經(jīng)常和他談心,講一些單親家庭學(xué)生立志成才的故事,如何看待父母的離異，不應(yīng)該責(zé)怪他們,他們也有他們的難處，對他們的情況你應(yīng)該給予理解和寬恕，知道無論什么時候他們都是愛你的,同時教給他

5、一些與人教往的常識。集體的力量是無窮的,通過同學(xué)的忍耐和愛護，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會交往。讓他增強自信心,讓其在不斷的進步過程中感受到生活的樂趣、集體的溫暖。經(jīng)過幾個月的教育,李陽變得隨和了，臉上露出了笑容,能和同學(xué)和睦相處，同學(xué)也開始喜歡他了,他的學(xué)習(xí)成績也越來越好。通過對李陽的教育,我覺得我的工作是成功的，李陽變成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,融入集體當(dāng)中,在下學(xué)期他還被同學(xué)選為副班長。他積極為同學(xué)服務(wù)，班級同學(xué)也更加團結(jié)了,我班也被評為縣級的優(yōu)秀班集體。 【反思】 1、班主任經(jīng)常深入班級，抓住更多時間和學(xué)生相處、和同學(xué)進行思想溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)、不忽略細微之處，及時、細致、準確了解到問

6、題學(xué)生的問題根源。防微杜漸，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。2、處理問題要有耐心、細心,智慧的的抓住工作的切入點。付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生相信老師，才能用心聽取老師的建議,也能把自己內(nèi)心最真實的想法與現(xiàn)實的境遇告訴老師，使老師能夠針對癥結(jié)做好學(xué)生的思想工作，否則就會欲速不達。因此,在解決問題時，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表揚其優(yōu)點，發(fā)動周圍同學(xué)幫他,使他生活在溫暖的群體之中。 3、注重家訪工作，做到學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育功能,通過家訪了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生思想波動的原因所在,是教師分析問題、

7、解決問題的關(guān)鍵所在。 4、集體的力量是無窮的，在教師關(guān)愛問題學(xué)生的同時還要發(fā)揮集體的力量，關(guān)注他,接納他。在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時候，教育大家要以發(fā)展的眼光看待問題學(xué)生,要正確對待他的變化，在集體中注重發(fā)揮集體和伙伴的作用,通過同學(xué)的忍耐和愛護，幫助他在集體中找回自我,學(xué)會交往，增強其信心,讓其在不斷的進步過程中感受到生活的新點、集體的溫暖。 【專家點評】 對此，我咨詢了縣醫(yī)院心理科王醫(yī)生。王醫(yī)生這樣講道:現(xiàn)下，同學(xué)之間的孤立、欺負問題并不少見,這個問題如果處理不好，對當(dāng)事人與非當(dāng)事人都會產(chǎn)生不良影響。他說自己見過少這樣的例子,最近就有一位高中生到他這里接受心理咨詢，因為在小學(xué)時期受同學(xué)孤

8、立、欺負,使自己變得內(nèi)向、膽小、不愿和同學(xué)接觸和交流，一度很自卑,到了高中也沒有改變，現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大，朋友很少，至今還受這個陰影的困擾，很苦悶。這類問題的存在對青少年的身心健康都是很不利的。在聽取了李陽事件的始末后，他對我的做法給予了肯定,且講到:在這件事上,老師處理的較好，老師遇到這樣的問題應(yīng)該在第一時間采取行動，可以先分別和鬧不合的兩位當(dāng)事人談話，進行教育和引導(dǎo)，再讓他們坐到一起來談,要以相互友好的精神來引導(dǎo)他們溝通對話，李陽事件,是集體教育與個體教育成功的一個案例。 就家長而言，應(yīng)該和老師保持溝通,不能回避。有的家長因護子心切，一聽說孩子被欺負,就恨不得能馬上跳出來為孩子報仇。這樣的參戰(zhàn)只會讓矛盾激化,讓小事變大事，是很不明智的。所謂言傳身教,這樣的做法反而會造就孩子自私自利的個性。家長應(yīng)該聽從老師的意見，