課堂等待在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、    課堂等待在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用    劉九生【摘要】小學(xué)語文教學(xué)的重要性不言而喻，教師們需要重視小學(xué)語文教學(xué)，提升學(xué)生們在小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而達到教學(xué)目標。課堂等待是小學(xué)語文教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，以前很多教師都會忽略這個環(huán)節(jié)，但是課堂等待可以給學(xué)生們一個獨立思考的空間，也可以讓學(xué)生有個緩沖的時間，便于他們更好地去消化語文知識。因此，教師們需要重視課堂等待，并且在教學(xué)的過程中合理運用課堂等待，從而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】課堂等待  小學(xué)語文教學(xué)  應(yīng)用g623.2 a 2095-308

2、9（2019）52-0150-02在小學(xué)語文教學(xué)中，主要是以教師對知識的講授為主，學(xué)生一直是在被動地接受知識，教師們也沒有注意學(xué)生對知識的反饋，這就會導(dǎo)致學(xué)生對知識不夠理解，教師們在教學(xué)的過程中一定要讓學(xué)生去思考，這樣他們才能夠主動地獲取知識，教師們要多給學(xué)生一些時間，耐心等等他們，讓他們能夠通過課堂等待的時間來探究和消化知識，這對學(xué)生來說特別重要。作為一個有多年經(jīng)驗的教師，筆者也對課堂等待在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進行了一些探究。一、課堂等待，讓學(xué)生品讀文章在之前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師們更注重自己對知識的講述，因為課堂教學(xué)時間有限，教師們總想要在有限的時間內(nèi)給學(xué)生傳遞更多的知識，這就導(dǎo)致很多教師

3、一味提高教學(xué)速度，不去進行課堂等待，整整一節(jié)課基本上都是按照教師的教學(xué)設(shè)計在進行教學(xué)，完全沒有給學(xué)生自己品讀課文的時間，這樣的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生們在課堂上的參與度，也不讓學(xué)生對文章產(chǎn)生共鳴，不利于學(xué)生體會文章所要表達的感情。比如說，教師們在進行狼牙山五壯士一課的教學(xué)時，可以設(shè)計這樣的課堂等待：同學(xué)們，有一個故事，老師一直想講給你們聽，故事是這樣的：在解放軍的一個連隊里，至今保留著這樣一個傳統(tǒng)，每天早晨點名時，連長喊馬寶玉、葛振林隊列里一片肅靜，沒有人應(yīng)答，直到點到第六名戰(zhàn)士的姓名時，才有人答“到”。同學(xué)們你們知道為什么嗎？因為這個英雄連隊的前5名戰(zhàn)士曾在抗日戰(zhàn)爭中用鮮血譜寫了一曲氣壯山河的頌

4、歌。這就是著名的狼牙山五壯士的故事。今天這節(jié)課我們就隨著作者一起走進那硝煙彌漫的戰(zhàn)場。請同學(xué)們自由讀課文，那么在狼牙山上圍繞著“五壯士”發(fā)生了哪些事呢？（教師們可以在這個時候給學(xué)生7分鐘左右的時間，讓他們?nèi)プ杂衫首x課文）在這7分鐘里，學(xué)生都會用自己的方式去品味文章，然后認真地思考教師提出的問題，這樣能夠強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考問題能力。課堂等待在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中非常值得，教師們要多給學(xué)生一些品讀課文的機會，讓他們可以深入地理解文章，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、課堂等待，讓學(xué)生綻放思維的火花在以往的教學(xué)中，教師們更注重自己對知識的講解，很少引導(dǎo)學(xué)生去進行

5、思考，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生思維的拓展。教師們在小學(xué)語文教學(xué)中，要運用課堂等待，讓學(xué)生自己去思考文章，教師們再給他們一些闡述自己想法的機會，這樣的一個過程既能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生表達能力。比如說，教師們在狼牙山五壯士一課的教學(xué)中，可以對學(xué)生提出這樣的兩個問題：第一段沒有直接寫五壯士勇敢，這一段還有必要寫嗎？敵眾我寡，臨危受命，壯士的壯志令人欽佩，默讀誘敵上山這一部分，想一想哪些內(nèi)容最能體現(xiàn)五壯士的英勇行為，用括號標出來，把自己標出的內(nèi)容大聲讀一讀，看看你感受到了什么？根據(jù)這兩個問題來設(shè)置課堂等待，學(xué)生們在讀了課文之后對于這兩個問題都會有自己的想法，這時候，教師們可以請一些學(xué)生

6、站起來分享自己的想法，其他沒有思路的同學(xué)在這些同學(xué)的引導(dǎo)下也會有自己的收獲，這樣所有的同學(xué)在內(nèi)心里對于這兩個問題都有了自己的答案，這時候，教師們再引導(dǎo)一起總結(jié)正確答案才是最好的。正是因為有了課堂上的等待時間，學(xué)生們才可以綻放出思維的火花。三、課堂等待，讓寫作更生動很多教師在教學(xué)的過程中一味注重效率，總是風風火火地去開展教學(xué)，這種教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生思維的拓展和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也會影響學(xué)生們知識的輸入和輸出。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，尤其需要課堂等待，只有給學(xué)生足夠的時間，他們才能夠?qū)懗龈猩疃取⒏邢敕ǖ奈恼?，也才能夠真正提升學(xué)生的寫作水平和寫作能力。結(jié)束語課堂等待在小學(xué)語文教學(xué)中的運用對于學(xué)生和語文學(xué)科的發(fā)展都是很有幫助的，教師們要注重課堂等待在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中的合理運用。參考