綜合實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生綜合實(shí)踐能力挖掘的策略

1、    綜合實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生綜合實(shí)踐能力挖掘的策略    闕巧霞摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我們基礎(chǔ)教育階段開設(shè)的一門必修課，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力為目標(biāo)，不難看出這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)調(diào)能力都具有十分重要的意義，本文通過對(duì)提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的策略問題的分析，總結(jié)了一些方法和策略，希望能給大家?guī)硪稽c(diǎn)思路和幫助。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué) 實(shí)踐能力 策略引言我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育的目的， 就是要解放孩子的頭腦， 讓孩子能想；就是要解放孩子的眼睛， 讓孩子能看；就是解放孩子

2、的雙手， 讓孩子能做；就是解放孩子的時(shí)間， 讓孩子能學(xué)自己想學(xué)的東西?！彼晕覀兊木C合實(shí)踐活動(dòng)要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力為目標(biāo)，讓學(xué)生真正的走入生活，親近生活。一、以實(shí)踐活動(dòng)為主線， 發(fā)揮課程效應(yīng)教學(xué)中教師應(yīng)該以實(shí)踐活動(dòng)為主線， 同時(shí)采用多種形式的活動(dòng)方法來促進(jìn)和保證我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展與實(shí)施。1.合理選擇主題我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)開展的過程中選擇容易讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，就可以起到“事半功倍”的效果，在選擇“主題”時(shí)應(yīng)該盡可能的貼近學(xué)生的生活，范圍盡量的小，其次所選主題應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)區(qū)域，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行神奇的七巧板這

3、節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生把紙片裁剪成七塊不同的形狀，然后指導(dǎo)學(xué)生拼出其它豐富多彩的形狀，如日月江河、飛鳥走獸或是建筑風(fēng)景等，其次，學(xué)生在后續(xù)的拓展活動(dòng)中，可以讓學(xué)生們創(chuàng)造出自己的“九巧板”、“五巧板”，可以是任意的形狀；通過這樣的活動(dòng)，不但引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了七巧板的學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生用自己的雙手設(shè)計(jì)出了豐富美麗的圖案，更重要的是讓學(xué)生真正參與了創(chuàng)造。所以，學(xué)生通過自己動(dòng)手，不但學(xué)到了課堂上平時(shí)學(xué)不到的知識(shí)，還增加了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了使學(xué)生運(yùn)用的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合實(shí)踐的能力提高。2.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)造力需要通過具體的活動(dòng)來體現(xiàn)。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)我們通常是采取身體的各部分感官

4、來進(jìn)行協(xié)同活動(dòng)，從而發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能與創(chuàng)造性思維。例如，在進(jìn)行正反比例的應(yīng)用這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，可以向?qū)W生講述“阿基米德”利用物體的質(zhì)量與物體的體積互為正比例的關(guān)系解決了皇冠重量的問題，讓學(xué)生感受到知識(shí)的神奇與魅力。這樣的活動(dòng)過程，學(xué)生能夠積極的參與，也可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。所以這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生觀察力的同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、注重實(shí)踐活動(dòng)基地的創(chuàng)建，豐富活動(dòng)內(nèi)容在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課提出了“開發(fā)有效利用各種資源，提出了增強(qiáng)學(xué)生的探究能力與意識(shí)，提出了提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，提出了增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感”的具體要

5、求，所以我們要，結(jié)合，自身學(xué)校的實(shí)際，充分利用，當(dāng)?shù)氐馁Y源，作為，我們綜合實(shí)踐，活動(dòng)的，實(shí)施及實(shí)施基地，為你這門課程教學(xué)，提供一個(gè)良好的自然環(huán)境，生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，真正的讓學(xué)生，走入自然，融入生活，走向社會(huì)。同時(shí)由于資源的豐富與多樣，為了充分發(fā)揮基地的依托作用，在開展活動(dòng)時(shí)還可以邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)或是專家擔(dān)任輔導(dǎo)員，這樣學(xué)生就可以走出校園，領(lǐng)略大自然的魅力，了解自己本地的文化特色，目睹科學(xué)生產(chǎn)力的魅力，從而體驗(yàn)到生活的真諦，進(jìn)而讓我們的綜合實(shí)踐能力得到更好餓發(fā)展。三、注重課余活動(dòng)時(shí)間的利用，體驗(yàn)社會(huì)角色在角色中體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)， 我們經(jīng)常會(huì)說，現(xiàn)在的學(xué)生心理素質(zhì)較差，往往經(jīng)不住挫折與失敗，他

6、們像是溫室里的幼苗，很難長(zhǎng)成蒼天大樹；作為教師我們更應(yīng)該深刻的理解到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”只有讓學(xué)生在生活中體會(huì)挫折，體會(huì)成功，體會(huì)失敗，經(jīng)歷磨練，經(jīng)歷苦難，才能激發(fā)學(xué)生的拼搏奮斗的精神，才能錘煉學(xué)生的意志；學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)比較單一，很難在大千世界里找到自己的角色，同樣也很難獲得一份真實(shí)的感受；面對(duì)這種情況教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，而通過合理活動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建，讓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到更好的發(fā)展。四、設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐性作業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程普遍具有開放性、探究性、活動(dòng)性等特點(diǎn)，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中一定要注重符合課堂教學(xué)的內(nèi)容以及活動(dòng)形式也要符合學(xué)生的實(shí)際接

7、受能力；其次，教師還應(yīng)該積極大膽的進(jìn)行作業(yè)形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)；例如?？梢栽O(shè)計(jì)一些課前或課后的實(shí)踐性、探究性的作業(yè)。這樣就可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)對(duì)課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的補(bǔ)充和延伸，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成；最后，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，注重向?qū)W生傳授一些新思路和新方法，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。而實(shí)踐作業(yè)的形式應(yīng)該盡可能的豐富多樣，如小調(diào)查、小制作、小課題研究等。五、對(duì)學(xué)生做出及時(shí)中肯地進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)作為教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)及時(shí)的做出評(píng)價(jià)，及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以最大限度的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在引導(dǎo)學(xué)生的積極探索和思考，從而提高學(xué)生的情感認(rèn)知，也有利于幫助學(xué)生相互借鑒，這即體現(xiàn)了教

8、師的教學(xué)智慧，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好教學(xué)評(píng)價(jià)，是提高我們綜合實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量的“催化劑”，好的教學(xué)評(píng)價(jià)不但可以幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)過程中自身出現(xiàn)的問題，還可以幫助學(xué)生及時(shí)的更正和解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；其次，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和構(gòu)建也具有十分積極的作用；總之，我們教師只要能夠在實(shí)踐過程中隨機(jī)應(yīng)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并及時(shí)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生做出合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，就可以讓我們的課堂評(píng)價(jià)得到有效的延伸。結(jié)語綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開充裕的時(shí)間，給學(xué)生提供足夠的活動(dòng)時(shí)間是保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，充足的時(shí)間可以讓學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得足夠多的感知和新知識(shí)，從而幫助他們形成連續(xù)