課題階段性成果

1、課題階段性成果北湖實驗中學(xué)課題組開 題 論 證 書2課題變更計劃10課題開展存在的問題12課題開展的進(jìn)程13課題開展的下一步工作計劃16初中校園文學(xué)活動開展的內(nèi)容和形式17校園文學(xué)活動探究問卷調(diào)查及情況統(tǒng)計20校園文化活動的現(xiàn)狀與對策21課題研究資金申請報告24師生獲獎作品及證書(在成果公報中)25南湖校園文學(xué)期刊(在成果公報中)25開 題 論 證 書學(xué)科分類課程改革與學(xué)科教學(xué)類課題類別課程改革與學(xué)科教學(xué)類課題批準(zhǔn)號課題名稱初中校園文學(xué)活動探究課題主持人李文負(fù)責(zé)人所在單位北湖實驗學(xué)校開題日期2012年3月開題形式專家論證湖南省教育學(xué)會秘書處 2010年制一、數(shù)據(jù)表（修訂數(shù)據(jù)后，由課題主持人填寫

2、）課題名稱初中校園文學(xué)活動探究負(fù)責(zé)人姓名李文性別男民族漢出生年月1959年5月18日行政職務(wù)校長專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級學(xué)歷本科研究專長課題研究所在市(州)湖南省郴州市工作單位郴州市北湖實驗學(xué)校電子信箱hebang1232003通訊地址郴州市北湖實驗學(xué)校郵政編碼423000聯(lián)系電話辦公電話手機家庭電話0735-222122113975510617主要執(zhí)行人姓名何邦性別男民族漢出生年月1972年2月23日行政職務(wù)教研主任專業(yè)職務(wù)中學(xué)一級學(xué)歷本科研究專長課題研究工作單位郴州市北湖實驗學(xué)校電子信箱hebang1232003 通訊地址郴州市北湖實驗學(xué)校郵政編碼423000聯(lián)系電要研

3、究人員主要研究人員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)職稱學(xué)歷工作單位李 文男1959.05校長中學(xué)高級本科郴州市北湖實驗學(xué)校黃卓群男1959.10副校長中學(xué)高級本科郴州市北湖實驗學(xué)校何 邦男1972.02數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)一級本科郴州市北湖實驗學(xué)校曹旭東男1972.11語文教學(xué)中學(xué)一級本科郴州市北湖實驗學(xué)校劉 松男1972.06美術(shù)教學(xué)中學(xué)一級本專郴州市北湖實驗學(xué)校鄒 萍女1972.10語文教學(xué)中學(xué)一級本科郴州市北湖實驗學(xué)校龍文麗女1975.06音樂教學(xué)小學(xué)高級本專郴州市北湖實驗學(xué)校謝寶蘭女1975.10數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)高級大專郴州市北湖實驗學(xué)校曹驕陽男1978.01語文教學(xué)小學(xué)高級大專郴州市北湖實驗學(xué)校謝 君女

4、1974.01語文教學(xué)小學(xué)高級大專郴州市北湖實驗學(xué)校湯 艷女1977.01英語教學(xué)中學(xué)一級本科郴州市北湖實驗學(xué)校預(yù)期成果a、專著（ ） b、論文（） c、研究報告（）d、工具書（ ） e、其他（ ） 經(jīng)費來源自籌完成時間2014年1月三、課題開題報告（由課題主持人填寫）一、問題提出縱觀以往的校園文學(xué)活動的開展,主要是在課堂這一個主場地中完成；同時教師也主要通過課堂教學(xué)中的講、練、評來提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生的立足點、觀察點、興趣點都拘泥于這個比較狹隘的小圈子里。這樣的學(xué)生寫出的文章讀來使人覺得干澀、蒼白無力，缺乏生動、活力和創(chuàng)新。要讓學(xué)生愿意動筆，樂意表達(dá),愉快寫作，敢于創(chuàng)作，我們必須帶領(lǐng)學(xué)

5、生跳出課本，走出教室,邁出校園，置身于社會實踐活動之中，來激發(fā)他們的寫作興趣，進(jìn)行創(chuàng)造性的表述,全面提高學(xué)生寫作素養(yǎng)。二、理論依據(jù)（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，認(rèn)為知識是個體主動建構(gòu)的，無法通過教師的講解直接傳輸給學(xué)生。因此提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相適應(yīng)的教學(xué)模式可以概括為：以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織、指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為學(xué)生在整個

6、文學(xué)活動與創(chuàng)作中，明確了教學(xué)過程中教師和學(xué)生的角色定位，和利用學(xué)習(xí)環(huán)境要素和活動形式，發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的教學(xué)思路。讓學(xué)生在聽、讀、說、寫中不斷感悟，從而提高寫作水平，提高創(chuàng)作能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的合理選擇。（二）開放式教學(xué)觀。 國外教育理念與實踐 （甘民立、吳偉民主編的，延邊大學(xué)出版社， 2002 年版）一書中對開放式教學(xué)進(jìn)行了論述，認(rèn)為開放式教學(xué)涉取內(nèi)容的開放、方法的開放、組織的開放等。它不是一種新興的學(xué)校教學(xué)模式，而是一種面向?qū)W生的教學(xué)理解和教學(xué)態(tài)度。開放式教學(xué)針對以下四個方面：孩子生活世界與生活情景的變化；新方案與新認(rèn)識的學(xué)習(xí)；孩子個人的興趣愛好與經(jīng)驗；孩子

