面對特殊學(xué)生將如何進(jìn)行教育？

1、.問題生的教育相關(guān)問題：13.面對特殊的學(xué)生將如何進(jìn)行引導(dǎo)和教育？風(fēng)華中學(xué)辛治國一、特殊學(xué)生的教育引例：扁鵲三兄弟的故事魏文王問名醫(yī)扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位醫(yī)術(shù)最好呢？”扁鵲回答說：“大哥最好，二哥次之，我最差?！?#160;   文王再問：“那么為什么你最出名呢？”    扁鵲答說：“我大哥治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去，只有我們家里的人才知道。我二哥治病，是治病于病情剛剛發(fā)作之時。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他只在我們的村子里才小有名氣。而我扁鵲治病，是治病

2、于病情嚴(yán)重之時。一般人看見的都是我在經(jīng)脈上穿針管來放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以他們以為我的醫(yī)術(shù)最高明，因此名氣響遍全國?！庇薪?jīng)驗的教師，總是根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，提前把問題預(yù)防在未發(fā)生之前，因此這樣的班級總是不會出現(xiàn)問題。班級非常穩(wěn)定。一些經(jīng)驗稍遜色一點的老師可能等問題出現(xiàn)之初，就會相辦法把問題消滅在萌芽狀態(tài)。班級出現(xiàn)問題生較多的往往是那些新班主任所帶的班級或教育能力較弱的班主任的班級。老師的教育理念、教育方式、教育策略都讓學(xué)生難以接受而產(chǎn)生的。減少特殊學(xué)生的產(chǎn)生。首先是從老師改變自己的教育方式，提高自己的管理水平、教育水平做起，老師的育人水平高了問題生就難以出現(xiàn)。在以上的基礎(chǔ)之上才可談轉(zhuǎn)化

3、問題生的問題。二、對問題生一詞再思考對某些方面突出落后的學(xué)生，我們前些年叫差生，后來感覺這個詞對學(xué)生進(jìn)行了定性，對學(xué)生發(fā)展不利，把“差生”換成了“后進(jìn)生”，“后進(jìn)生”一詞強調(diào)從過程上，從動態(tài)角度，從發(fā)展角度去看待學(xué)生。期盼著學(xué)生成長，從時間和空間上給學(xué)生以希望，給老師以期待。因此就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的要求。班主任們就會想方設(shè)法把后進(jìn)生這個教育過程中產(chǎn)生的夾生飯轉(zhuǎn)化成正常可口飯。再后來出現(xiàn)了待進(jìn)生、問題生等詞匯。至于什么樣的學(xué)生是后進(jìn)生、待進(jìn)生問題生，難以給出一個標(biāo)準(zhǔn)尺度，后進(jìn)生往往不同的班級會有很大的差別。所以后進(jìn)生或待進(jìn)生都是相對某一個群體的發(fā)展而言。在此校為后進(jìn)生的，到了彼?？赡芫统蔀橹械然?/p>

4、優(yōu)等生。我們所說的后進(jìn)生往往就因某一方面落后或有缺陷就被貼上標(biāo)簽了。這個標(biāo)簽往往會暗示學(xué)生你一方面不好，各方面都不好。這樣不利于學(xué)生的發(fā)展，有些學(xué)生在某此方面可能一輩子他都不會做好。所以我們從學(xué)生本身出發(fā)思考問題，只要學(xué)生最大限度的發(fā)揮自己所能，發(fā)揮自己的優(yōu)點，他就相對自己過去來說就是優(yōu)等生。轉(zhuǎn)化問題生絕不是重新塑造一個全新的學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的自身的特點，讓小草成為最好的小草，讓大樹成為一棵自己能長成的大樹。決不能懷著讓小草長成大樹的理想去轉(zhuǎn)化學(xué)生，否則會給自己同時也給學(xué)生帶來痛苦。其實從每一個人都不是完美的角度，每一個學(xué)生相對別人的長處而方都是后進(jìn)生。于是我把后進(jìn)生一詞進(jìn)行了替換：特型生、

