翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_2

1、    翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    徐新鋒摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新穎的教學(xué)方式，它顛覆了傳統(tǒng)課堂，重新定義了師生關(guān)系。但許多教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)及使用方法了解不多，導(dǎo)致這一教學(xué)方法難以推廣開來。因此，本文從幾個(gè)方法展開探討，以期能夠讓更多的教師了解這一課堂模式。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略隨著新課程理念的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂因其創(chuàng)新性理念而被廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升了課堂教學(xué)的整體效率。筆者根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劮D(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義以及做法。一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂

2、這種課堂教學(xué)形式也可以叫反轉(zhuǎn)課堂。它打破了以往的教學(xué)模式，即學(xué)生在課堂上聽講，教師留課下作業(yè)讓學(xué)生回家自己練習(xí)。如今是學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)，然后到課堂上交流困惑。學(xué)生在家中主要通過觀看相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，視頻內(nèi)容由教師提供，課堂成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的知識(shí)交流場(chǎng)所。翻轉(zhuǎn)課堂這種課堂教學(xué)形式之所以受到人們的廣泛關(guān)注，是由于其具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是教學(xué)視頻時(shí)間短、內(nèi)容精。對(duì)于小學(xué)生而言，視頻時(shí)間要盡可能短，要在學(xué)生注意力可以集中的時(shí)間內(nèi)播放完，這就對(duì)視頻內(nèi)容提出了要求，即必須要有針對(duì)性。二是教學(xué)視頻中把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容放在了很顯眼的位置。一般在視頻中學(xué)生只能看見教師的手和板書上的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容全

3、屏展現(xiàn)，避免了以往課堂上學(xué)生受教學(xué)內(nèi)容以外事物的影響。三是可以循環(huán)播放，方便學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固。在學(xué)習(xí)視頻結(jié)尾一般都會(huì)提出幾個(gè)問題，針對(duì)前面視頻中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問和測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)自己對(duì)哪方面知識(shí)掌握還不牢固，可以再次觀看學(xué)習(xí)視頻，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。二、具體實(shí)施策略第一步：交流探索，了解學(xué)情“翻轉(zhuǎn)課堂”要求學(xué)生課堂上積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并完成練習(xí)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把知識(shí)的內(nèi)化過程在課堂上完成。雖然學(xué)生在課前已經(jīng)通過微視頻和任務(wù)單完成了課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何教師心中沒數(shù)。開課

4、教師就要通過集體反饋的形式初步了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況，然后讓兩人小對(duì)子互換任務(wù)單后匯報(bào)，進(jìn)一步了解學(xué)生完成情況，最后教師通過質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)梳理出全班學(xué)生主要的問題所在，這樣就能有的放矢地組織下面環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。整體了解學(xué)生的學(xué)情后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流探索活動(dòng)，也就是利用好小組學(xué)習(xí)這把金鑰匙。小組學(xué)習(xí)要經(jīng)過系統(tǒng)的小組學(xué)習(xí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣才能保證高效地完成小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。有些課堂之所以難以“翻轉(zhuǎn)”，很大的原因就是小組學(xué)習(xí)低效甚至無效。在學(xué)生小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要深入到不同的小組當(dāng)中，進(jìn)一步了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)典型問題，為匯報(bào)引導(dǎo)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。第二步：匯報(bào)引導(dǎo)，釋疑解難學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立探索、合作交流

5、之后，都有了一定的學(xué)習(xí)成果。教師要組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)生匯報(bào)的形式可以多種多樣，但是力求簡(jiǎn)潔明了，切忌重形式輕內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，其他學(xué)生和教師都可以進(jìn)行適時(shí)地評(píng)價(jià)，我們班級(jí)利用“優(yōu)教通”平臺(tái)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和記錄，既有對(duì)小組的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師的引導(dǎo)是十分必要的，一方面要引導(dǎo)學(xué)生能夠有序高效地進(jìn)行匯報(bào)，另一方面對(duì)學(xué)生匯報(bào)不清，解決不透的重點(diǎn)問題要引導(dǎo)學(xué)生深入探究，把重點(diǎn)知識(shí)弄懂、弄透，做好釋疑解難，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。第三步：層次練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一節(jié)課能否實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)、提

6、高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，練習(xí)設(shè)計(jì)尤為重要。一般來說，一節(jié)課的練習(xí)時(shí)間都要保證在十五分鐘以上，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次性和針對(duì)性，一般有基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)三個(gè)層次。練習(xí)的形式可以多種多樣，我就經(jīng)常借助“優(yōu)教通”平臺(tái)中的互動(dòng)答題進(jìn)行訓(xùn)練，最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠及時(shí)掌握全班學(xué)生答題的情況，以便有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。練習(xí)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，在練習(xí)的過程中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生存在的共性問題，邊訓(xùn)練邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步提高題目難度，提高學(xué)生解題能力。三、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)注意事項(xiàng)（一）合理布置視頻內(nèi)容該教學(xué)模式的要點(diǎn)之一就是教學(xué)視頻，因課堂轉(zhuǎn)化為解答與互動(dòng)的場(chǎng)所，不會(huì)為學(xué)生留設(shè)預(yù)習(xí)時(shí)間，因此，學(xué)生必須要保證對(duì)課

7、程內(nèi)容了解，教學(xué)視頻的內(nèi)容涵蓋了教材中的疑難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具有十分重要的影響。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)視頻時(shí)，應(yīng)確保其高效性。視頻時(shí)間最長(zhǎng)不可超過20分鐘，否則學(xué)生的注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中，反而起不到預(yù)習(xí)的效果。其次，視頻的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)主題清晰，簡(jiǎn)潔明了，保證學(xué)生能夠看懂并牢記。（二）增加課堂學(xué)習(xí)樂趣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重視課前的預(yù)習(xí)工作，占取了學(xué)生一定的時(shí)間，因此，教師必須確保課堂安排能夠吸引學(xué)生的注意力，以提高學(xué)生的積極性。通過游戲化教學(xué)與導(dǎo)學(xué)互動(dòng)相結(jié)合的模式，在課堂教學(xué)中插入小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，或是將教學(xué)場(chǎng)地設(shè)置于戶外，便于學(xué)生施展活動(dòng)，還可有效的改善教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。（三）轉(zhuǎn)變師

8、生角色與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)就是把課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，教師在課堂只充當(dāng)指導(dǎo)者和講解者的角色，學(xué)生真正享有課堂的主導(dǎo)權(quán)。教師在傳授課堂知識(shí)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展課堂講解，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考不能進(jìn)行過多干涉，讓學(xué)生有進(jìn)行獨(dú)立思維的時(shí)間和空間。轉(zhuǎn)變師生角色實(shí)際上就是要求學(xué)生在課堂中占據(jù)主動(dòng)，在課后可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。而教師在教學(xué)過程中則主要承擔(dān)引導(dǎo)工作，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指引正確的方向。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)手段，是對(duì)已有教學(xué)理念、教學(xué)方式和師生關(guān)系的極大顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體和課堂的中心，教師和學(xué)生的地位都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這有利于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師和學(xué)生的素質(zhì)都提出了更高要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施