網(wǎng)絡(luò)平臺在大學英語教改中的應(yīng)用

1、    網(wǎng)絡(luò)平臺在大學英語教改中的應(yīng)用    徐曉靜周寧昕咸欣楚【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷的深入，新課程觀念獲得社會教育工作者的廣泛認同。新課程觀對教育、學習的影響逐漸被認識并接受，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計理念也應(yīng)隨著新課程觀的提出而發(fā)生改變。本文探討了網(wǎng)絡(luò)平臺在大學英語教改中的發(fā)展及應(yīng)用過程，同時分析了網(wǎng)絡(luò)課程的使用對大學英語課改的影響及未來的發(fā)展情景?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程；大學英語；課程改革；課程設(shè)置；評價體系0 引言網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)平臺的一種重要展現(xiàn)手段，是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定教學目標、教學策

2、略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境1。早在1969年的時候，英國成立了開放大學，直至1990年，bbc開始播放開放大學的課程內(nèi)容。1999年，由william&flora hewlett基金會、andrew w. mellon基金會和mit共同發(fā)起實施開放式課程項目< p>相比較而言，我國于2003年啟動國家網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2013年底國內(nèi)大學開發(fā)精品課程達4000余門，該課程建設(shè)主要采用國家、省、校三級建設(shè)，建設(shè)原則是轉(zhuǎn)型升級，協(xié)同創(chuàng)新，共建共享。教育者及受教育者可以通過“愛課程”網(wǎng)站、網(wǎng)易公開課等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)渠道收看。目前該課程內(nèi)容涵蓋了理學、工學、

3、文學、法學、經(jīng)濟學、教育學等多個學科領(lǐng)域。1 網(wǎng)絡(luò)平臺在大學英語課改中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺教學在國內(nèi)外高校中已經(jīng)開始得到了廣泛應(yīng)用。2012年高校教務(wù)部門參與調(diào)查，主要針對高等院校數(shù)字化教學資源建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀。在參與本次調(diào)查的451所高校中，有236所高校的教務(wù)部門填寫了此次調(diào)查問卷，所占比例約為52%，能夠比較客觀地反映高校在數(shù)字化教學資源建設(shè)方面的發(fā)展的總體狀況和應(yīng)用水平。并且，國內(nèi)各大高校在課程設(shè)置、教學模式、教學手段上都采取了新的變革。課程設(shè)置比傳統(tǒng)課堂教學模式更加豐富，補充了來自國內(nèi)外各個頂尖學校的大師級課程。教學模式也更加先進化，普遍采用網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的模式，更有一些學校已經(jīng)開設(shè)網(wǎng)

4、絡(luò)自學課堂，設(shè)置學分使其作為一門真正意義上的課。2013年起，我校外國語學院響應(yīng)素質(zhì)教育的新課程號召，在非英語專業(yè)實施課程改革，在此次課程改革中廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，為教學改革提供了便利。該課程通過：網(wǎng)上選課系統(tǒng)分班課程選擇考核評價監(jiān)控實施五個步驟實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)課程在傳統(tǒng)教學模式下的輔助教學。實施兩年之后，課改收到了好評，同時學生英語學習水平在聽說讀寫譯各個方面都得到了顯著的提高?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”視野下的大學英語教學改革構(gòu)想3在我校也得到了大力的扶持。1.1 網(wǎng)上選課在本校網(wǎng)絡(luò)平臺上放置大學英語課程科目，提供科目詳細信息如：教授教師，課時內(nèi)容，教學大綱，教科書目以及考核方式等等。有助于學生能

5、夠更好地選擇自己感興趣的科目，了解學習目標與學習要求，是在對自身學習情況充分認識下的最佳選擇方案。1.2 系統(tǒng)分班打破了自然教學班的傳統(tǒng)教學方法，有助于學生尋找志同道合的學習伙伴，建立學習小組合作學習模式。系統(tǒng)分班，省去了學校在選課問題上花費的人力物力以及精力，同時也能夠打破了課堂對學生時間與空間的限制。1.3 課程選擇課程主要來源于網(wǎng)易公開課，分為語言技能，歷史與文化，哲學與社會，語言學與文學，藝術(shù)及其他學科，經(jīng)典影視，教改課程專區(qū)七個部分。每個部分由院系老師提供素材，作為管理員運行整個平臺。1.4 考核評價主要將網(wǎng)絡(luò)平臺學習作為課后內(nèi)容的補充手段。學生采用自學方式，提交論文由老師審核，然后

