計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學改革探索與實踐

1、    “計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學改革探索與實踐    唐茹摘要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與普及應(yīng)用，社會對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求越來越大。很多高校已經(jīng)開設(shè)了“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程，但是很多高校仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，遠遠無法滿足新課程改革的要求。該文主要分析了當前“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學中存在的主要問題，并且提出了可行性的改革與實踐建議。關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程教學改革；探索；實踐：g642 ：a ：1009-3044（2014）34-8229-02“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的實踐性、操作性、技術(shù)性、綜合性較強，涉及到的內(nèi)容

2、、范圍較廣，而且該課程的理論性較高，其中有很多抽象的定義、概念及協(xié)議，很多學生在學習過程中都會或多或少的遇到一些瓶頸。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學一味的強調(diào)計算機專業(yè)理論知識的傳授，對于學生實際操作能力的培養(yǎng)、訓練較少，導致計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的實踐能力普遍低下，無法滿足新時期下社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。新時期下，高校應(yīng)積極進行教學改革、實踐。1 “計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學中存在的主要問題傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學主要是講解網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)原理和概念，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面也只是簡單的講解網(wǎng)絡(luò)的工作原理等抽象、枯燥難懂的理論知識，關(guān)于具體應(yīng)用方面的知識涉及較少，很多學

3、生都在學習過程中都覺得非常乏味、枯燥，大大降低了學生的學習積極性和主動性。而且這種教學模式很難實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。同時，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，近年來不斷涌現(xiàn)出各種新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，但是很多教師并沒有深入了解、學習網(wǎng)絡(luò)新設(shè)備、新知識，在教學內(nèi)容中自然也無法體現(xiàn)出這些新技術(shù)，導致學生和社會發(fā)展相互脫節(jié)。其次，傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程”教學仍然采用的是傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上教師占據(jù)主導地位，學生只是知識的被動接受者，教師很少和學生之間互動，課程教學氛圍緊張，大大打擊了學生的學習興趣，也會使學生養(yǎng)成依賴、懶惰的學習思想，課程教學質(zhì)量和教學效果低下。另外，最重要的是，傳統(tǒng)的教學模式中實

4、踐教學內(nèi)容較少，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐課程很少安排，而且實驗教學的內(nèi)容都是網(wǎng)頁制作、網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置、安裝、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面簡單的知識，學生往往是通過死記硬背的方式學習，實際應(yīng)用能力較差。2 “計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學改革及實踐2.1 課程改革的目標及課程改革思路“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程是一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，應(yīng)將該課程的教學目標定位于培養(yǎng)學生的“知識”、“能力”、“素質(zhì)”，同時應(yīng)將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學目標和學生畢業(yè)后就業(yè)崗位實際需求密切聯(lián)系起來，使課程教學目標和市場需求保持同步，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才。具體而言，“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”主要要求學生能夠熟練掌握關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通

5、信、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識及相關(guān)概念，同時應(yīng)了解、掌握網(wǎng)絡(luò)各層的基本功能及其特點，應(yīng)熟悉廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)的建設(shè)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。其次，要求熟練掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本應(yīng)用，了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其發(fā)展情況。在課程改革過程中，應(yīng)以學生就業(yè)為導向，以企業(yè)人才需求為目標，制定明確的人才培養(yǎng)目標。具體而言，我們應(yīng)深入市場調(diào)研，跟蹤了解it企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才在知識、能力及素質(zhì)等方面的要求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標，進行課程改革建設(shè)。2.2 改善課程教學內(nèi)容，優(yōu)化課程教學體系“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程具有較強的理論性、技術(shù)性、實踐性、技術(shù)變化快、更新快等特點，鑒于此，課程教學內(nèi)容也應(yīng)不斷改進、完