5、待墾生、特長生、后傾生。從局部特點角度看，定位后進(jìn)項，弱勢生，弱項生，偏項生。每一個學(xué)生都存在著這樣那樣的弱點或缺點，有的人存在的缺點多一些，有的人存在的缺點或弱點少一些，但都不是完美的，因此每一個人都有后進(jìn)的一面，不同層次的后進(jìn)進(jìn)行排列得到一個后進(jìn)譜表，學(xué)生在這個譜表中各種特點有一個漸變的過程，就象光譜一樣。七彩虹是美麗的，缺少哪一色，都不成其為七彩虹。轉(zhuǎn)化學(xué)生的工作，首先不能勉為其難，不要拿著優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一名學(xué)生，強化學(xué)生的優(yōu)點是改變學(xué)生的根據(jù)地，承認(rèn)差異，并力求最大限度的開發(fā)學(xué)生，這樣學(xué)生才能配合得好，學(xué)生才能看到希望，不然學(xué)生與老師都會很累，并且教育效果也不會好。每個學(xué)生都其

6、成為一個真正的相對自己來說完善的自己，而不是別人。我教的第一屆學(xué)生有一個叫金光宗的同學(xué)，為人不善辭，學(xué)習(xí)認(rèn)真，為人誠實，對人有禮貌，字寫得工整，但成績總在班級倒數(shù)第二，另一個學(xué)生叫宣進(jìn)章為人機靈，愛說小話，經(jīng)常犯錯誤，成績在班級排倒數(shù)第一。我和一位姓孫的女老師分別教我們班的幾何、代數(shù)。孫老師愛埋汰了，經(jīng)常說學(xué)生智商低了或其他不雅的話。因此學(xué)生記仇。宣在市場上買了一把蒙古刀，在孫老師家樓門洞里等了三晚上，都沒碰上孫老師，后來被發(fā)現(xiàn)后才制止了一場流血事件，后來經(jīng)過談心才知道孫老師在課堂上經(jīng)常取笑他，傷他的自尊。對宣我則創(chuàng)造了一個機會，出了一道幾何題，把兩個圖形用一條直線分成面積相等的兩部分，結(jié)果他

7、第一個做出來的，我在班級大加宣染，讓他感到自己智商正常，再找時間把他約出去談心，讓他的自信心得以恢復(fù)因此他的成績也有大幅度提高。后來我立足于人家的那聰明的星星之火，經(jīng)常表揚他，他雖然名次還是班級最后面，可人家的成績卻提高了一百多分。后來我倆成了好朋友，人家逢年過節(jié)就想起咱，不厭其煩的來看咱。另一名姓金的有一天學(xué)生突然宣布退學(xué)。因為事情來得太突然，所以我晚上立即到他家家訪。孩子見了我“哇哇”大哭，家長也受不了，也不想讓孩子再受委屈了，跟著她在市場上賣熟食，并決定第二天由她的大兒子一塊去教訓(xùn)這個女孫老師，一個老實孩子忍無可忍之時進(jìn)行了自己的反擊。原因是老師經(jīng)常傷學(xué)生的自尊。對金來說我欣賞他的寫字工

8、整，把他加入到篆刻小組，結(jié)果他的作品獲中日兩國書法六段，作品也經(jīng)常在報紙上發(fā)表，同時金的成績卻不知不覺提高了很多，因為他看到了自信。在我勸解下學(xué)生回心轉(zhuǎn)意決定返校繼續(xù)學(xué)習(xí)。而孫老師卻不知道學(xué)生的內(nèi)心波動。后來這個學(xué)生，攢了三年的錢給我買了一塊“恩師情似?！钡呐曝?。年年給我郵明信片，而且一郵就是十張。后進(jìn)生的心理就是這么脆弱，他們最怕別人看不起自己，是了經(jīng)受不起別人對自己的貶低。經(jīng)過這兩個事，任何不尊重都會引起后進(jìn)生的情感風(fēng)暴。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育界提得較多的一句話。好象學(xué)生天生就是后進(jìn)生，碰到你了，你發(fā)現(xiàn)了，就去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。小學(xué)老師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，中學(xué)老師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，高中老師也在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，后進(jìn)生

