以讀促寫在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    “以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究    何聚茂摘要：作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，“以讀促寫”對于學(xué)生讀寫能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。此方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的寫作訓(xùn)練項(xiàng)目，確保學(xué)生能夠在文章中獲取有價(jià)值的寫作信息，為其寫作創(chuàng)造良好的條件。在對初中階段英語教學(xué)活動進(jìn)行改革與創(chuàng)新的過程中，加強(qiáng)對“以讀促寫”教學(xué)法的應(yīng)用，能夠促進(jìn)教學(xué)改革的深化開展，輔助學(xué)生對英語知識進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究，逐步促進(jìn)初中英語寫作教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文主要探討了“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)

2、用策略。關(guān)鍵詞：以讀促寫;寫作訓(xùn)練;初中英語;應(yīng)用：g633.41   ：a   ：1672-9129（2020）12-0151-01英語是國際通用語言，使用范圍十分廣泛。作為二十一世紀(jì)必備的基礎(chǔ)技能之一，英語學(xué)習(xí)是我國基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)所在。新課程改革背景下，英語課程教學(xué)也正在逐漸發(fā)生變化。寫作作為英語學(xué)習(xí)的一種重要手段，能有效鍛煉學(xué)生對語法、詞匯、句型等多方面英語知識的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，當(dāng)從閱讀的角度切入。教學(xué)實(shí)踐表明，以讀促寫的教學(xué)形式，不僅能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識英語寫作，同時(shí)也能有效提升學(xué)生的英語思維理解能力。1 通過閱讀情境，激發(fā)學(xué)生興趣在

3、學(xué)習(xí)中，興趣占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用，在初中英語教學(xué)中同樣如此。要想有效應(yīng)用“以讀促寫”模式必須采取有效的措施激發(fā)學(xué)生興趣，將閱讀作用于英語寫作。初中英語教師需要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握其生理和心理發(fā)展規(guī)律，明白學(xué)生之間的差異性，從而有目的地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下是我國初中英語教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，課堂呆板而無聊，學(xué)生漸漸失去閱讀興趣，沒能建立良好的英語根基，寫作時(shí)不知從哪里入手。教師在今后教學(xué)過程中要牢牢抓住這一點(diǎn)，并制定有效的方式策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及探索初中英語的欲望1。提升學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)興趣的方法很多，如游戲教學(xué)方

4、式、趣味朗讀活動、話劇表演或角色扮演，還可以有目的地組織英語寫作評比等。隨著信息技術(shù)的革新及普及，現(xiàn)代教育技術(shù)豐富多彩、層出不窮，都可以成為教師的有效教學(xué)方式方法，更好地激發(fā)學(xué)生對英語閱讀、英語寫作的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。2 通過閱讀資源，積累寫作素材初中英語教學(xué)離不開兩部分：一部分是閱讀，是知識與技能輸入的全過程，一部分是寫作，是知識與技能輸出的全過程。由此可見，教師在初中英語教學(xué)中若想提高學(xué)生的輸出水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，必須從源頭入手，有效利用閱讀教學(xué)，為寫作積累更加豐富、更加充足的素材，為學(xué)生的寫作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師在初中英語教學(xué)中要注重閱讀素材的選擇，對學(xué)生進(jìn)行盡可

5、能全面的閱讀教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，不僅局限在初中英語教材中，還要對課外書籍及網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行有效的收集、擇取及整合，為學(xué)生們提供更加豐富多彩的教學(xué)資源。開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生想象的空間，拓展學(xué)生的思維模式，為英語寫作積累足夠全面、足夠精彩的素材2。例如，教師在講“my favourite subject is science”這一部分內(nèi)容時(shí)，不僅要對教材上的閱讀知識進(jìn)行傳授，還可以通過其他方式和途徑引導(dǎo)學(xué)生了解我國教育現(xiàn)狀及國際教育形勢等，可以是報(bào)紙、書籍，也可以是影視作品與信息技術(shù)等。需要注意的是，近些年來，信息技術(shù)發(fā)展步伐十分迅猛，給我國教育事業(yè)注入了大量蓬勃力量，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

6、。但是網(wǎng)絡(luò)信息太過混雜，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選和利用健康信息。一方面增強(qiáng)學(xué)生對閱讀理解的掌控能力，另一方面幫助學(xué)生積累更與時(shí)俱進(jìn)的、更新鮮充足的寫作素材。為初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生全面素養(yǎng)的提高提供有力的保障。3 通過閱讀內(nèi)容，確定寫作方法教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，往往離不開對以下幾部分內(nèi)容的深入探討和解析：其一，對文章大體上的理解，包括關(guān)鍵詞的抓取、段落的劃分、基本內(nèi)容的解析、中心思想的提煉等。其二，對單詞、詞組、短語、句型、句法等的學(xué)習(xí)和利用。其三，對文章修辭手法的分析。通過循序漸進(jìn)的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生更有效地理解整篇文章，學(xué)習(xí)積累語言材料，理清文章整體的思路及布局方法

7、，明白文章架構(gòu)從而升華中心情感。通過提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，然后作用于學(xué)生英語寫作中，在初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“以讀促寫”寫作模式的融入。詞匯及句型的變化使學(xué)生的寫作變得更豐富、更靈活，例如，我最喜歡的食物是香蕉，這一句話大部分學(xué)生都會寫成“my favorite food is bananas.”，但其實(shí)可以根據(jù)學(xué)生寫作文章的實(shí)際需要轉(zhuǎn)變成“i like bananas best.”。在日常初中英語閱讀教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累這些基礎(chǔ)語言材料，能夠提高學(xué)生英語寫作質(zhì)量。4 通過閱讀訓(xùn)練，升華寫作情感“以讀促寫”寫作模式的融入與實(shí)施，不僅要在閱讀教學(xué)中不斷積累，還要通過實(shí)際訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用積累的

8、知識，幫助學(xué)生建立知識庫，提高寫作效率和質(zhì)量3。例如，初中英語教學(xué)的每一個(gè)單元都是不同的板塊，有不同的主題，教師可以在各單元閱讀教學(xué)結(jié)束以后，針對每個(gè)單元內(nèi)容為學(xué)生們布置相關(guān)的寫作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識的高效應(yīng)用與轉(zhuǎn)換。從閱讀方面來說，能夠拓寬學(xué)生對于英語知識理解、記憶的寬度和深度，從寫作方面來說，能夠迅速將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容融入知識體系，實(shí)現(xiàn)寫作能力與水平的雙提高。通過對閱讀的深層次理解和寫作訓(xùn)練，在初中英語寫作教學(xué)中實(shí)施“以讀促寫”的寫作模式?？傊耙宰x促寫”是以學(xué)生“讀”的輸入促進(jìn)“寫”的發(fā)展的過程寫作法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行改編，選擇貼近學(xué)生生活的話題，將寫作話題與相關(guān)閱讀文本分析相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀文本，體會內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言的關(guān)系，掌握寫作技能，實(shí)現(xiàn)“寫”?！耙宰x促寫”教學(xué)讓學(xué)生親歷寫作這一“生產(chǎn)過程”，在解決問題的過程中激活創(chuàng)造力，并從中領(lǐng)悟探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受交流和思考帶來的成就感。參考文獻(xiàn)：1魏珠玉."以讀促寫"在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用j.校園英語