班主任管理與小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)策略探究(2010--2011實(shí)施計(jì)劃)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“班主任專(zhuān)業(yè)化”子課題“班主任管理與小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)策略”課題研究計(jì)劃（20102011學(xué)年第二學(xué)期）本學(xué)期“班主任專(zhuān)業(yè)化”子課題“班主任管理與小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)策略探究”將遵循“班主任專(zhuān)業(yè)化”總課題的指導(dǎo)思想，有組織有計(jì)劃地穩(wěn)步推動(dòng)我校的“班主任專(zhuān)業(yè)化”教育科研活動(dòng)，探尋小學(xué)心理健康教育的途徑和方法，積累切合我校實(shí)際的、有自己特色的開(kāi)展小學(xué)心理素質(zhì)培養(yǎng)策略，并將其納入科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的軌道，使之為新課程背景下的我校班主任教育改革和發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展奠基人生做好科學(xué)服務(wù)。研究方法：學(xué)科滲透法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法

2、研究?jī)?nèi)容：1.針對(duì)本課題研究?jī)?nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行班級(jí)管理和德育工作的技能技巧培訓(xùn)；（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班主任進(jìn)行教師心理和學(xué)生方面的心理特征和心理健康指導(dǎo)，學(xué)習(xí)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，了解小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容（認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、人際關(guān)系三個(gè)方面內(nèi)容），了解小學(xué)生心理偏差的表現(xiàn)形式及教育研究策略等；（3）邀請(qǐng)專(zhuān)家和學(xué)者到學(xué)校，舉行“八維心理健康教育模式”專(zhuān)題講座指導(dǎo)課題，與專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行對(duì)話，開(kāi)展沙龍，及時(shí)調(diào)整自己的研究方向。2. 召開(kāi)課題組成員會(huì)議，制定實(shí)驗(yàn)教師本學(xué)期實(shí)施計(jì)劃。3. 實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況研究本班學(xué)生的心理健康狀況，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛

3、圍、文化，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測(cè)查分析，掌握基本情況，并針對(duì)實(shí)際提出相應(yīng)的教育對(duì)策。在教育對(duì)策的選取上要注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性，必須是經(jīng)過(guò)科學(xué)研究后的成果。通過(guò)有關(guān)量表測(cè)查，掌握本班學(xué)生的心理健康基本狀況，建立學(xué)生心理檔案，把握影響小學(xué)生心理健康的因素。如：開(kāi)設(shè)心理信箱，通過(guò)集體和個(gè)案的研究，探尋適合本班實(shí)際的小學(xué)生心理健康教育和新途徑、新方法，形成有特色的小學(xué)心理健康教育的體系，為全面開(kāi)展、推進(jìn)小學(xué)心理健康教育，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，走出一條新路子。在教育手段上，要根據(jù)心理健康教育的原則，以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理能力的提高；在評(píng)價(jià)方法上，要借助心理學(xué)的研究成果，如心理測(cè)量等

4、；在建立心理檔案方面，要力爭(zhēng)做到“嚴(yán)、實(shí)、詳”。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)精神家園，為班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生提高班級(jí)生活質(zhì)量提供發(fā)展條件。4課堂教學(xué)是直接影響學(xué)生知識(shí)的活的、能力的發(fā)展，更是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和場(chǎng)所。本學(xué)期在課堂中，實(shí)驗(yàn)教師要運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)課堂教學(xué)、游戲、輔導(dǎo)、活動(dòng)等途徑對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，讓學(xué)生在積極活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)、世界和人身的本質(zhì)，在積極活動(dòng)中促進(jìn)心理健康的全面發(fā)展，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，讓學(xué)生在濃厚興趣、充足信心以及頭腦和身體充分活動(dòng)的狀態(tài)中掌握知識(shí)，形成能力，端正態(tài)度，穩(wěn)定情緒

5、，發(fā)展思維，自由創(chuàng)造。本學(xué)期預(yù)展示兩節(jié)心育課，全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，認(rèn)真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。5對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題、心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)，提供簡(jiǎn)易有效的心理服務(wù)，如：為每個(gè)學(xué)生設(shè)立了自我完善卡，設(shè)立了心理驛站，通過(guò)書(shū)信交流的形式，解決少數(shù)有心理困擾學(xué)生的問(wèn)題。一方面幫助他們解決心理問(wèn)題，擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力；另一方面，也積累個(gè)案，為個(gè)案研究提供素材。6舉辦各種班主任職業(yè)技能活動(dòng)，如一、二年級(jí)開(kāi)展寓教于樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，三、四年級(jí)開(kāi)展班主任育人故事，五、六年級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)設(shè)計(jì)等，要以面向全體學(xué)

6、生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)入班集體，在班集體中主要是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。 7充分發(fā)揮少先大隊(duì)活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生心理健康教育中的重要作用。在每周一的國(guó)旗下的講話活動(dòng)中，有針對(duì)性的進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生心理健康教育方面的內(nèi)容；在清明節(jié)掃墓活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育；在六一藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義觀念及美育教育等。8家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的行為和教育方式，直接影響孩子的心理健康。本學(xué)期課題組將實(shí)施通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以自身良好的行為，正確的教育方式去影響和教育子女。學(xué)?？梢越M織

7、老師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同參加的個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，讓老師、家長(zhǎng)有了解自己的心里話的機(jī)會(huì)，如“爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)”、“老師請(qǐng)您聽(tīng)我講”等，使學(xué)生在處理困惑、失衡以及矛盾和沖突時(shí)，能及時(shí)得到家長(zhǎng)，教師的理解和幫助，以其群體的合力戰(zhàn)勝各種心理危機(jī)。9.本學(xué)期，我們將在校報(bào)龍門(mén)苑中開(kāi)辦心理健康專(zhuān)版，給家長(zhǎng)、老師和學(xué)生介紹一些有關(guān)心理健康知識(shí)，給予他們一些心理養(yǎng)料。10.心理健康教育必須強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練。如果心理健康教育只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識(shí)，而不是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，那么是收不到多少實(shí)效的。11.本學(xué)期定期召開(kāi)課題研討會(huì)，交流實(shí)驗(yàn)的得失。培植實(shí)驗(yàn)典型，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。12.不斷反思、總結(jié)，及時(shí)記錄歸檔，形成科研成果。13撰寫(xiě)階段性總結(jié)。預(yù)期的階段性實(shí)施效果 1總結(jié)切合本班實(shí)際的、有自己特色的開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。 （5月底完成）2通過(guò)課題研究，一方面使個(gè)別有心理問(wèn)題、心理障礙的學(xué)生解決心理問(wèn)題，擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我；另一方面，也積累個(gè)案，撰