7、在教學(xué)中自我學(xué)習(xí)的自由和作出決定的自由。孩子自出世以來就希望被看作是一個學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、研究者和問題解決者。他們需要一定的環(huán)境，在這環(huán)境中他們對真正體驗的渴望能得到滿足，他們能夠以自己為中心作些事情，希望被成人認(rèn)可為一個獨立的提問者。教育與教養(yǎng)的主要目標(biāo)之一是教學(xué)的開放。孩子通過個人的教養(yǎng)與合作活動，有可能從實踐和行動上參與必要的社會知識、經(jīng)驗及其變化的學(xué)習(xí)。這種參與變化的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容、方法和組織的開放。校園文學(xué)活動就是不拘泥于教室，不拘泥于師生的地位，平等地進(jìn)行校園文學(xué)活動，讓學(xué)生提高文學(xué)涵養(yǎng)，最終形成和諧校園文化。三、課題介定初中校園文學(xué)活動是在初中教師（特別是初中語文教師）的具體指導(dǎo)下

8、，廣大初中生參與體驗文學(xué)活動過程，通過積累生活，科學(xué)閱讀，強化訓(xùn)練等手段，用語言文字將自己對社會人生的深刻認(rèn)識、感受表達(dá)出來，以提高初中生表達(dá)能力、創(chuàng)作能力、文學(xué)素養(yǎng)的活動。四、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1、豐富學(xué)生校園生活，提高學(xué)生寫作興趣。2、開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生表達(dá)能力、創(chuàng)作能力、文學(xué)素養(yǎng)。3、全面提高我校語文中考成績，力爭我校語文中考成績在全市名列第一。4、通過校園文學(xué)活動不斷提高教師（特別是初中語文教師）的理論水平和業(yè)務(wù)能力，打造具有濃厚文學(xué)色彩的學(xué)者型教師。（二）研究內(nèi)容1、調(diào)查研究：調(diào)查我校學(xué)生文學(xué)活動的現(xiàn)狀，探究其存在的問題，分析問題普遍性存在的原因。2、主題研究：初中

9、校園文學(xué)活動開展的內(nèi)容與形式。初中校園文學(xué)活動開展對學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力有哪些明顯的提高。初中校園文學(xué)活動開展對學(xué)生的語文中考成績有何明顯提高。初中校園文學(xué)活動開展對教師（特別是初中語文教師）的理論水平和業(yè)務(wù)能力有何明顯的提高。五、課題研究方法與實施步驟（一）、研究方法：文獻(xiàn)法：收集國內(nèi)外信息資料，借助先進(jìn)理論和經(jīng)驗，指導(dǎo)課題實踐。 行動研究法：研究者注意對實驗對象的長期觀察并形成一定的個案，為課題研究的順利進(jìn)行提供信息，保證課題評價的客觀、公正。調(diào)查研究法：開展書面和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談（qq訪談）經(jīng)驗總結(jié)法：通過對課題研究過程中具體情況的掌握和控制，進(jìn)行歸納、分析、綜合，使之系統(tǒng)化，

10、提煉經(jīng)驗，形成理論。（二）實施步驟本課題研究時間為3年：2011年1月2012年4月1、申報與立項階段（2011年1月2012年4月）（1）課題研究準(zhǔn)備。選定研究方向和課題。根據(jù)目前我校和周邊兄弟學(xué)校的初中校園文學(xué)活動的現(xiàn)狀調(diào)查研究，確定研究“初中校園文學(xué)活動探究”。 召開“初中校園文學(xué)活動探究”研討會。向省教育學(xué)會申報立項。撰寫研究方案，實施計劃，準(zhǔn)備開題報告，組織開題論證會。（2）現(xiàn)狀調(diào)查研究。開展以北湖實驗中學(xué)為中心的初中校園文化活動的現(xiàn)狀調(diào)查和初中校園文學(xué)活動開展情況的學(xué)生問卷調(diào)查。（3）主研教師和參研教師課題研究培訓(xùn)。階段研究成果：課題研究方案和開題報告，初中校園文學(xué)活動現(xiàn)狀調(diào)查分析

11、。2、主題研究階段、（2012年4月2013年9月）（1）對上階段“初中校園文學(xué)活動探究”進(jìn)行有效性篩選、整合和理論提升。（2）確立我校初中校園文學(xué)活動開展現(xiàn)的內(nèi)容與形式，并在確定年級與班級進(jìn)行研究，并實施推廣。（3）對初中校園文學(xué)活動開展的學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力、初三語文中考成績的測評。（4）初中校園文學(xué)活動開展對教師（特別是初中語文教師）的理論水平和業(yè)務(wù)能力的測評。階段研究成果：我校初中校園文學(xué)活動開展現(xiàn)的內(nèi)容與形式，初中校園文學(xué)活動開展后的學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力、初三語文中考成績的測評，初中校園文學(xué)活動開展對教師（特別是初中語文教師）的理論水平和業(yè)務(wù)能力的測評。3 、總結(jié)研究階段（2

