中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革與實(shí)踐探討

1、    中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革與實(shí)踐探討    王瑩【摘 要】中職學(xué)校電子商務(wù)的教學(xué)改革與實(shí)踐密不可分，有效的教學(xué)改革能使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展更有依據(jù)，不合適的教學(xué)改革則會(huì)使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展遇到困境。當(dāng)前的中職電子商務(wù)在教學(xué)改革和實(shí)踐方面面臨很多問(wèn)題，非常有必要進(jìn)行改革，而改革離不開(kāi)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，其中電商平臺(tái)的建設(shè)成為主要研究方面?！綼bstract】 the teaching reform and practice of e-commerce in secondary vocational schools are inseparable. effecti

2、ve teaching reform can make the development of practical activities more basis， inappropriate teaching reform will make the development of practical activities difficult. the current e-commerce is facing a lot of problems in the teaching reform and practice， it is very necessary to carry out reform，

3、 reform cannot do without application of modern information technology， the construction of electronic business platform has become the main research aspect.【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子商務(wù)；教學(xué)改革【keywords】secondary vocational school； e-commerce； teaching practiceg712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】a 1673-1069（2017）08-0074-021 電子商務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題與不足1

4、.1 教學(xué)目標(biāo)的定位不夠清晰電子商務(wù)是一門(mén)比較復(fù)雜的學(xué)科，其中會(huì)涉及許多類型的相關(guān)知識(shí)，這就會(huì)使我們?cè)诖_立教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中出現(xiàn)一定的困惑。電子商務(wù)包含了很多方面的知識(shí)，例如計(jì)算機(jī)知識(shí)、信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)等，這些都是十分重要且十分基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)于電子商務(wù)的學(xué)生而言都必須要了解和掌握。正是由于這些科目的數(shù)量繁多且涉及層面較廣，所以電子商務(wù)教學(xué)的專業(yè)性不強(qiáng)，教師們通常是把各種類型的知識(shí)簡(jiǎn)單地堆砌在一起，從而造成了教學(xué)目標(biāo)的定位不清晰，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們對(duì)于各種學(xué)科都是淺嘗輒止，只是學(xué)會(huì)了一些表面知識(shí)，而對(duì)于深入的東西則是沒(méi)有掌握和理解，從而造成了專業(yè)性人才的缺失。1.2 相關(guān)的專業(yè)

5、課程設(shè)置不合理在電子商務(wù)課程中，我們應(yīng)當(dāng)把各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行整理和融合，從而把握這些學(xué)科的內(nèi)在關(guān)系，并建立起穩(wěn)定的知識(shí)體系。但是，在目前的教學(xué)當(dāng)中，專業(yè)課程的設(shè)置不合理問(wèn)題廣泛存在，不同的學(xué)科知識(shí)沒(méi)有得到很好的聯(lián)系，甚至有的學(xué)科之間還存在著沖突，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感到無(wú)所適從，不能保證高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，如何在電子商務(wù)課程中建立起專業(yè)課程之間的聯(lián)系，是需要我們進(jìn)行思考和亟待解決的問(wèn)題。1.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)存在缺失的情況電子商務(wù)作為中職教學(xué)中重要的專業(yè)之一，其課程問(wèn)題一直存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。作為一門(mén)專業(yè)技術(shù)學(xué)科，實(shí)用性是電子商務(wù)的一個(gè)重要特點(diǎn)，也就要求我們不但要向?qū)W生們傳授理論方面的知

6、識(shí)，更要讓他們把這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用，不做書(shū)呆子。但是，在中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)中，往往一些必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配套并不完善，還有一些設(shè)備比較老舊，這就造成了學(xué)生們的實(shí)踐效果不佳，其實(shí)踐能力也就無(wú)法得到有效提升了，實(shí)踐的缺乏又會(huì)反過(guò)來(lái)影響他們對(duì)于知識(shí)的深入理解，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成惡性循環(huán)。1.4 電子商務(wù)專業(yè)的師資力量比較薄弱電子商務(wù)涉及許多知識(shí)，因而也就需要用到許多專業(yè)教師，但是，在師資力量方面，許多的中職學(xué)校都缺乏高質(zhì)量的電子商務(wù)教師，由于這個(gè)專業(yè)興起的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，是近幾年才發(fā)展起來(lái)的，因此，有很多教師都是從學(xué)校的其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，因此對(duì)于電子商務(wù)的理解并不是很深刻，專業(yè)技

7、能也達(dá)不到很高的水準(zhǔn)，并且也不能夠很好地把電子商務(wù)所涉及的各個(gè)學(xué)科知識(shí)整合在一起。師資力量薄弱是當(dāng)前電子商務(wù)教育亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)于師資力量問(wèn)題給予足夠的關(guān)注。除了上述問(wèn)題之外，中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)還存在著其他的一些問(wèn)題，例如：教學(xué)軟件不能和教學(xué)融合的現(xiàn)象較多，這是在中職電子商務(wù)教學(xué)中遇到的教學(xué)軟件和教學(xué)內(nèi)容不兼容的普遍現(xiàn)象；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確現(xiàn)象嚴(yán)重，很多學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)是帶著混文憑等思想，所以其學(xué)習(xí)目的一般都不明確；學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較低，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是低落的，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；考試作弊或者棄考等現(xiàn)象不斷，學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，考試中他們會(huì)偷偷進(jìn)行小抄作弊或者

