啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索

1、啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索索席斌摘要：隨著新課程要求的不斷提高，小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著新的改革目前，小學(xué)的美術(shù)教育因教學(xué)資源不足、無法吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生缺乏主動性而受到影響，從而影響了學(xué)習(xí)的效率本文在此基礎(chǔ)上探討啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，供相關(guān)實踐者參考。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué);小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用探索引言隨著優(yōu)質(zhì)教育概念的引入和新課程改革的逐步深化，社會各階層越來越重視美術(shù)小學(xué)教育中的美術(shù)。作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一部分，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本美術(shù)能力，還要根據(jù)時代的發(fā)展需要和新時代的教育教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。在這方面，小學(xué)美術(shù)教師必

2、須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。在教師的適當(dāng)激勵和指導(dǎo)下，學(xué)生可以在自由和放松的氣氛中自主學(xué)習(xí)，從而在獨立思考和學(xué)習(xí)中獲得更好的理解和更多樣化的經(jīng)驗，從而提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。一、啟發(fā)式教學(xué)法（一）啟發(fā)式教學(xué)的原則啟發(fā)式教學(xué)必須堅持學(xué)生主體原則啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)術(shù)知識采用相應(yīng)的啟發(fā)性教學(xué)策略。現(xiàn)代教學(xué)理念要求教學(xué)以學(xué)生為中心，因此啟發(fā)式教學(xué)必須更加以學(xué)生為中心，摒棄教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。（二）啟發(fā)式教學(xué)法的作用通過啟發(fā)式教學(xué)，教師采用有趣的創(chuàng)新方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)的注意力和效率。一般來說，當(dāng)我們談?wù)?/p>

3、學(xué)習(xí)時，我們腦海中就會慣性浮現(xiàn)出來枯燥乏味又無趣的想法，內(nèi)心不由自主地排斥內(nèi)心的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看作是一項任務(wù)。這種方法避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點，使學(xué)生不僅能夠積極獲得專業(yè)知識和技能，而且還能通過學(xué)習(xí)快樂和專業(yè)知識和技能來享受樂趣，不是嗎？另一方面，師生之間的互動更深入、更密切，影響了心靈的交流，消除了師生之間的差距。這種做法還加強了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，提高了學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的效率。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)方法單一目前小學(xué)美術(shù)課程受到的重視度不夠，教師只以教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，對學(xué)生授課缺乏激情，采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，學(xué)生很少在課堂上與教師進(jìn)行交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體失位。

4、同時，小學(xué)美術(shù)教師較少采用最新的信息技術(shù)及學(xué)生感興趣的課外素材，導(dǎo)致教學(xué)形式不夠豐富，很難調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性。目前，小學(xué)美術(shù)課程沒有得到足夠的重視，教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生提供的教學(xué)缺乏熱情，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由學(xué)生講話和傾聽，學(xué)生交流與此同時，小學(xué)美術(shù)教師較少使用與學(xué)生有關(guān)的最新信息技術(shù)和課外材料，這使得教育變得不那么豐富和難以調(diào)動。（二）美術(shù)教學(xué)重要性被忽視美術(shù)學(xué)習(xí)過程涉及美學(xué)和創(chuàng)造性，不僅是為了形成學(xué)生的思想和提高他們的智力，而且也是為了讓孩子們在繪畫中感受到不同世界的喜悅，促進(jìn)他們的心靈得到更全面的發(fā)展。但是，在實踐中，許多學(xué)生強調(diào)學(xué)習(xí)語言和英語，沒有時間學(xué)習(xí)美術(shù)，除了美術(shù)課之外

5、，不能利用課外時間繼續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，想象力和創(chuàng)作能力未得到真正開發(fā)。三、啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索（一）培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)美術(shù)來自生活，凌駕于生活之上。對于小學(xué)生來說，第二句的具體含義可能沒有具體的經(jīng)驗，但從小學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的角度來看，美術(shù)來自生活的意義是顯而易見的。美術(shù)創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)在很大程度上來自對日常生活的看法。對于美術(shù)教育的學(xué)生來說，繪畫是體現(xiàn)兒童進(jìn)步心理的學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，但作為一個孩子，繪畫的創(chuàng)作不是基于高層次的靈感，而是基于教師的個人生活知識和語言取向。因此，在初級美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和記錄日常生活的能力是教授美術(shù)質(zhì)量的重要創(chuàng)新手段。（二）組織實踐活動，培養(yǎng)圖像

6、識讀能力在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)和實踐活動中，教師強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的形象閱讀能力，有助于提高學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)。因為圖片閱讀能力是基礎(chǔ)美術(shù)素養(yǎng)體系的一個非常重要的組成部分小學(xué)美術(shù)。通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖像的能力，他們不僅可以學(xué)會欣賞和認(rèn)可美術(shù)作品，還可以提高他們理解其他視覺內(nèi)涵的能力。在小學(xué)美術(shù)教育的框架內(nèi)，實現(xiàn)學(xué)生閱讀和閱讀圖像的能力發(fā)展目標(biāo)，提高學(xué)生運用內(nèi)部感知準(zhǔn)確識別視覺文化現(xiàn)象、隱喻價值和內(nèi)涵的能力必須認(rèn)識到，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)戰(zhàn)略使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用于提高生活技能的實際活動。（三）完善美術(shù)教育評價體系自從實行新的班級改革以來，美術(shù)教育評價體系不斷發(fā)展。作為美術(shù)教學(xué)的一部分，教師從學(xué)習(xí)態(tài)度

7、、課堂紀(jì)律、作品質(zhì)量等方面構(gòu)建評價體系，以指導(dǎo)、評價和記錄鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的行為。作為各種評估方法的一部分，教師可以強調(diào)小學(xué)生的工作作為一種鼓勵。新的學(xué)校改革逐步提高了美術(shù)教育在學(xué)生成長過程中的比重，并強調(diào)了美術(shù)教育在父母、學(xué)校等多重角色中的重要性。這有助于在發(fā)展小學(xué)美術(shù)教育方面取得重大進(jìn)展。今后，小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的重點將是發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，并通過將情境教育、信息教育和美術(shù)等現(xiàn)代科技手段有效結(jié)合起來，改變教學(xué)方法，以提高學(xué)習(xí)效率德育滲透美術(shù)教育可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和人生觀，提高美術(shù)素養(yǎng)教育的發(fā)展速度。結(jié)束語綜上所述，美術(shù)是一門能有效提高小學(xué)生審美和智力能力的重要學(xué)科。在開展教學(xué)工作的同時，教師必須不斷提高美術(shù)教育的水平-通過加強自己的美術(shù)學(xué)習(xí)，提高小學(xué)的美術(shù)教育水平，并學(xué)會如何找到更有效的教學(xué)方法來補充教學(xué)。例如，在小學(xué)美術(shù)實踐教學(xué)中，教師必須科學(xué)合理地運用啟發(fā)式方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究，并制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而受益于參考文獻(xiàn)1許舒晴.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的即時評價j.教育觀察，2019，8（41）：132-134.2付娟.淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略研究c.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019 年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)