12、013年9月2014年1月）( 1 ）反思、總結(jié)“初中校園文學(xué)活動研究”究的成效與不足。( 2 ）進(jìn)行學(xué)生能力（表達(dá)能力、創(chuàng)作能力、文學(xué)素養(yǎng)）發(fā)展水平測評。( 3 ）撰寫課題研究總報告。( 4 ）整理研究成果，匯編研究資料。( 5 ）組織課題現(xiàn)場結(jié)題評審。六、完成課題的保障條件（1）已有條件和基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)重視，經(jīng)費到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，學(xué)校校長及骨干教師自愿參與此課題研究，在時間上和經(jīng)費上，學(xué)校都會給予保障。軟件有基礎(chǔ)。本課研究由學(xué)校校長李文任組長，該同志現(xiàn)年51歲，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師，擔(dān)任校長10余年來，主持過省級課題、市級課題多項，在省級、市級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文20來篇，他主持研究的國家級

13、課題在班級內(nèi)實現(xiàn)學(xué)生均衡發(fā)展的途徑的研究順利結(jié)題獲“國家級優(yōu)秀子課題”稱號，主持研究的省級課題信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式研究獲省二等獎，主要從事中學(xué)教學(xué)、教學(xué)管理研究。本課題參與研究者均是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，有較強的科研意識和科研能力，其中中學(xué)高級教師3人，中學(xué)一級教師4人，小學(xué)高級教師3人，平均年齡40歲，均有教學(xué)論文在國家級、省級、市級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表，6人參與過國家級課題研究，7人參與過省級課題研究。有一個“十五”重點實驗課題通過鑒定、驗收并結(jié)題，有二個“十一 五”重點實驗課題通過鑒定。因此，我校課題組有能力保證該課題研究。硬件有保障。學(xué)校已開通校園網(wǎng)，演播程控系統(tǒng)，實驗室、多媒體教室，有

14、計算機120臺，全校師生可通過網(wǎng)絡(luò)隨時了解和掌握該課題的相關(guān)信息，課題組教師可即時獲取最新的教學(xué)動態(tài)與教學(xué)相關(guān)理論，以保證課題研究的時效性、實用性、推廣性。訂購50多種教育雜志報刊，圖書館藏書7萬冊。（2）其他條件我校多次承擔(dān)國家級和省級基礎(chǔ)教育課題研究工作，具有較豐富的研究經(jīng)驗和較高的教育理論水平。學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是郴州市課程改革示范校，是郴州市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，郴州市基礎(chǔ)教育課程改革樣板校建設(shè)學(xué)校,北湖區(qū)校本教研示范學(xué)校，始終堅持科研興校的戰(zhàn)略目標(biāo)。七、預(yù)期成果（一）顯性成果組織本校學(xué)生向校創(chuàng)刊物南湖投稿，并且每個學(xué)期匯編成冊。師生在公開發(fā)表或獲得省級以上的獎勵的論文。課題組年度

15、主選的優(yōu)秀論文匯編。課題研究報告（包括階段研究報告與結(jié)題報告）。（二）隱性成果參與課題研究教師的專業(yè)水平和教育科研能力的提升。學(xué)生語文寫作能力與創(chuàng)作能力的提高，形成自學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。形成北湖實驗中學(xué)獨特的校園文化自信、創(chuàng)新。（通過舉行讀書活動，詩詞朗誦比賽、南湖文學(xué)社社長的競選、演講比賽，筆友會、文學(xué)講座等形式，讓學(xué)生不斷的展示自我，提高自信心，增強自信力。通過周記、學(xué)生習(xí)作，南湖征文，詩詞進(jìn)校園活動和其他形式的征文活動、讓學(xué)生們到區(qū)市省一級刊物發(fā)表自己的作品與成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。）八、主要參考文獻(xiàn)1胡剛，試論校園文學(xué)活動與初中作文教學(xué)實踐2 國外教育理念與實踐

16、（甘民立、吳偉民主編的，延邊大學(xué)出版社， 2002 年版）課題變更計劃北湖實驗中學(xué)課題組在課題的研究中和實際實施的過程中，遇到一些問題和困難，經(jīng)全體課題組的研究，專家的指點，課題組在課題研究方面做了一定程度的調(diào)整與變更：一、課題的變化，由校園文學(xué)活動與校園文化建設(shè)研究變?yōu)樾@文學(xué)活動探究。變化原因：原課題研究的范圍過大過泛，研究內(nèi)容過多，是一項巨大的系統(tǒng)工程，沒有足夠的人才與物力的投入，實際結(jié)果往往事與愿違，因為這些問題或者在規(guī)定的時間內(nèi)根本無法解決，或者無法獲得可信的科學(xué)結(jié)論?，F(xiàn)在研究的課題是校園文學(xué)活動探究，初中校園文學(xué)活動課題介定為：在初中教師（特別是初中語文教師）的具體指導(dǎo)下，廣大初中

