跨文化交際在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、    跨文化交際在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用    金敏摘 要：引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的英語跨文化交際是現(xiàn)今五年制高職英語教學(xué)的重要目標(biāo)，也是開展五年制高職英語具體教學(xué)活動(dòng)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是提高高職學(xué)生文化意識(shí)和素養(yǎng)的措施。筆者試從跨文化交際在高職英語閱讀教學(xué)中的意義、高職英語閱讀教學(xué)中跨文化交際的障礙、應(yīng)用這個(gè)三個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：跨文化交際 五年制 高職英語 閱讀教學(xué)高職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的課堂參與度，教師逐漸提高了對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)力度，促使學(xué)生在以后的發(fā)展過程中能夠更好運(yùn)用英語進(jìn)行交

2、際活動(dòng)，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，跨文化交際在高職英語閱讀教學(xué)中非常重要。一、跨文化交際在高職英語閱讀教學(xué)中的意義（一）有利于提升高職學(xué)生與他人的合作交流能力對(duì)于高職學(xué)生而言，在進(jìn)行英語方面學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還需要掌握一定的人際交往能力，才能進(jìn)一步促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。為了幫助高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語方面的教學(xué)時(shí)，需要幫助學(xué)生做好與外族文化進(jìn)行溝通交流能力的培養(yǎng)工作。在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，有利于高職學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步促進(jìn)自身眼界的開闊，有利于幫助學(xué)生在更加多元文化的時(shí)代背景下提升與他人進(jìn)行英語溝通的質(zhì)量，從而學(xué)會(huì)相互尊重

3、和理解，有利于與他人進(jìn)行交流時(shí)合作能力的提升。同時(shí)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行高職英語閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生在進(jìn)行跨文化交際時(shí)，促使自身形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，利于高職學(xué)生在今后道路上的發(fā)展。（二）有利于促進(jìn)高職學(xué)生文化敏感性的提升根據(jù)相關(guān)人員所進(jìn)行的研究顯示，文化敏感性就是人們?cè)诎l(fā)展過程中充分理解自身文化的基礎(chǔ)上對(duì)外來文化進(jìn)行客觀理解和解讀的思辨能力，對(duì)自身的進(jìn)步和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。這種文化敏感性，對(duì)當(dāng)今社會(huì)人才的發(fā)展也有著十分重要的作用。我國(guó)中華文化在發(fā)展過程中不斷形成，但是由于諸多因素的影響，致使我國(guó)在發(fā)展的過程中并沒有受到太多外來文化的沖擊，從而導(dǎo)致我國(guó)文化與西方文化間存在著較大的差異。這其中的差

4、異，不僅包括了語言表達(dá)、生活方式方面的差異，還在政治歷史、思維方式等方面存在著巨大的差異。高職學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀方面學(xué)習(xí)時(shí)要想進(jìn)一步縮短?hào)|西方之間的差異，就需要學(xué)會(huì)通過跨文化交際的方式進(jìn)行英語的溝通和交流。只有這樣，才能使高職學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中促進(jìn)自身文化敏感性的提升，才能在英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)更加積極進(jìn)行英美文化的了解和學(xué)習(xí)，并能通過多角度學(xué)習(xí)深層次的表現(xiàn)方式及文化屬性，進(jìn)而推動(dòng)自身的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生為了做好英語閱讀的學(xué)習(xí)工作，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展，就需要通過跨文化交際的方式進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、高職英語閱讀教學(xué)中跨文化交際的障礙由于東西方文化之間存在著諸多的差異性，從而導(dǎo)致部分高職學(xué)生在進(jìn)行英

5、語閱讀方面的學(xué)習(xí)時(shí)，容易產(chǎn)生跨文化交際的障礙，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。（一）語言方面的障礙通常情況下，語言都是由詞匯、俗語和語篇構(gòu)成的，對(duì)于語言的形成和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。詞匯作為英語語言中重要的組成部分，是英語閱讀中最能直接體現(xiàn)文化與語言關(guān)系的主要因素。在部分英語詞匯中，有些詞匯不僅具有其表面意思，如果將其放置在特定的語境下，就會(huì)使得相應(yīng)的詞匯生成出不同的含義，從而導(dǎo)致部分學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)缺乏對(duì)這種詞匯的理解和認(rèn)識(shí)，從而形成語言方面的障礙，影響高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開展。如在東方語境之中，孔雀一直都是作為吉祥的象征展現(xiàn)，但在英語詞匯中peacock作為孔雀的英語詞匯，不僅擁有著孔雀的表

