(初升高)高一物理銜接班第1講——學(xué)法指導(dǎo)

1、（初升高）高一物理銜接班第1講學(xué)法指導(dǎo)高中物理學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備好了嗎？一一初升高銜接z物理學(xué)法指導(dǎo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道初高中物理課程的區(qū)別所在。2、掌握快捷、有效、實(shí)川、符合自身實(shí)際的高中物理學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生準(zhǔn)確、深刻、扎 實(shí)地掌握高中物理課稈內(nèi)容奠定思想基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、初高中物理教材的區(qū)別。2、高中物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。三、重點(diǎn)講解：高中物理日常?；顚?shí)際聯(lián)系緊密，與初中物理相比較，高中物理將向同學(xué)們展現(xiàn)一個(gè) 更多彩多姿的世界，舉例給同學(xué)們說明一下：實(shí)驗(yàn)一、蛋碎瓦全，還是瓦碎蛋全？帶電鳥籠中的鳥安然無恙實(shí)驗(yàn)二、物理的課堂具有很強(qiáng)的趣味性，且物理學(xué)和日常生活實(shí)際聯(lián)系緊密。進(jìn)入高中以后，同學(xué)們瑕

2、關(guān)心的問題是：第一，高中物理課程與初中和比較，有什么區(qū) 別？區(qū)別在哪里？第二、學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)采用什么方法，才能少走彎路，起到事半功倍的效 果？眾所周知，高中階段的物理學(xué)科與其他學(xué)科相比，理論上更抽象，題目難度更大，高考 物理試卷的區(qū)分度更大。木節(jié)課重點(diǎn)給同學(xué)們介紹以下內(nèi)容：（一）認(rèn)識(shí)高中物理，初中物理與高中物理的區(qū)別：初中物理的內(nèi)容是力、熱、電磁、光等，高中物理課程所涉及的內(nèi)容同樣也是力、熱、 電學(xué)、光學(xué)、原子物理等，但高中物理所講授的這些內(nèi)容的知識(shí)深度和廣度都有所增加，各 方面的要求與初屮相比高了一些，下面我們具體比較一下初高中物理的不同：1、初中物理所研究的問題相對(duì)獨(dú)立，高中物理則有一個(gè)知

3、識(shí)體系：本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容包括：第一章運(yùn)動(dòng)的描述。本章引入運(yùn)動(dòng)學(xué)的參量：提出參考系、時(shí)間、位移、速度、加 速度等基木概念，為探究勻變速立線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律奠定了理論基礎(chǔ)，引入了質(zhì)點(diǎn)的物理模型， 提出了科學(xué)抽象法。在實(shí)驗(yàn)的慕礎(chǔ)上總結(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間而變化的規(guī)律，實(shí)驗(yàn) 中運(yùn)用圖彖對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，在此基礎(chǔ)上歸納了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體速度與位移隨時(shí) 間而變化的規(guī)律，最后介紹了特殊的勻變速直線運(yùn)動(dòng)：自由落體運(yùn)動(dòng)，在知識(shí)的介紹屮突出 體現(xiàn)了伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)研究的物理思想。第二章力。本章講述力的基本知識(shí)，這部分內(nèi)容與初小知識(shí)聯(lián)系密切，巫點(diǎn)介紹重 力、彈力、摩擦力及力的合成與分解，對(duì)于這三種力的研究，

4、突出體現(xiàn)從力的三要素出發(fā), 即從人小、方向及作川點(diǎn)這三個(gè)角度加深對(duì)三種常見力的認(rèn)識(shí)，其屮彈力與摩擦力的方向及 計(jì)算問題是木部分內(nèi)容的難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)整個(gè)同屮物理知識(shí)的基礎(chǔ)。力的合成與分解與數(shù)學(xué)圖 形緊密聯(lián)系，知識(shí)較為抽象，對(duì)丁具體的問題學(xué)牛常表現(xiàn)為不知道如何進(jìn)行力的分解與合成, 對(duì)用圖解法進(jìn)行力的分解及求極值問題感到困惑，因而亦為本部分內(nèi)容中的難點(diǎn)。第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律。牛頓的三個(gè)定律構(gòu)成了整個(gè)高中物理的框架，是高中物理學(xué) 習(xí)的核心知識(shí)，木章內(nèi)容把前兒章內(nèi)容綜合在一起，從力學(xué)的角度進(jìn)一步闡述運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變 （產(chǎn)牛加速度）的原因。從而把運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)聯(lián)系在一起，牛頓第二定律的研究是本章的重 點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過