17、生參與體驗文學(xué)活動過程，通過積累生活，科學(xué)閱讀，強化訓(xùn)練等手段，用語言文字將自己對社會人生的深刻認(rèn)識、感受表達(dá)出來，以提高初中生表達(dá)能力、創(chuàng)作能力、文學(xué)素養(yǎng)的活動。題目小，并且在校園內(nèi)能得到實施，研究人員不會脫離自己的教育對象和場地，切合工作實際、課堂教學(xué)的實際，以應(yīng)用研究為主，以行動研究為主。二、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容變化變化原因：以前的研究目標(biāo)不具體，研究內(nèi)容過多?，F(xiàn)改為：校園文學(xué)活動探究的研究目標(biāo)與研究內(nèi)容是：（一）研究目標(biāo)1、豐富學(xué)生校園生活，提高學(xué)生寫作興趣。2、開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生表達(dá)能力、創(chuàng)作能力、文學(xué)素養(yǎng)。3、全面提高我校語文中考成績，力爭我校語文中考成績在全市名列第一。4、通過

18、校園文學(xué)活動不斷提高教師（特別是初中語文教師）的理論水平和業(yè)務(wù)能力，打造具有濃厚文學(xué)色彩的學(xué)者型教師。（二）研究內(nèi)容1、調(diào)查研究：調(diào)查我校學(xué)生文學(xué)活動的現(xiàn)狀，探究其存在的問題，分析問題普遍性存在的原因。2、主題研究：初中校園文學(xué)活動開展的內(nèi)容與形式。初中校園文學(xué)活動開展對學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力有哪些明顯的提高。初中校園文學(xué)活動開展對學(xué)生的語文中考成績有何明顯提高。初中校園文學(xué)活動開展對教師（特別是初中語文教師）的理論水平和業(yè)務(wù)能力有何明顯的提高。三、課題研究的實施步驟變化。變化原因：以前課理研究的實施步驟太簡單，不系統(tǒng)，也不規(guī)范。四、研究人員雷斌調(diào)整雷斌、男、1971.08、語文教學(xué)、中學(xué)高

19、級本科，現(xiàn)任學(xué)校黨務(wù)辦主任。工作繁忙，不能有太多時間參與，所以退出課題組研究。課題開展存在的問題北湖實驗中學(xué)課題組反思這兩年來的課題研究過程，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：1、課題研究組工作人員工作繁忙，教學(xué)任務(wù)艱巨，整天忙于教學(xué)工作和部門工作，騰不出時間，挪不出手腳來創(chuàng)新地研究課題。以至于課題研究上一些原定的計劃得不到有效的組織和實施，個別實施步驟流于形式，給課題研究和實施帶來了不少的困難。2、如今北湖區(qū)初中義務(wù)教育的兩面旗幟是北湖實驗中學(xué)和九中，學(xué)校迫于升學(xué)壓力，招生壓力，社會壓力，平時學(xué)生學(xué)習(xí)時間多用于各科目的課堂教學(xué)。學(xué)生開展校園文學(xué)活動的時間與學(xué)生

20、上課時間發(fā)生沖突，這樣犧牲的時間大都是校園文學(xué)活動開展的時間，師生怨聲載道。3、課題研究的經(jīng)費有待于落實，部分活動無法開展，只能是紙上談兵，閉門造車。4、課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系。5、學(xué)校課題實驗管理的相關(guān)制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題實驗研究的縱深發(fā)展。6、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的能力不強，課題實驗工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經(jīng)驗難以提升。2012年9月課題開展的進(jìn)程北湖實驗中學(xué)課題組一、課題介定初中校園文學(xué)活動是在初中教師（特別是初中語文教

21、師）的具體指導(dǎo)下，廣大初中生參與體驗文學(xué)活動過程，通過積累生活，科學(xué)閱讀，強化訓(xùn)練等手段，用語言文字將自己對社會人生的深刻認(rèn)識、感受表達(dá)出來，以提高初中生表達(dá)能力、創(chuàng)作能力、文學(xué)素養(yǎng)的活動。二、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1、豐富學(xué)生校園生活，提高學(xué)生寫作興趣。2、開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生表達(dá)能力、創(chuàng)作能力、文學(xué)素養(yǎng)。3、全面提高我校語文中考成績，力爭我校語文中考成績在全市名列第一。4、通過校園文學(xué)活動不斷提高教師（特別是初中語文教師）的理論水平和業(yè)務(wù)能力，打造具有濃厚文學(xué)色彩的學(xué)者型教師。（二）研究內(nèi)容1、調(diào)查研究：調(diào)查我校學(xué)生文學(xué)活動的現(xiàn)狀，探究其存在的問題，分析問題普遍性存在的原因。2

22、、主題研究：初中校園文學(xué)活動開展的內(nèi)容與形式。初中校園文學(xué)活動開展對學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力有何明顯的提高。初中校園文學(xué)活動開展對學(xué)生的語文中考成績有何明顯提高。初中校園文學(xué)活動開展對教師（特別是初中語文教師）的理論水平和業(yè)務(wù)能力有何明顯的提高。三、課題研究方法與實施步驟（一）、研究方法：文獻(xiàn)法：收集國內(nèi)外信息資料，借助先進(jìn)理論和經(jīng)驗，指導(dǎo)課題實踐。 行動研究法：研究者注意對實驗對象的長期觀察并形成一定的個案，為課題研究的順利進(jìn)行提供信息，保證課題評價的客觀、公正。調(diào)查研究法：開展書面和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談（qq訪談）經(jīng)驗總結(jié)法：通過對課題研究過程中具體情況的掌握和控制，進(jìn)行歸納、分析、綜合