6、面含義，同時(shí)還有著炫耀、驕傲這種更為深沉的含義。如果學(xué)生不清楚類似詞匯在源語言中的具體涵義，則會(huì)在閱讀中形成一定的障礙，不利于學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的開展。（二）非語言方面的障礙高職學(xué)生在進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要想促進(jìn)自身在學(xué)習(xí)過程中跨文化交際能力的提升，就需要理解自身文化與源語言文化在價(jià)值觀方面的差異。只有這樣，才能保證高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升英語閱讀效率。學(xué)生在進(jìn)行英語方面的閱讀時(shí)，為幫助自身加深對(duì)于閱讀文章內(nèi)容的理解，通常都會(huì)將自己的價(jià)值觀融入到文章的理解中。由于東西方價(jià)值觀方面存在著極大差異，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)作者文章的內(nèi)涵進(jìn)行理解時(shí)無法真正理解作者的真實(shí)思想，從而導(dǎo)致自身在進(jìn)行閱讀的過程中閱讀效

7、果的下降。高職學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)僅僅只是利用自己的價(jià)值觀進(jìn)行閱讀，就會(huì)因?yàn)閮r(jià)值觀的差異而對(duì)文章產(chǎn)生誤解，不利于教師對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)工作，會(huì)對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升造成一定的影響。三、跨文化交際在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用（一）將英語文化知識(shí)導(dǎo)入到閱讀教學(xué)之中高職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，可以在進(jìn)行教學(xué)工作之前，將一些英語文化知識(shí)導(dǎo)入到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。為了做好這方面的工作，教師需要遵循系統(tǒng)性、緊密性、實(shí)用性的英語文化知識(shí)導(dǎo)入原則進(jìn)行這方面的工作。一般情況下，高職英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，所使用閱讀教學(xué)內(nèi)容都有著一定的文化背景，其

8、中的文化背景主要包括了社會(huì)制度、年代背景、歷史地理以及宗教信仰等內(nèi)容。因此，高職英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要想通過英語文化知識(shí)導(dǎo)入的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，不僅需要英語閱讀教師自身擁有豐富的文化底蘊(yùn)，同時(shí)還需要教師在教學(xué)的過程中具有跨文化的敏感性。通過這種方式，有利于教師在進(jìn)行相關(guān)文化背景的講述時(shí)進(jìn)一步做好中西文化差異的對(duì)比工作，進(jìn)而將其中的文化素材展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而通過這種方式，促使學(xué)生的閱讀水平進(jìn)一步的提升。（二）促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提升學(xué)生是進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的主體。高職英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)工作時(shí)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到閱讀中存在的跨文化因素，就需要在教學(xué)過程中

9、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)解決跨文化障礙的意識(shí)和能力。為了做好這方面的工作，教師就需要在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立跨文化意識(shí)。跨文化意識(shí)是提升學(xué)生英語閱讀跨文化交際能力的基本前提，只有具有較高的跨文化敏感性，才能在閱讀文章時(shí)感受到跨文化現(xiàn)象，進(jìn)而在閱讀過程中用客觀的方式進(jìn)行文章內(nèi)容的理解。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生英語閱讀效率和跨文化理解能力的提升，學(xué)生在進(jìn)行英語文章的閱讀時(shí)，必須避免受到中式思維的影響進(jìn)行英語閱讀。只有這樣，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中自身水平的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力工作進(jìn)一步提升。綜上所述，高職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生的英語閱讀能力，就需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中將英語文化知識(shí)導(dǎo)入到閱讀教學(xué)中，并且?guī)椭鷮W(xué)生在發(fā)展的過程