5、程中要特別注重牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)過程，特別是控制變量法的運(yùn)用， 圖彖的處理，公式的推導(dǎo)過程，結(jié)論的表述，公式的意義等，都要作細(xì)致的分析與歸納。本 章中，牛頓定律的綜合應(yīng)用問題是側(cè)重點(diǎn)，也是高考的一個(gè)必考內(nèi)容。第四章物體的平衡。進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)，明確什么是平衡狀態(tài)，平衡狀態(tài)的條件怎樣， 加深對(duì)力學(xué)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)川。2、初屮物理只介紹一些較為簡單的知識(shí)，高中物理則注重更深層次的研究如物體的運(yùn)動(dòng)，初屮只介紹到速度及平均速度的概念，高中對(duì)速度概念的描述更深，速 度是矢量，速度改變必然產(chǎn)牛加速度，而加速度又有勻加速和勻減速z分。又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個(gè)難點(diǎn)，“摩擦力總是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或

6、 相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）”。首先要找到并分清是相對(duì)于哪個(gè)而而言，其次要用運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)判斷相對(duì) 運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）的方向，然后才能找出力的方向，特別是靜摩擦力的方向問題，同 學(xué)們很容易把靜摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向混在一起，在具體的情景中不能準(zhǔn)確判斷靜 摩擦力的方向，某些問題還要用物體平衡的知識(shí)才能得出結(jié)論。3、初中物理注重定性分析，高中物理則注重定量分析定量分析比定性分析要難，當(dāng)然也更精確。如對(duì)于摩擦力，初中只講增大和減少摩擦力 的方法，好理解。高中則要分析和計(jì)算摩擦力的大小，ii靜摩擦力的大小一般要由物體的狀 態(tài)來決定，在后面的學(xué)習(xí)屮我們將詳細(xì)分析。（二）學(xué)習(xí)高中物理的方法：如何學(xué)好高中物理？

7、第一、耍樹立口信，不管自身的起點(diǎn)怎么樣，高了，勇于攀登；低 了，努力改正。這是學(xué)習(xí)態(tài)度、思想方法的問題。第二、要敢于吃苦，珍惜時(shí)間，要不屈不 撓地去學(xué)習(xí)，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有兒分付 出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。這就要了解作為一名學(xué)主在學(xué)習(xí)上存在如下八個(gè)環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃- 課前預(yù)習(xí)一專心上課一及時(shí)復(fù)習(xí)一獨(dú)立作業(yè)一解決疑難一系統(tǒng)總結(jié)f課外學(xué)習(xí)。這里最重要 的是：專心上課一及時(shí)復(fù)習(xí)一獨(dú)立作業(yè)一解決疑難一系統(tǒng)總結(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)。在以上八個(gè)環(huán) 節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下而就針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)，就“如何學(xué)好物理”這一問題 提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法。（三）具體做法：一）三個(gè)

8、基本?；靖拍钜宄?，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子，如速率，它有兩個(gè)意思：一是表示速度的大??；二是表示 路程與時(shí)間的比值（如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中），而速度是位移與時(shí)間的比值（指在勻速立線運(yùn) 動(dòng)中）。關(guān)于基本規(guī)律，如平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到v = -. v =前者t2是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)岀式，只適川于物體做勻變速立線運(yùn)動(dòng)的情況。最后 再談一個(gè)問題，屬于三個(gè)基本之外的問題。就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練 易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，“沿著電場線的方向電 勢(shì)降低”；“加速度為零時(shí)速度最大”；“洛侖茲力不做功”等

9、等。二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地、保質(zhì)保童地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量, 就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí) 慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成 功的必山之路。獨(dú)立做題是培養(yǎng)思維品質(zhì)非常好的途徑，如果我們遇到一個(gè)物理問題，自己 沒經(jīng)過細(xì)致深入的思考，就和英他同學(xué)商量，在思維上就會(huì)逐漸養(yǎng)成惰性依賴的習(xí)慣。關(guān)于 做題，再強(qiáng)調(diào)一下錯(cuò)題整理，這是我們做題后的總結(jié)，是一個(gè)升華和提煉的過程，是一個(gè)“務(wù) 然回首”的過程，錯(cuò)題整理是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，做錯(cuò)題以后，這道題為什么 會(huì)出錯(cuò)，