9、到底是從哪里，何時鉆出來的？就中學(xué)而言，有一些學(xué)生初一還不是后進(jìn)生，怎么到了初二、初三、初四就成了后進(jìn)生？后進(jìn)生難道是一夜之間產(chǎn)生的。這顯然是不可能的，他必須有一個內(nèi)在的思想變化過程和一個外在的行為變化過程，這個過程老師又做了哪些預(yù)防工作？我們可以承認(rèn)初一有的學(xué)生是從小學(xué)傳承來的后進(jìn)生，但有的初一學(xué)生來到學(xué)校時表現(xiàn)良好，有的還是團員呢。從某種程度上說是咱教育過程產(chǎn)生了后進(jìn)生，所以我說呀現(xiàn)在班級思想工作的重點，不是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生而是不產(chǎn)生后進(jìn)生或緩產(chǎn)生后進(jìn)生。研究一下后進(jìn)生產(chǎn)生的條件、環(huán)境，哪些起著至關(guān)重要的作用，看看家庭、社會、學(xué)校、老師、同學(xué)對孩子有哪些影響，找到后進(jìn)生產(chǎn)生的根源，從源頭上下功夫

10、，控制傳染源，切斷傳播途徑，保護(hù)易感人群，阻斷后進(jìn)生出現(xiàn)交叉?zhèn)魅?。我們在消防上下功夫，而不是在救火上下功夫，救火救得再好也會造成損失。因為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一需要花大量時間，二需要高智慧。這對老師的教育藝術(shù)提出更高的要求，三效果還不見得好，學(xué)生內(nèi)心總會有陰影難以消除。很多后進(jìn)生沒有轉(zhuǎn)化過來或畢業(yè)或轉(zhuǎn)移了，后進(jìn)生就成了一個廢品或危險品流入社會。社會上犯罪的人難道就沒上過學(xué)嗎？他們的老師是誰？他們的班主任又是誰？他們又是怎樣教育學(xué)生的？我在平常與班主任接觸中發(fā)現(xiàn)，班主任、任課老師與學(xué)生的談話充滿火藥味，中間有很多不敬的語言出現(xiàn)。批評就事論事，不要帶著情緒，不要傷害學(xué)生的自尊心。但老師們似乎沒有意識到，不惜

11、讓自己生氣，不惜損害自己的名譽。很多教師的行為里教育要素很少，更多地是“指令”和“監(jiān)視”。指令和監(jiān)視是教育嗎？不是！教育如果這么簡單，每個老師都可稱心如愿，世界上就不會再有恨鐵不成鋼的悲嘆了。指令和監(jiān)視的主要成分就是管制。三、轉(zhuǎn)化問題生的策略1引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看周二下午第二節(jié)課下課，畢海燕老師說她們班有一個不聽話的女生，上次她跟我提過一次這個學(xué)生，但是我以這個學(xué)生已經(jīng)沒有印象了。畢老師把事情的原委說了一遍：周二第一節(jié)下課后，這個學(xué)生在走廊破口大罵她們班的學(xué)生。班主任說她也不聽。老師把她的家庭情況簡單的說了一下：她的父母離異，母親又成家并且生了一個小孩。父親在外地，她跟著爺爺、奶奶過。兩位老人