23、，使之系統(tǒng)化，提煉經(jīng)驗，形成理論。（二）實施步驟本課題研究時間為3年：2011年1月2012年4月1、申報與立項階段（2011年1月2012年4月）（1）課題研究準(zhǔn)備。選定研究方向和課題。根據(jù)目前我校和周邊兄弟學(xué)校的初中校園文學(xué)活動的現(xiàn)狀調(diào)查研究，確定研究“初中校園文學(xué)活動探究”。 召開“初中校園文學(xué)活動探究”研討會。向省教育學(xué)會申報立項。撰寫研究方案，實施計劃，準(zhǔn)備開題報告，組織開題論證會。（2）現(xiàn)狀調(diào)查研究。開展以北湖實驗中學(xué)為中心的初中校園文化活動的現(xiàn)狀調(diào)查和初中校園文學(xué)活動開展情況的學(xué)生問卷調(diào)查。（3）主研教師和參研教師課題研究培訓(xùn)。階段研究成果：課題研究方案和開題報告，初中校園文學(xué)活

24、動現(xiàn)狀調(diào)查分析。2、主題研究階段、（2012年4月2013年9月）（1）對上階段“初中校園文學(xué)活動探究”進(jìn)行有效性篩選、整合和理論提升。（2）確立我校初中校園文學(xué)活動開展現(xiàn)的內(nèi)容與形式，并在確定年級與班級進(jìn)行研究，并實施推廣。（3）對初中校園文學(xué)活動開展的學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力、初三語文中考成績的測評。（4）初中校園文學(xué)活動開展對教師（特別是初中語文教師）的理論水平和業(yè)務(wù)能力的測評。階段研究成果：我校初中校園文學(xué)活動開展現(xiàn)的內(nèi)容與形式，初中校園文學(xué)活動開展后的學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力、初三語文中考成績的測評，初中校園文學(xué)活動開展對教師（特別是初中語文教師）的理論水平和業(yè)務(wù)能力的測評。3 、總

25、結(jié)研究階段（2013年9月2014年1月）( 1 ）反思、總結(jié)“初中校園文學(xué)活動研究”究的成效與不足。( 2 ）進(jìn)行學(xué)生能力（表達(dá)能力、創(chuàng)作能力、文學(xué)素養(yǎng)）發(fā)展水平測評。( 3 ）撰寫課題研究總報告。( 4 ）整理研究成果，匯編研究資料。( 5 ）組織課題現(xiàn)場結(jié)題評審。四、預(yù)期成果（一）顯性成果組織本校學(xué)生向校創(chuàng)刊物南湖投稿，并且每個學(xué)期匯編成冊。師生在公開發(fā)表或獲得省級以上的獎勵的論文。課題組年度主選的優(yōu)秀論文匯編。課題研究報告（包括階段研究報告與結(jié)題報告）。（二）隱性成果參與課題研究教師的專業(yè)水平和教育科研能力的提升。學(xué)生語文寫作能力與創(chuàng)作能力的提高，形成自學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。形成北湖實驗

26、中學(xué)獨特的校園文化自信、創(chuàng)新。（通過舉行讀書活動，詩詞朗誦比賽、南湖文學(xué)社社長的競選、演講比賽，筆友會、文學(xué)講座等形式，讓學(xué)生不斷的展示自我，提高自信心，增強自信力。通過周記、學(xué)生習(xí)作，南湖征文，詩詞進(jìn)校園活動和其他形式的征文活動、讓學(xué)生們到區(qū)市省一級刊物發(fā)表自己的作品與成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。）目前北湖實驗中學(xué)課題組在全體教研人員的努力下，課題取得了解一定的成效，已經(jīng)做了以下的工作：1、選定了研究方向和課題。根據(jù)目前我校和周邊兄弟學(xué)校的初中校園文學(xué)活動的現(xiàn)狀調(diào)查研究，確定研究“初中校園文學(xué)活動探究”。2、召開“初中校園文學(xué)活動探究”研討會。3、向省教育學(xué)會申報立項。4、

27、撰寫研究方案，實施計劃，準(zhǔn)備開題報告，組織開題論證會。5、現(xiàn)狀調(diào)查研究。開展以北湖實驗中學(xué)為中心的初中校園文化活動的現(xiàn)狀調(diào)查和初中校園文學(xué)活動開展情況的學(xué)生問卷調(diào)查。6、確立我校初中校園文學(xué)活動開展現(xiàn)的內(nèi)容與形式，并在確定年級與班級進(jìn)行研究，并實施推廣。7、組織本校學(xué)生向校創(chuàng)刊物南湖投稿，并且每個學(xué)期匯編成冊，已出版了第17期，18期。8、師生在公開發(fā)表或獲得省級以上的獎勵的論文。課題開展的下一步工作計劃北湖實驗中學(xué)課題組課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向： 1、加強培訓(xùn)，促進(jìn)教師的發(fā)展。 &

28、#160;   鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。 2、 針對實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案。   實驗中難免會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進(jìn)行下去。       3、向校領(lǐng)導(dǎo)申請適當(dāng)減輕課題研究組工作人員工