10、是知識(shí)理解的問題，還是思維方面的問題，要認(rèn)真地總結(jié)。案例1天文學(xué)家在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了一顆可能適合人類居住的行星，命名為“格利斯 581c”。觀察研究發(fā)現(xiàn)，“581c”行星的直徑是地球立徑的1.5倍，表而的重力加速度是地 球表而重力加速度的2倍。某-飛船繞“581c”行星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，某軌道半徑等于該 行星的直徑，運(yùn)動(dòng)周期為t。在地球表回附近繞地球沿圜軌道運(yùn)行的人造衛(wèi)星周期為t2, 則三最接近的值為（a ）t2a. 2.4b. 0.87審好題，不要思維定勢(shì)。設(shè)該行星質(zhì)量為m|,半徑為c. 0.58d. 0.41地球質(zhì)量為m?,半徑為r2,亜力加速度分別為臥g2,則：gl=2g2 r1=1.5r

11、2行星表面：g晉沁*gm】 =grj則在軌道中，誹沖2rj帑得：t1 = 地球表血：gm°m4f(2rj3gm -32k2rjgi-2- = mg2 得：gm2 =g2r7r2做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí):gmom r=mr2則2 =國瓦4兀2兀得：t2 =47crjgm4k2r2§2這是一道天體的計(jì)算問題，學(xué)牛由于審題的失誤導(dǎo)致了錯(cuò)誤，z后其對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了 認(rèn)真的整理?？梢赃@樣說，錯(cuò)題木是最適合學(xué)牛的參考書，是高考考前復(fù)習(xí)最有價(jià)值的參考 資料，對(duì)以有效提高考前復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的效率。做題的第二個(gè)訣竅就是要對(duì)題tl進(jìn)行歸納與總結(jié)，把相同類型的問題放在一起，找到解 題的共性及規(guī)律，每

12、一部分的知識(shí)與習(xí)題進(jìn)行認(rèn)真的歸納與整理，力爭做到方法成套，策略 成型，讓自己通過少數(shù)的題述而領(lǐng)悟解題的方法和思路，也避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，所以在做 題的時(shí)候，我所提倡的方法就是要“一題多解，多題歸一”，這個(gè)方法對(duì)于提高同學(xué)們思維 的深度是很奏效的。三）物理過程。要對(duì)物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題口不論難 易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)哟╥員1規(guī)、三和板、量角器等, 以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽彖思維為形彖思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作 狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。通 過作圖，可以降低物理

13、問題分析的思維梯度。四）上課。聽課是學(xué)習(xí)過程當(dāng)屮最垂要的一個(gè)環(huán)節(jié)，上課要認(rèn)真聽講，不走神或盡量少走神。 不要口以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情 況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量老師保持一致、同步，不能口搞一套，否則就等于是完全 自學(xué)了。怎樣才能提高聽課的效率？同學(xué)們?cè)诼犝n的時(shí)候要進(jìn)行質(zhì)疑，也就是說要帶著“批 判的思維意識(shí)”去聽課，這里提到的“批判的思維意識(shí)”就是主張學(xué)生敢于在課堂上進(jìn)行質(zhì) 疑，不盲kl被動(dòng)地接受教師的講法。（四）重視實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)是打開科學(xué)大門的一把鑰匙，高中階段涉及的實(shí)驗(yàn)包括學(xué)牛實(shí)驗(yàn)和演 示實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于幫助大家強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，具有相當(dāng)重耍的作用，如在學(xué)牛實(shí)驗(yàn)中 有驗(yàn)證牛頓第二定律，驗(yàn)證機(jī)械能守恒、動(dòng)量守恒，伏安法測(cè)電阻，測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)與內(nèi) 電阻，描繪小燈泡的伏安特性曲線等，且實(shí)驗(yàn)題在高考中占有相當(dāng)大的比重，實(shí)驗(yàn)題是學(xué)牛 解答理科綜