12、的話孩子也不聽。并且這個孩子極其叛逆。上周剛把她的團員給撤掉了。畢老師在走的時候就告訴我這些信息。說實在的：我也不知從何處切入較為合適。我還沒找到思路，畢老師就把她領(lǐng)進(jìn)辦公室。我拿了把椅子讓她坐下，此時我還沒找著切入點。我說我不會批評學(xué)生：我想把畢老師剛才跟我談話的意思告訴你（這也是老師心里所想的）：她說你將來是有出息的學(xué)生，現(xiàn)在下滑的比較快，但現(xiàn)在她沒有時間跟你談，她今天去教研，還得回家給孩子喂奶。所以就把你的事托付給我。畢老師說你對她來說是六十六分之一，可對你或你的家庭來說是百分之百。雖然說每個班怎么也得有十五六個孩子考不進(jìn)重點高中。但對于你，她說有百分之一的希望就得給百分之百的關(guān)注。從到

13、辦公室到此時， 孩子已經(jīng)流了好幾次淚了。我問她今天與同學(xué)發(fā)生矛盾了？她說自己是英語課代表，但有兩個同學(xué)抄作練習(xí)冊，她不想讓她們抄，結(jié)果她們就罵我，本來我就心里不好受，所以我就罵了她。我說呀，那兩位同學(xué)太不象樣了，你想想，她們又不給你開錢，又不給你買吃的，買喝的，也不管你住。你用自己方式去幫助他們成長，結(jié)果她們恩將仇報，以怨報德。讓你生氣，讓你的身體受傷害，讓你的形象受影響。孩子聽罷，眼淚又嘩嘩地流下來。我問她剛才老師處理這個問題時你怎樣想的？她說我不喜歡她處理問題的方式，她要是小聲說，我還聽她的。我說每一個人都有自己的喜好，你愿吃甜的，她愿意吃酸的，還有人愿意吃辣的呢，可是她認(rèn)為她愿意吃的東西

14、就是你愿意吃的東西，也許是你不愿意吃的苦藥，但對你的成長有好處，無論老師怎樣她不會害你，這一切都基于對你的愛，她的出發(fā)點是對的，至于愛的方式或許不恰當(dāng)，但又有多少人能知道你喜歡什么？比如你讓別人擾癢，有多少人能恰到好處的準(zhǔn)確無誤的解決你的問題。只有你自己做的最好。別人就很難達(dá)到你的要求。我把自己創(chuàng)辦的故事講給她聽：小白免要和大灰狼交朋友，小白兔自然要請大灰狼一頓：小白兔把大灰狼領(lǐng)到一片嫩草地上說：這片嫩草是我發(fā)現(xiàn)的，好吃極了，你吃吧，大灰狼看著小白兔無從下口。小白兔不解地看著大灰狼：難道這片草還不夠嫩嗎？大灰狼說：這樣吧，還是我請你吧，不遠(yuǎn)處有一只小羚羊，大灰狼三步兩步就追上了。把小羚羊追上了

15、，把一根大腿咬下來給小白兔吃，小白兔也無從下口。這時小白兔好象一下明白了什么？你說小白兔明白了什么？我說其實老師就只會郭靖那一招“吭龍有悔”。對老師來說覺得難過，我對她這么好，這么拿她當(dāng)回事，她卻不領(lǐng)情。她說你說老師對我們能公平嗎？我說絕對一碗水端平是不可能的。比如說：老師給你們留相同的作業(yè)，有的同學(xué)能完成，有的同學(xué)不睡覺也完不成。你說這公平嗎？如果老師留的作業(yè)簡單，這對成績好的學(xué)生來說公平嗎？別說老師能否對你是否公平？就是你自己對自己也不公平？她用好奇的眼光看著我？好象我說的不對。我說你的臉干什么了，你整天對著鏡了照來照去，天天洗來洗去，一照相你就把臉奏上去，你的腳整天載著你百十來斤的體重走