29、作量，同時完善相關(guān)制度，調(diào)動課題研究人員的熱情，讓研究人員潛心研究課題。以至于課題研究上一些原定的計劃得到有效的組織和實施。4、向校領(lǐng)導(dǎo)申請課題研究的經(jīng)費，并且落到實處，全力支持課題的順利開展。初中校園文學(xué)活動開展的內(nèi)容和形式北湖實驗中學(xué)課題組開展校園文化活動是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，拓寬學(xué)生創(chuàng)作視野，提高學(xué)生寫作能力，最終全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。我校的校園文學(xué)活動的具體內(nèi)容和開展這些活動的形式。一、創(chuàng)辦好南湖文學(xué)社。創(chuàng)辦文學(xué)社是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，擴大學(xué)生的文化知識視野的一種很好的方式。在此過程中，我們是這樣做的：    在活動中，我們堅持五個

30、原則：全員參與和個別培養(yǎng)相結(jié)合原則；教師指導(dǎo)和學(xué)生自主發(fā)展相結(jié)合原則；創(chuàng)新寫作和社會實踐活動相結(jié)合原則；精神鼓勵和物資刺激相結(jié)合原則；學(xué)生的自我創(chuàng)作和對外交流相結(jié)合原則。1、狠抓積累，提高興趣。 .倡導(dǎo)讀書運動，讓學(xué)生學(xué)會讀書、樂于讀書。要提高文學(xué)修養(yǎng)，增強學(xué)生的文學(xué)底蘊，就必須大量閱讀經(jīng)典著作。為此，我們編制了文學(xué)社推薦書目，讓學(xué)生在閱讀課或者課外時間閱讀。閱讀課上教給學(xué)生讀書方法，并經(jīng)常性的開展讀書交流，指導(dǎo)教師參與交流。同時，指導(dǎo)教師一直堅持為學(xué)員開設(shè)文學(xué)名著講座，先后開設(shè)了子夜、三國演義、水滸傳、西游記、駱駝祥子、繁星·春水、吶喊、家、圍城、朝花夕拾、魯濱孫漂流記、格列佛游記

31、、童年、哈姆萊特、堂吉訶德、歐也妮·葛朗臺、巴黎圣母院等17部文學(xué)作品的文學(xué)講座。讓學(xué)生在文學(xué)欣賞的同時，學(xué)會深入的理解與分析，學(xué)會去挖掘文學(xué)作品中所蘊含的人文精神。更重要的事讓學(xué)生學(xué)會文學(xué)欣賞的方法，讓大家在不斷的閱讀之中，提高自己的聽說讀寫能力、文學(xué)鑒賞能力、審美能力。 .寫生活札記，訓(xùn)練學(xué)生生活感受能力和語言表達(dá)能力。 真實的寫作是一種大量、持續(xù)的寫作實踐活動。寫作能力從根本上講不是一門知識而是一種技能?！岸俊笔侵附處熤灰?guī)定每周的寫作數(shù)量要求，一般以2-4篇為宜，放手讓學(xué)生寫自己認(rèn)為值得一寫的東西，不限內(nèi)容和文體。寫自己的興趣愛好，寫自已的困惑苦惱，寫讀書心得，寫散文小說等等

32、?！岸ㄏ颉笔侵笧橐龑?dǎo)學(xué)生寫好生活札記，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際出發(fā)擬定一些專題，為學(xué)生提供寫生活札記的范圍。為調(diào)動學(xué)生寫生活札記的積極性，我們讓學(xué)生為自己的札記本取名，如“學(xué)步集”、“淺草集”、“雛鷹集”等；一本寫完后，可讓學(xué)生為自己的札記本寫序言。 2、創(chuàng)造條件，邀請專家、學(xué)者、作家為文學(xué)社舉辦講座。     我們曾先后邀請到了湘南學(xué)院文學(xué)院教授肖曉克先生、湖南師大教育碩士黃元國先生及部分本土作家等為學(xué)員們介紹他們各自的經(jīng)歷與創(chuàng)作體會，讓同學(xué)們受益匪淺，大家從人格及文學(xué)素養(yǎng)方面得到了很深的教育。同學(xué)們自覺不自覺的以他們?yōu)榘駱?，堅持?chuàng)作與積累，有很多的

33、同學(xué)堅持創(chuàng)作著自己的文學(xué)作品集。名人效應(yīng)，提高了同學(xué)們文學(xué)創(chuàng)作的熱情與沖動。 3、倡導(dǎo)“綠色作文”，讓學(xué)生在寫作中創(chuàng)新。 對于低年級社員來講，文學(xué)輔導(dǎo)是文學(xué)活動的中心工作，因為他們需要在輔導(dǎo)中學(xué)到文學(xué)創(chuàng)作的基本方法和要求。為此，我們提出了“綠色作文”的教育理念，具體要求是： 首先是真誠，真誠的反映生活，反映自己內(nèi)心的感受。正如作家王蒙所說，作文的真實其實是個牽涉到一代人文風(fēng)、學(xué)風(fēng)和做人的大問題。先是真誠地面對自己，這是很難的，然后將真誠的自己（所見、所聞、所思、所感、所得等）用真誠的文字表達(dá)出來。 其次，文章要有創(chuàng)造，要有自己的個性。文章的本質(zhì)在于創(chuàng)造，其實寫作本身就是一種創(chuàng)造。我要求學(xué)生，在