6、善，不僅應(yīng)滿足學生對理論知識方面的需求，同時也應(yīng)該滿足學生實踐能力培養(yǎng)的需求。教師還應(yīng)充分利用和社會企業(yè)合作的優(yōu)勢，及時納入社會上最新研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。將這些因素綜合考慮后，“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程內(nèi)容可以按照下幾個項目進行編排：1） 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。應(yīng)使學生能夠在市場應(yīng)用的角度理解網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。2） 局域網(wǎng)組網(wǎng)。主要是比較局域網(wǎng)組網(wǎng)的策略以及實現(xiàn)措施。3） icp/ip以及ip子網(wǎng)。要求學生能夠制作一個單位子網(wǎng)的部署方案。4） 網(wǎng)絡(luò)的基本配置以及服務(wù)。要求學生能夠掌握一個企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本配置，并且能夠排除網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障。這些項目將“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程中一些主要的知識點都涵蓋進來，通過課堂理

7、論教學、實踐活動的有機結(jié)合，不僅可大大提高學生的學習興趣，也可以鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實踐能力，使學生能夠在做中學，學中做。2.3 積極創(chuàng)新教學方法和教學手段2.3.1 多媒體教學手段隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學技術(shù)也應(yīng)運而生，多媒體教學技術(shù)可以利用聲音、圖片、文字、動畫等多種功能組合將傳統(tǒng)、枯燥的文字轉(zhuǎn)化成形象、生動的畫面，不僅可以增加課堂教學內(nèi)容，豐富課堂信息量，也有利于提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心。合理運用多媒體教學可以通過圖文、視聽組合的方式將交換技術(shù)、七層協(xié)議等一些抽象、空洞的理論知識轉(zhuǎn)化為形象、具體的動態(tài)畫面，有利于學生更加全面、深入的理解理論知識，記

8、憶也會更加深刻。其次，教師也可以慢慢在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上開展提高報告、在線討論答疑、批改作業(yè)、公布課堂教案等活動，有利于提高課堂教學效率。2.3.2 討論教學教師可以在課堂教學中積極開展探究教學、合作教學模式，將討論代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一言堂”式教學，使學生成為課程的主體，為學生提供更多自我發(fā)揮的機會和平臺，提高學生的課堂參與積極性。比如，教師在教學過程中可以將某一個問題讓學生們質(zhì)疑，相互討論，如果存在有疑問或者爭議的地方，教師應(yīng)適時的進行引導，協(xié)助學生找出解決問題的思路和辦法。相對于傳統(tǒng)的教學方法，討論教學更加有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。2.3.3 比較教學在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學過程中，常常會碰到一些比

9、較抽象、復雜難懂的問題，教師如果按照課本上的解釋向?qū)W生們講解，相信學生很難完全理解，教師可以結(jié)合學生們?nèi)粘Ｉ钪斜容^熟悉的例子進行想象比喻，這樣可以幫助學生理解，也可以引導學生學會將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和生活實際聯(lián)系起來，提高學生的知識轉(zhuǎn)化率和實際應(yīng)用能力。比如在講解“udp”、“tcp”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過將郵寄掛號信以及平信與“可靠服務(wù)”和“不可靠服務(wù)”類比，有利于學生理解相關(guān)的概念。2.4 注重實踐教學教師在教學過程中不僅應(yīng)注重學生專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，同時應(yīng)注重學生實踐能力的培養(yǎng)。首先教師應(yīng)加強實驗教學，在實驗之前應(yīng)按照教學大綱規(guī)定要求學生制作實驗預(yù)習報告，在學生實驗過程中，應(yīng)引導學

10、生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題，分析問題，并且學會利用自己掌握的知識解決問題。其次，應(yīng)積極開展“校企合作”教學，定期、分批次安排學生到現(xiàn)實企業(yè)崗位中進行實習，使學生在真實的工作環(huán)境中了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，并且了解企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的需求，明確自身的不足，不斷完善自己，提高自己的實踐能力，增強就業(yè)競爭力。傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的需求以及新課程改革的要求，新時期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，明確計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學目標，不斷完善課程教學內(nèi)容，豐富教學方法和教學手段，將理論教學和實踐教學相結(jié)合，使學生不僅具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，同時也具有較強的實踐操作能力，更好的滿足社會企業(yè)的人才需求。參考文獻：1 許金普，徐鵬民，孫曉梅等.“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程建設(shè)與教學