16、來走去，你什么時候讓人家腳去照一下相，你不僅不給人家暴光的機會，而且還讓人家捂在鞋里，甚至幾天都不洗一下腳，你說你對腳公平嗎？聽著聽著她笑了。她說老師我明白了，老師我知道畢老師對我好的。我說呀這樣的老師是好老師，不要傷了老師的心呀。這是你一生中最重要的人中的其中之一人。是你幸福人生的守護(hù)者，你要感恩她，感謝她、感激她。她又哭了，點頭表示老師表明白老師了，徹底明白了，她跟我無怨無仇，老師沒必要跟我過不去。她無私的為我好，我卻想錯了。到此她對老師的愛就解讀清楚了。每個班級后進(jìn)生身上都折射教育被扭曲的影子。老師的每一個教育行為后進(jìn)生都會有相應(yīng)的行為與之對應(yīng)。時間一長便形成了后進(jìn)生身上獨特的教育結(jié)果。

17、因此某些后進(jìn)生身上打著家長與學(xué)校教育失誤的烙印。班主任工作出發(fā)點都把為了學(xué)生好，可是我們往往是生了氣，浪費了寶貴時間，卻好心不得好報，這是我們所不愿看到的。所以我們轉(zhuǎn)變教育方式，教育過程中一定要注意學(xué)生的心理反應(yīng)。班主任不只為班級輸出教育之血，而且最好班主任輸出的血液為“O”型血，輸給哪個學(xué)生都不會產(chǎn)生排異反應(yīng)。有時我們卻輸出的是“A”、“B”、“AB”型血。雖然我們作出了犧牲，但不是每一個人都適應(yīng)，總是只對一部分人起作用，而對其他的學(xué)生來說卻是傷害。你說我只會批評，這不行，我們教育一定要看在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，邊教育邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，邊調(diào)整自己的教育策略，教育效果若不好或沒找到合適的

18、談話角度就一定終止教育。有些老師靠壓服學(xué)生，這樣的班級到初三、初四肯定會亂。為什么有些班主任只能帶初一初二，一到初三、初四班級就亂，這就是亂的根本。2站在學(xué)生立場上，換位思考，為學(xué)生的幸福著想我給學(xué)生算壽命JF是九年級即將畢業(yè)的學(xué)生，他性格暴躁，眼中充滿殺氣、邪氣。已經(jīng)有很多老師教育他了，效果不明顯。家長苦口婆心的跟他談也無濟于事。依然我行我素，不斷地在班級惹事生非。老師、家長都拿他沒辦法。    今天他被領(lǐng)到我這里來了。他誰也不在乎，氣呼呼的站在一邊。我很友好的讓他坐下來，給他倒了一杯水（這里為了控制學(xué)生的情緒）。   &

19、#160;打量著眼前的這個不服管教的學(xué)生，我想正面教育恐怕難以進(jìn)行、自己扮演教育的角色學(xué)生肯定會排斥。于是我想采用平等交流的方式，引發(fā)他去感悟。我只能試試這種方式了。    我說我不怎么會批評人，也不怎么會教育學(xué)生。但我會測算人的幸福。你信嗎？他瞪了我一眼。我說你難以長壽，這時他瞪大了眼睛開始重新打量這個南腔北調(diào)、其其貌不揚的小個子了。我說你不信？他用輕蔑的眼光斜視了我一眼。我說你不信就算了，我也不跟你泄漏天機（目的為了讓他放松敵對心情）。我接著說別看你身體強壯，說倒下就倒下，他不屑的看了我一眼，我說你不用回答：你有胃疼病，你的心臟還疼，你生氣時憋得慌，

20、你的腦袋還疼。    這時他對我充滿了好奇，對我的態(tài)度一下就變了，好奇的追問我，我說你想知道我怎么知道的，其實很簡單，你生氣時,血都往哪兒跑？他說大腦.我說是呀,身體的血本來是正常分配的,管消化的分泌消化液,管解毒的分泌解毒液.管過濾的用心過濾，血液是送給他們身體油料的交通工具，你老先生一生氣,就把交通工具調(diào)到大腦去了，正在運行的各腺體、各器官都暫時停工來支持您生氣、發(fā)火,這時分泌的停工了,解毒的也停工了,過濾的也半停產(chǎn),消化的也停止工作.您這一生氣,這油全上頭上來了,心臟開足馬力,供給你血液讓您發(fā)脾氣.你想能不心臟疼嗎?你能不惡心嗎,你全身能不得病嗎?