34、寫作中要有豐富的聯(lián)想與想象，特別是要有自己獨特的觀點。好的文章要富有個性，有自己的特點，因為他是自己的創(chuàng)造。 第三，文章要有豐富的聯(lián)想與想象。要求學(xué)生一要有豐富的情感。情感在想像中如同煉鋼爐中的燃料和爐火，沒有它，就不會有高溫，因而也就熔煉不出優(yōu)質(zhì)的合金。二要有豐富的記憶表象儲藏。這種記憶表象是想像的原料，正如貴重的合金需要有各種貴金屬作為原料一樣。如果感情激發(fā)力強，記憶表象又豐富多樣，學(xué)生的想像力必然強，創(chuàng)新能力也隨之增強。 第四，文章表達(dá)要自然。自然也是一種創(chuàng)造，要求學(xué)生擯棄刻意的矯飾與編造，要用心靈去感悟人生，將自己真切的思想和情感了然于字里行間，情動于衷而形于文，在每一次的作文中經(jīng)歷思

35、考、反省甚至痛苦的解剖，在作文中歷練文筆，升華靈魂。在成長中作文，在作文中成長。 4、以學(xué)生為主體編輯出版社刊南湖和板報晨風(fēng)。社刊的編輯出版，我們醞釀了很長的時間，當(dāng)時并不敢放手讓學(xué)生去做，更怕堅持不下來。2002年5月，終于敲定，以文學(xué)社員為主體，輔導(dǎo)教師只能起指導(dǎo)作用。我們成立了南湖編輯部，設(shè)主編一名，責(zé)任編輯八名，完全由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。他們負(fù)責(zé)各自欄目的選稿、版式設(shè)計、校稿，自己的欄目自己負(fù)責(zé)。二、開展豐富多彩讀書活動（1）、營造讀書氛圍。要繼續(xù)加強班級圖書角建設(shè)（學(xué)生推薦好書供全班學(xué)生共同閱讀），學(xué)校圖書室對學(xué)生開放，讓學(xué)生有書可借、可讀。（2）、大力推進(jìn)課外閱讀活動。各班號召每位學(xué)生每

36、學(xué)期至少購買一本好書，每位學(xué)生至少讀3個成語故事，3個神話故事，3個寓言故事，3個童話故事，3個歷史故事，寫2篇讀書筆記，將指導(dǎo)讀書落實到每位教師，學(xué)期結(jié)束，各班可舉辦讀書筆記、個性化摘抄本展。（3）、大力倡導(dǎo)中華傳統(tǒng)詩詞誦活動。每學(xué)期要求學(xué)生背誦古詩詞10首。要求的數(shù)量不包括課本中的古詩詞篇目。古詩詞的篇目可參照中學(xué)生優(yōu)秀古詩文背誦。（4）、各班要精心策劃每月一次的班級讀書交流會。力爭做到主題響亮，全員參與，內(nèi)容豐富，形式多樣，給學(xué)生留下深刻的印象。各班可組織學(xué)生開展各種讀書實踐活動（如經(jīng)典誦讀展示、賞詩會、擂臺賽、讀書筆記評選、讀書小報評選等），給學(xué)生提供展示自我的舞臺，增強學(xué)生讀書樂趣；

37、可以確定一天為“讀書交換日”，學(xué)生在這天相互交換自己的藏書，共同分享書中的樂趣。（5）、加強校園活動資料的收集與整理，重視學(xué)生的讀書成果的積累。3、結(jié)合綜合實踐活動開展手抄報展評比賽。在提高學(xué)生語文綜合實踐能力、創(chuàng)新能力、審美能力的同時，豐富學(xué)生的校園文化生活。以學(xué)習(xí)小組的形式，三個年級每個單元的綜合實踐活動一個學(xué)習(xí)小組一份手抄報。每學(xué)期展評兩次。4、充分利用黑板報，每學(xué)期確定四個主題，班級間進(jìn)行評比。三、舉辦校園文化藝術(shù)活動豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動有助于形成良好的校園文化環(huán)境，活躍校園文化氣氛，是提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合修養(yǎng)的有效途徑。舉辦寓教于文、寓教于樂的校園文化藝術(shù)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的

38、審美情趣、團隊精神、藝術(shù)水平、文學(xué)修養(yǎng)和積極向上的生活態(tài)度，同時使學(xué)生的組織能力、管理水平、寫作能力、語言表達(dá)能力、處理人際關(guān)系能力得以提高。舉辦文化藝術(shù)活動的形式有：1、舉辦迎新生或送畢業(yè)生文藝晚會、元旦聯(lián)歡會、校園歌手大賽、挑戰(zhàn)主持人大賽、時裝表演、戲劇小品大賽、書畫展、攝影比賽、舞蹈比賽、舞會等文藝類活動。組建舞蹈隊、曲藝隊、合唱團、樂隊等學(xué)生文藝團體，并指導(dǎo)他們開展工作。2、舉辦文化藝術(shù)節(jié)、演講賽、禮儀大賽、辯論賽、板報評比、文學(xué)知識講座、專題電影節(jié)、專題征文等文化活動，組建文學(xué)社、校園記者站、校園廣播站等文化傳播陣地，引導(dǎo)學(xué)生辦好各種刊物，寫出精美的文學(xué)作品，從而在校園形成濃厚的文化

