例談活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語高效課堂建設(shè)中的運(yùn)用

1、    例談活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語高效課堂建設(shè)中的運(yùn)用    許丹摘要：一直以來，傳統(tǒng)的講練教學(xué)方式使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去主動(dòng)性，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至有的小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)抱有自暴自棄的心理。在新時(shí)期，小學(xué)英語課堂應(yīng)引入活動(dòng)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)情節(jié)化的活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)參加任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生用英語進(jìn)行活動(dòng)交流，深化英語語感，提高小學(xué)英語學(xué)與用的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小學(xué)生;活動(dòng)教學(xué);高效課堂;英語教學(xué)：g623.31     ：b    ：1672-1578（2

2、019）19-0108-01小學(xué)英語課程改革是在構(gòu)建高效課堂的背景下進(jìn)行的，小學(xué)英語教學(xué)必須要改革和創(chuàng)新，體現(xiàn)時(shí)代特征和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，把英語課堂的主角留給學(xué)生，讓每個(gè)水平段上的學(xué)生全部得到鍛煉和進(jìn)步?；顒?dòng)教學(xué)符合課程理念的要求，是小學(xué)英語教學(xué)的常見的方式，不僅可以活躍課堂氛圍，和諧師生關(guān)系，還能夠在活動(dòng)中夯實(shí)英語基礎(chǔ)，鍛煉英語能力。但是，有些小學(xué)英語教師對活動(dòng)教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)知，如過分夸大活動(dòng)教學(xué)，無論任何課程都采用活動(dòng)教學(xué)，沒有考慮到教學(xué)需要;活動(dòng)教學(xué)只是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，沒有真正意義上落實(shí)活動(dòng)的目標(biāo)。本文結(jié)合英語活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，從全面活動(dòng)、自主活動(dòng)、創(chuàng)造活動(dòng)、課外活動(dòng)四方面探索小學(xué)英語活動(dòng)教

3、學(xué)新思路。1.打造全面活動(dòng)，落實(shí)教育理念在大課堂背景下，小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)需要打造全面活動(dòng)，探索滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)活動(dòng)，注重師生間的問答互動(dòng)和課程任務(wù)互動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)生活化的課堂氛圍，從而真正落實(shí)教育理念，為小學(xué)生的大幅進(jìn)步做好知識(shí)準(zhǔn)備。比如講人教版小學(xué)英語what time is it？課題時(shí)，教師可以借用大屏幕給小學(xué)生展示一個(gè)時(shí)鐘，課件的時(shí)鐘會(huì)模仿鐘樓敲鐘的聲音，讓小學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在互動(dòng)中學(xué)。然后英語教師讓小學(xué)生拿出自己制作的簡易時(shí)鐘鐘面，同桌之間進(jìn)行詢問，利用句型what time is it？its oclock開展互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師開展“隨意配”活動(dòng)，將學(xué)生按學(xué)情情況結(jié)組，一組學(xué)生寫

4、時(shí)間，一組學(xué)生寫活動(dòng)，然后叫學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行抽取，比如抽到12：00和lunch，就要造句：its 12 oclock，its time forlunch。通過活動(dòng)培養(yǎng)了小學(xué)生珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，使英語課堂充實(shí)高效、活躍有序。2.開展自主活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)英語課程改革中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，初步建立英語自信，培養(yǎng)一定的英語語感和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)英語教師要對師生角色進(jìn)行重新定位，改變英語教師“一言堂”的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)開放性互動(dòng)課堂。比如講人教版小學(xué)英語my week，要求小學(xué)生能聽、會(huì)說、敢讀、敢寫重點(diǎn)單詞，如monday、thursday、weekend。教學(xué)時(shí)英

5、語教師為學(xué)生播放英文歌曲“days of theweek”，烘托課堂氛圍，為下一步教學(xué)做鋪墊。然后讓小學(xué)生自主閱讀課文，并在小組中進(jìn)行表演，更好的理解本課涉及到的重要詞匯和句型。接下來英語教師引導(dǎo)小學(xué)生用英語設(shè)計(jì)班級(jí)的課程表，鼓勵(lì)學(xué)生就班級(jí)課程表和同學(xué)進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。最后讓小學(xué)生自主制作一份中英結(jié)合的英文手抄報(bào)，抓住自己一周中的某一瞬間，豐富校園文化生活，深刻體驗(yàn)到英語文化給我們帶來的樂趣。3.提倡創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新思維創(chuàng)造性活動(dòng)是小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)的一種有效形式，使英語課堂充滿活力，鼓勵(lì)小學(xué)生自主探究和思考，挖掘小學(xué)生的英語潛力，從而發(fā)展創(chuàng)新其英語思維。小學(xué)英語教師要立足新課標(biāo)的基礎(chǔ)上

6、，構(gòu)建高效的英語課堂。比如講人教版小學(xué)英語my classroom，教師展示一張自拍的教室圖片，并說：this is a classroom，what is in theclassroom？以此引出新課，學(xué)生嘗試著用英語進(jìn)行互動(dòng)。然后教師設(shè)計(jì)了一系列創(chuàng)造性活動(dòng)，首先，“找朋友游戲”，當(dāng)教師說出英語單詞door的時(shí)候，小學(xué)生要走到教室的門前，當(dāng)教師說出英語單詞window的時(shí)候，小學(xué)生要走到教室的窗戶前。其次，“我說你畫”活動(dòng)，英語教師說出一段英語，小學(xué)生要將英語中描述的內(nèi)容畫出來，畫好后同桌互相檢查。這類活動(dòng)打破了學(xué)科的界限，使英語得到更多的應(yīng)用，小學(xué)生體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣。4.重視課外活動(dòng)，增

7、強(qiáng)運(yùn)用能力課外活動(dòng)與課內(nèi)活動(dòng)一樣都是為了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)設(shè)置場景任務(wù)，有利于學(xué)生更自如地參加英語活動(dòng)，加深小學(xué)生對英語的體驗(yàn)。我們英語任課教師要看到課外活動(dòng)課的價(jià)值所在，根據(jù)小學(xué)生的性格、學(xué)齡等設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)，以此方式提升學(xué)生英語應(yīng)用的自信度。比如開展英語興趣小組，小學(xué)生根據(jù)自己的意愿自動(dòng)報(bào)名參加，英語教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，組織開展各類英語課外活動(dòng)，一方面增強(qiáng)小學(xué)生的合作交流能力，另一方面使小學(xué)生感到英語的重要性。比如開展英語晚會(huì)，英語教師可以結(jié)合每一名小學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)小學(xué)生參與文藝演出，演出的節(jié)目包括英語朗誦、唱英語歌、表演英語短劇等，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)才能。比如開展英語學(xué)習(xí)園地活動(dòng)，讓小學(xué)生發(fā)揮英文言語的感染力和親和力，為英語學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)內(nèi)容，可書寫英語短文、可刊登英語國家習(xí)俗，可展示英語故事，通過這些活動(dòng)樹立正確的英語觀念，讓小學(xué)生學(xué)到規(guī)范的英語，發(fā)展英語能力，做到天天有進(jìn)步。綜上所述，活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮重要作用，能讓小學(xué)生在自如、民主的英語氣氛中學(xué)習(xí)，給小學(xué)生提供英文體驗(yàn)欲分享的機(jī)會(huì)。小學(xué)英語教師應(yīng)秉承活動(dòng)育人的理念，創(chuàng)新活動(dòng)教學(xué)策略，積極開發(fā)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)養(yǎng)成科學(xué)的英語