21、聽說你幾乎天天與別人發(fā)生矛盾，因此你的身體各器官過著不正常的日子，處在不正常的運行狀況下，你的身體能好嗎？出問題只是早晚的事，別看你現(xiàn)在好象很結(jié)實很強大,其實你的各部器官根本不擁護(hù)你，哪個器官若長時間不正常運行，哪個器官的功能就得不到保證，就會出問題，你的各器官長期受到你的虐待，你的身體能好嗎，,你的壽命能長嗎？這一切都是因為你的心理暴躁的結(jié)局,你若不信,你可以看看你生氣時嘴里有沒有異味,你上火時嘴里起不起泡?你天天跟同學(xué)過不去,欺負(fù)人家,當(dāng)然人家也不會給你好臉,因此你再生氣,這樣形成惡性循環(huán),你就天天折磨自己的身體，結(jié)局就是短壽。如果你到了一定歲數(shù)，再動不動就發(fā)火，這樣猝死也是有可能的。所謂

22、慢性病，說白了就是一種性格缺陷病，你郁郁寡歡，你就會得肺病。你總處在驚恐之中，你就會得腎病?？傊恳环N不良的情緒都會結(jié)出一個不良的毒瓜。    沒過多少天,他給我來了一個電話,說自己腦袋里長了個東西,需要到上海去動手術(shù).臨走前,他跟我講,稱老師說得有道理,今后一定得和同學(xué)處好關(guān)系。有一些學(xué)生經(jīng)歷過老師的不合乎其胃口的教育，他們身上產(chǎn)生了免疫力，出現(xiàn)了抗藥性，特別是調(diào)皮的學(xué)生，他們有嚴(yán)重的逆反心理。因而教育學(xué)生需要更多的科學(xué)性和藝術(shù)性。教育學(xué)生就該隱蔽教育意圖，讓學(xué)生在不知不覺中接受你的觀點，達(dá)到潤物無聲的效果，讓學(xué)生在談笑之間就接受了教育。3話聊對別人施暴、說別人

23、的壞話都是自虐你總在懲罰自己，而且自己還不忍心對自己下手，于是借別人的手來懲罰自己，自己去打了別人，其實自己也疼，反過來別人又找人來打自己，自己更有危險，從這個角度來說，你哪是在欺負(fù)別人呢，你是在欺負(fù)你自己，碰著性格好的同學(xué)不跟你計較，碰到哪些小肚雞腸的人，他會記你一輩子，找個機會他就會報復(fù)你，你這一輩子出門就會提心吊膽的。你要罵別人你就得生氣，你不生氣罵出來的話不狠，不難聽，不惹人怒，你就達(dá)不到預(yù)期的效果，而對方也是愛這口的人，他也會以同樣的方式來解決問題，因此你就得升級罵人，于是你把心靈中最歹毒的東西調(diào)出來，證明你惡的一面，讓別人看出你的心胸的狹隘，證明你的層次低、素質(zhì)低。于是你就給別人一

24、種不悅的感覺。證明你沒有智慧解決問題，你還處在體力層次上。時間一長，你的表情固化，你一走到哪里別人就知道你是個層次低的人，知道你隨時破口大罵，隨時大打出手。你找個對象會喜歡挨打的人嗎，找個工作，別人喜歡鬧事的人、層次低的人嗎？這樣你就把自己孤立起來了，你說是不是這個理？不管打架，還是罵人都得由心理支持，不管是有理還是無理，你心靈上都得有波動，都得有感受，都會有體驗，都會引起相應(yīng)的心理變化，都會由心理變化引發(fā)生理變化，不同的情緒都會產(chǎn)生不同的生理變化，不同的變化對人體臟器的影響是不同的，長期強化某一變化就會形成某一種疾病，不同的變化都分影響不同的內(nèi)分泌，不同的分泌都會產(chǎn)生不同的毒素。你細(xì)算算，你