6、根據(jù)不同的等級申請積分，作為傳統(tǒng)課程學習的課外實踐考核，占據(jù)10%的分數(shù)。這種考核評價體系對學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高自身英語水平。1.5 監(jiān)控實施我校大力引進批改網(wǎng)，能夠有效的監(jiān)督學生，防止學生在自主考核過程中產(chǎn)生抄襲現(xiàn)象。是目前條件下網(wǎng)絡(luò)課程的有效監(jiān)控手段。2 南京工程學院網(wǎng)絡(luò)課程在英語教改中的成功之處借助網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，使得教學活動能夠更好地開展實施。不管是在教學前，教學過程中還是教學后，網(wǎng)絡(luò)平臺都在其中起到了重要作用。是輔助教師在傳統(tǒng)教學模式下的一種新型教學方法。教學前：采用爾雅課程教學平臺，提前告知學生課程相關(guān)的內(nèi)容，學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺的學習，為接下來的傳統(tǒng)課堂學習打下堅實的基礎(chǔ)。是整個教學

7、活動開展的前提及條件，是教學活動的基礎(chǔ)。教學中：由于學校網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋以及學生手機以及筆記本電腦的普及，課堂提倡學生采用網(wǎng)絡(luò)平臺了解課上老師提出的重點與難點，有效的利用課堂時間，節(jié)省不必要的浪費，使得課堂內(nèi)容更加豐富充實。教學后：對于課堂知識稍有欠缺的地方，或者老師上課可能不會提及的內(nèi)容，都將會被收入至課改專區(qū)，放置網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，對教學內(nèi)容進行一個補充。有效的解決了學生上課模糊知識點的不良習慣。有助于學生在課后也能積極思考。3 我校網(wǎng)絡(luò)平臺的未來發(fā)展情景為了能夠更好地了解我校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的形勢，我們采訪了南京工程學院大外網(wǎng)絡(luò)課程負責人龔伶俐老師，根據(jù)這次訪談，了解到了我校網(wǎng)絡(luò)課程存在的一些問題

8、，但是其發(fā)展情景值得我們肯定。在接下來的教學活動中，將不斷推廣并且深化其作用。存在的一些問題：（1）網(wǎng)絡(luò)平臺上的學習存在監(jiān)控漏洞，無法有效的監(jiān)督學生具體的學習情況，可能導致網(wǎng)絡(luò)平臺的失效。同時網(wǎng)絡(luò)課堂存在操作阻力，更加有地區(qū)性差異，這些會導致學生無法有效的完成作業(yè)。（2）現(xiàn)階段，我校，尤其是外國語學院語音室也存在一些問題，這些問題導致學生無法正常使用學校設(shè)備，站在學校層面，這也是阻力之一。再加上英專學生數(shù)量小可以實施一些小型教學活動，而非英語專業(yè)與英語專業(yè)存在規(guī)模差異，對學生的要求和老師的要求都很高。（3）最后，部分大外部本專業(yè)院系對網(wǎng)絡(luò)平臺學習的認可度不是很明確，對于我校的網(wǎng)絡(luò)課程實施造成一定阻力。再加上我校的一些資源還不是很豐富，無法滿足所有人的需求。4 結(jié)語由于現(xiàn)在技術(shù)以及人力資源等問題，學校在這方面做得還不是很好，有很大的進步空間。但網(wǎng)絡(luò)平臺在傳統(tǒng)教學的應(yīng)用的普及前景良好，在我國高等學校，尤其是我校指日可待。網(wǎng)絡(luò)平臺網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)前景：（1）全國精品課程愛課程的開發(fā)具有良好的推廣作用，能作為學生課外拓展的一部分。（2）mooc的開發(fā)具有挑戰(zhàn)性，存在學校資源重復建設(shè)以及學生無法長期堅持的缺陷，所以重點還采用傳統(tǒng)教學模式以及網(wǎng)絡(luò)課程模式相結(jié)合的方式進行教學更符合現(xiàn)在教學特點?！緟⒖嘉墨I】1武法