39、氛圍。校園文學(xué)活動探究問卷調(diào)查及情況統(tǒng)計郴州市北湖實驗學(xué)校課題組教師校園文學(xué)創(chuàng)作問卷調(diào)查表序號調(diào) 查 內(nèi) 容選擇年級組1舉辦校園文學(xué)活動后，學(xué)生更留意生活的細(xì)節(jié)，更關(guān)心身邊的小事嗎？2舉辦校園文學(xué)活動后，學(xué)生的寫作的積極性比以前有明顯的提高嗎？3舉辦校園文學(xué)活動后，學(xué)生能合理分配調(diào)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)嗎？4舉辦校園文學(xué)活動后，學(xué)生能協(xié)調(diào)處理校園文學(xué)活動與語文學(xué)習(xí)和其他科目學(xué)習(xí)的關(guān)系？5舉辦校園文學(xué)活動后，你覺得校園文學(xué)活動能提高學(xué)生的語文考試能力？6舉辦校園文學(xué)活動后，學(xué)生的創(chuàng)作能力有提高嗎？7舉辦校園文學(xué)活動后，你覺得校園文學(xué)活動能提高學(xué)生的人文素質(zhì)嗎？8舉辦校園文學(xué)活動后，你覺得校園文學(xué)活動能提高

40、學(xué)生的“情感態(tài)度價值觀”嗎？9舉辦校園文學(xué)活動后，你覺得校園文學(xué)活動能提高學(xué)生心理素質(zhì)？10舉辦校園文學(xué)活動后，你覺得校園文學(xué)活動能提高學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)？11舉辦校園文學(xué)活動后，你覺得校園文學(xué)活動能提高學(xué)生的審美能力？校園文化活動的現(xiàn)狀與對策北湖實驗中學(xué)課題組廣大同學(xué)是校園文化活動的發(fā)起者、參與者、評判者，把握同學(xué)們對校園文化的訴求，是建設(shè)一流校園文化的基礎(chǔ)；積極健康、豐富多彩的學(xué)生活動是校園文化的有機組成，作為學(xué)生會活動的主要組織者之一，學(xué)生社團（學(xué)生會）有責(zé)任有義務(wù)為廣中學(xué)生提供“喜聞樂見，主流思潮，特色鮮明，一流水平”的文化活動。校園文化活動的現(xiàn)狀:1：積累社會經(jīng)驗比例較低，這說明了兩

41、個問題：第一，同學(xué)們思維活躍，興趣面比較廣；第二，校園文化活動與社會現(xiàn)實有所脫節(jié)。如何滿足不同學(xué)生的需求、密切校園文化活動與社會現(xiàn)實的聯(lián)系，這是我們面臨的挑戰(zhàn)。2：同學(xué)們對校園文化活動的態(tài)度是積極關(guān)注的，只有20%左右的同學(xué)不太關(guān)注，這是我們組織校園文化活動的意義和動力所在；3：同學(xué)們期待學(xué)生會能組織舉辦參與性強、水平高的校園文化活動，對我們提出了更高的要求。4：在符合個人興趣積極參加的同學(xué)中，一方面在于參加過學(xué)生會的同學(xué)比其他同學(xué)更積極主動，另一方面，可能和組織校園文化活動前期宣傳不到位有關(guān)。5：組織豐富多彩的校園文化活動時學(xué)生社團（學(xué)生會）的一項基本職能。同學(xué)們對學(xué)生社團（學(xué)生會）最大的期

42、待就是組織豐富多彩的校園文化活動。通過內(nèi)容豐富的校園文化活動，為廣大青年學(xué)生提供鍛煉素質(zhì)平臺，營造良好氛圍，達(dá)到團結(jié)青年、引導(dǎo)青年的目的。內(nèi)部凝聚力以及運作方式都要通過舉辦活動體現(xiàn)出來。6：可能和我們學(xué)校對校園文化活動的投入不足有關(guān)，另一方面可能和學(xué)?；鶎訄F干隊伍不穩(wěn)定有關(guān)。7：學(xué)生社團（學(xué)生會）在組織校園文化活動時，對舉辦活動的背景、意義沒有宣傳到位；或部分活動與時代主流脫節(jié)。8：同學(xué)們在努力學(xué)習(xí)文化知識的同時，并沒有停止對人生價值的探求。9：現(xiàn)在的中學(xué)生思維活躍，興趣面廣，接受力強。學(xué)生社團（學(xué)生會）在組織校園文化活動是應(yīng)該考慮到不同興趣的學(xué)生群體。10：一些實習(xí)的機會作為一種獎勵，將會使我們的活動更具吸引力通過以上的分析，我們發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們對校園文化活動比較關(guān)注，學(xué)生會（學(xué)生社團）應(yīng)該組織豐富多彩的校園文化活動，校園文化活動應(yīng)該具有較強的可參與性、較高的實踐鍛煉價值和較高的層次和水平。同學(xué)們思想活躍、興趣廣泛，在對學(xué)業(yè)重視的同時，對主流文化的引導(dǎo)更為渴求。校園文化活動的啟示與對策1、同學(xué)們對活動的實踐價值要求更高。高中作為作為中級教育的最后一環(huán)，是學(xué)生走向中學(xué)乃至社會的過渡階段。在這個階段，同學(xué)們對自己的未來基本上有了一個初步的規(guī)劃與設(shè)想。因此，對每一個同學(xué)來講，在學(xué)校的任務(wù)都比較明確。學(xué)習(xí)當(dāng)然是第一要務(wù)，除此