25、跟別人吵架，跟別人過不去，你是不是借別人的手來懲罰自己，讓自己生病，讓自己難受，讓自己學(xué)不好，睡不好，做個夢都想著與別人打架，你打架成習(xí)慣了，見人就被順眼，就想和別人理論理論，和別人過過招。對別人來說，沒有打架的愛好，人家也就很快過去了，你卻天天打架步家常便飯，你天天又生氣，又郁悶，你能不加快形成疾病嗎，人生病就象犯人判了死緩一樣，天天折磨你，讓你晴朗的天空看起來黯淡，讓你在別人看起來美好的青春你卻感到絕望，你能不提前到馬克思那兒報到嗎。這還是算是好，如果您碰上跟您有相同愛好的人，非要弄出個高低來，三下五除二，您小命就嗚呼了。美好的人生沒來得及欣賞，風(fēng)景如畫大好河山?jīng)]來得及游覽，高科技沒來得及

26、享受，很多世界奧秘還沒還得及探索，你眼睛就閉上了從此進(jìn)行了無窮長眠，還給你的父母帶來無盡痛苦。我們過去的教育，不允許學(xué)生做這，不允許學(xué)生做那，但并不引導(dǎo)學(xué)生去做啥。在堵上下功夫較大，所以會產(chǎn)生無盡的煩惱。我們要學(xué)生為自己設(shè)計一條成長的路線，讓學(xué)生沿著這條線走，不給他提供犯錯誤的探究，不給他提供犯錯誤的體驗，至少減少其犯錯誤的體驗。不給學(xué)生積累犯錯誤的經(jīng)驗。讓犯錯誤成為學(xué)生一個陌生領(lǐng)域。你想獲得幸福、獲得別人的認(rèn)可嗎？你最好這樣去做，欣賞別人，別人見了你就很高興，因此看到你就看到自己的優(yōu)點，特別是在背后說別人的好話，別人不會認(rèn)為你是在拍馬，而是認(rèn)為真誠的欣賞，因此別人對你產(chǎn)生好感，從而正面去看待

27、你，即使你有什么不合理的做法，他都會為你開脫責(zé)任，維護(hù)你的聲譽。因為你是欣賞他的人，見到了你就見到了自己的優(yōu)點，見到了你就讓他感覺自信，他維護(hù)你也是間接的維護(hù)自己，誰會讓一個滿身缺點盡做壞事的人欣賞，被壞人欣賞的人不就是壞人嗎。因此不管是從賞識角度還是從情感角度他都會維護(hù)你的聲譽。同學(xué)們，試想想一個班級有幾個會維護(hù)你的聲譽的？你可以調(diào)查，沒幾個。但如果你賞識別人就不同了。贊美別人，別人也會贊美你，你欣賞別人，別人也漸漸欣賞你，你投之以桃，別人報之以李。別人在你的心中有位置，你處別人的心中也有地位。你贊美的人多了，贊美你的人也就多了，你的人際關(guān)系就改善了，你就會左右逢源。同時你的思維總是朝著人生積極正面看，這樣有助于你保持一個良好的心態(tài)，有助于你內(nèi)心和諧，有助于保持健康。反之，你總說別人的壞話，你自己心里也不痛快。養(yǎng)成習(xí)慣后，你總盯著別人的缺點看，時間一長，你的大腦就成別人缺點的陳列館。別人有的缺點你有，別人沒有的缺點你也有。你從別人身上搜集的東西，不能寫在日記里吧，也不能自言自語吧，你得有一個傾訴對象，你一不小心把話說給了不該說的人，別人一傳話，輕則對方牙還牙