翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用    趙健民【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過教學(xué)環(huán)境的信息化，重新安排課前、課內(nèi)、課后的教學(xué)內(nèi)容，從而使知識(shí)傳遞、知識(shí)內(nèi)化，知識(shí)鞏固的教學(xué)過程發(fā)生顛倒，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色的翻轉(zhuǎn)目前翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)也就是把課堂的主導(dǎo)權(quán)從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生本身，目前翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)是我國的教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)在我國的教育越來越重視學(xué)生在課堂的變化。本文主要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;中職計(jì)算機(jī);教學(xué);應(yīng)用一、翻轉(zhuǎn)課堂的意義翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常都

2、是學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，在這樣的情況下，上課效率比較低，學(xué)生獨(dú)立思考的能力并不能得到很好的鍛煉。而翻轉(zhuǎn)式的課堂是教師在教學(xué)時(shí)，采用一些生動(dòng)有趣的形式來進(jìn)行教學(xué)，通過一些有趣的視頻或者岡片來吸引學(xué)生上課的興趣。另外在上課時(shí)將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，可以將一部分任務(wù)交給學(xué)生進(jìn)行小組討論，隨后在課堂上講解。經(jīng)過學(xué)生的仔細(xì)研究，再上臺(tái)講解。翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅將主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，還在上課時(shí)間上進(jìn)行了一系列的調(diào)整。在翻轉(zhuǎn)課堂中，為了鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將教師在課堂上上課的時(shí)間縮短，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的時(shí)間。而且學(xué)生們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來選擇自己所需要的課程。教師在課堂上的教學(xué)時(shí)間縮短了

3、，可以增加學(xué)生交流合作的時(shí)間，比如，我們可以將學(xué)生分成不同的小組，然后進(jìn)行任務(wù)分配，在小組完成作業(yè)時(shí)，自行的討論和解決任務(wù)重的難題。在這樣的情況下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡力地去思考和完成作業(yè)任務(wù)，因?yàn)闆]有了教師的依賴，學(xué)生們只能依靠自己合作解決問題。這樣的話就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)（一）教學(xué)視頻小而短，目的性強(qiáng)教學(xué)視頻在制作過程中雖然時(shí)間短，但是必須“精”，目的性要足夠強(qiáng)。在制作的過程中，我們要將所有知識(shí)中重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，都包含在視頻中。這就要求教師在制作視頻時(shí)，要非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，在短時(shí)間內(nèi)將所有的

4、知識(shí)點(diǎn)都帶人其中。教學(xué)微視頻是專門為學(xué)生的個(gè)性化而設(shè)計(jì)制作，是一種新型的課程資源。小學(xué)視頻一般時(shí)常就在十分鐘左右，在這十分鐘的小視頻里，時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松且在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)輕易走神，注意力也會(huì)相對(duì)集中，而且每個(gè)視頻內(nèi)的問題只針對(duì)一個(gè)特定的知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）教學(xué)微視頻信息明確，過程清晰在教學(xué)微視頻中，與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品幾乎是沒有的，學(xué)生可以免受干擾，在學(xué)習(xí)的過程中，聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識(shí)內(nèi)容。而且教師在發(fā)布課程資源時(shí)，都會(huì)經(jīng)過反復(fù)查找資源，所以其中的視頻信息非常明確，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思路清晰，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。（三）快捷、及時(shí)的

5、學(xué)習(xí)檢查與反饋學(xué)生通過在課外時(shí)間觀看教師布置的微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完這些知識(shí)之后，應(yīng)該及時(shí)完成后面相應(yīng)的練習(xí)，以便更好地鞏固知識(shí)，從而對(duì)自己在進(jìn)行微視頻學(xué)習(xí)后，進(jìn)行一個(gè)自主學(xué)習(xí)的測(cè)試，檢驗(yàn)自己是否在學(xué)習(xí)的過程中真正地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)吸收進(jìn)去了。如果在回答問題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)其中存在著許多疑問，就可以將視頻反復(fù)多觀看幾遍，隨后將試題完成。三、翻轉(zhuǎn)課堂在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用（一）翻轉(zhuǎn)課堂的課前準(zhǔn)備翻轉(zhuǎn)課堂模式是需要提前進(jìn)行教學(xué)視頻的準(zhǔn)備，老師需要在上課前將課本上內(nèi)容制作成視頻。并且教師在制作視頻時(shí)，必須要將所有的知識(shí)內(nèi)容都一一涵蓋在視頻中，也可以在視頻中制作一些問題，引起學(xué)生的思考并要求學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行解答的

6、時(shí)候進(jìn)行小組討論，使不同的學(xué)生進(jìn)行交流合作，在學(xué)習(xí)的過程中解決問題會(huì)讓學(xué)生的影響更加的深刻。（二）組織課堂活動(dòng)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，教師將制作好的視頻給學(xué)生觀看之后，安排一些任務(wù)給學(xué)生們，并安排每個(gè)小組完成不同的任務(wù)，在這樣的過程中交流合作學(xué)習(xí)，并在觀看視頻后提出自己的疑問進(jìn)行小組討論，在小組完成之后可以請(qǐng)求教師幫忙答疑，對(duì)小組討論的答案進(jìn)行補(bǔ)充。而且將每個(gè)小組討論的任務(wù)總結(jié)起來，由教師來補(bǔ)充小組內(nèi)的不足。這樣有利于提高學(xué)生上課時(shí)的效率，并且有利于提高自主學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂是將課堂的主導(dǎo)權(quán)從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生來掌控課堂。教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，務(wù)必要將本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和疑點(diǎn)給學(xué)生們標(biāo)記起來，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠把握重點(diǎn)，學(xué)有余力，更好地提高學(xué)習(xí)能力。之后可以要求學(xué)生們記錄筆記，在每章節(jié)知識(shí)完成之后便可以收上來交給教師檢閱。（三）學(xué)生自主觀看教學(xué)微視頻教師也可在一些教程軟件上發(fā)布一些教學(xué)視頻，安排學(xué)生自主觀看，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看完視頻之后，便可以完成相應(yīng)的練習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏同，加深印象，學(xué)生也可以通過qq和微信等通信工具和同學(xué)們進(jìn)行交流合作，共同討論問題和解決問題。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了重