8、干脆棄考；學(xué)生思想道德水平不高，容易受社會(huì)負(fù)面意識(shí)影響；電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)功能單一，無(wú)法與社會(huì)發(fā)展接軌，學(xué)生的興趣也就不高；學(xué)生課堂管理制度落后，學(xué)生與教師之間的配合沒(méi)有默契，課堂不受教師管理的現(xiàn)象非常多等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響著中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)的有效性。2 改革措施基于國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)改革理念和新課標(biāo)對(duì)于中職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求，中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)的改革要想在教學(xué)方面繼續(xù)突破，讓學(xué)生掌握更多的職業(yè)技能，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面努力：第一，大力進(jìn)行評(píng)價(jià)體系改革，打破傳統(tǒng)的僵化教育體系，用明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)師生踴躍進(jìn)行教學(xué)改革方法的探索。例如教師績(jī)效工資的評(píng)定辦法改革后，可以根據(jù)其在電子商務(wù)教學(xué)中課

9、程改革和實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的流暢程度進(jìn)行評(píng)比，按等級(jí)評(píng)定績(jī)效。學(xué)生方面設(shè)立單獨(dú)的獎(jiǎng)學(xué)金，區(qū)別于國(guó)家發(fā)放的獎(jiǎng)學(xué)金，按照學(xué)生在電子商務(wù)教學(xué)課堂中的綜合表現(xiàn)等，劃分等級(jí)再發(fā)放1。另外，針對(duì)學(xué)生將來(lái)的職場(chǎng)需求情況，徹底改變傳統(tǒng)的看期末成績(jī)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)的舊規(guī)章制度，而是更加注重學(xué)生在課程實(shí)踐中的動(dòng)手能力和操作能力的評(píng)價(jià)。endprint第二，應(yīng)該尤其重視班級(jí)管理建設(shè)，把成績(jī)優(yōu)秀、能力中等、動(dòng)手能力差的學(xué)生協(xié)調(diào)統(tǒng)一分配到小組中，不搞整齊劃一的一刀切，靈活地調(diào)整學(xué)生的合作對(duì)象培養(yǎng)學(xué)生的情感。比如把優(yōu)、中、差生用不同的編號(hào)位置，按照“一優(yōu)二中一差”的順序分小組入座，便能很好地讓他們的學(xué)習(xí)能相互促進(jìn)，進(jìn)而帶動(dòng)差生，實(shí)現(xiàn)整

10、個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。第三，善于在教學(xué)中用社會(huì)上的信息吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是課堂改革的重要起步，在學(xué)生保持積極的興趣下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力大大提高。第四，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題和疑惑，這是課堂改革的重要過(guò)程之一，學(xué)生能提出疑問(wèn)則表示他們對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很大的探索興趣，其學(xué)習(xí)的目的也就樹(shù)立起來(lái)了，進(jìn)而爆發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，但是教師若是沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中針對(duì)電子商務(wù)方面的提問(wèn)，那么學(xué)生就會(huì)認(rèn)為教師沒(méi)有重視他，其學(xué)習(xí)動(dòng)力就可能會(huì)快速消退，直到消失，這時(shí)學(xué)生就很難在學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外關(guān)注學(xué)生還要注重學(xué)生的心理需求，中職的學(xué)生普遍處在青少年時(shí)期，他們的人生觀和世界觀尚不完整，很容易受到影

11、響，若是在社會(huì)方面受到不利的影響會(huì)使得他們的思想行為偏離學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中就需要教師的積極引導(dǎo)，使其在未來(lái)的學(xué)習(xí)中奮發(fā)向上，所以在電子商務(wù)教學(xué)中教師應(yīng)該保持關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想感情，進(jìn)而科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐活動(dòng)的安排。第五，從學(xué)生未來(lái)職業(yè)的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和能力。在電子商務(wù)教學(xué)改革中，我們需要掌握社會(huì)的發(fā)展情況，把握企業(yè)單位的用人習(xí)慣，積極培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和知識(shí)技能的應(yīng)用能力，在電子商務(wù)教學(xué)的改革和實(shí)踐活動(dòng)安排中盡可能模擬出未來(lái)職場(chǎng)的情況，讓學(xué)生能在教學(xué)中感受職場(chǎng)的氛圍，掌握立足職場(chǎng)的道德素質(zhì)和知識(shí)技能。第六，在教學(xué)改革中必須把信息技術(shù)教學(xué)列為重點(diǎn)課程之一，以使學(xué)生能夠掌握盡可能多的計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子信息技術(shù)等，從而滿足信息化迅速發(fā)展的時(shí)代要