2加減法的初步認(rèn)識第1課時(shí)

1、2 加減法的初步認(rèn)識第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容加法教材第24頁的內(nèi)容及練習(xí)五的第1題第一小題。教學(xué)目標(biāo)1.通過操作演示,知道加法的含義;能正確讀出加法算式;初步體會生活中有許多數(shù)學(xué)問題需要用加法來解決。2.通過學(xué)生操作和表述,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3.能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)知道加法的含義,能正確計(jì)算4以內(nèi)數(shù)的加法。教具學(xué)具課件,實(shí)物投影,磁力板,4個(gè)圓片,3根小棒等。教學(xué)過程一 學(xué)前準(zhǔn)備1.從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。2.看15的數(shù)字卡片讀數(shù)。3.按順序填數(shù)。 （）（）3（）5（）2（）4.復(fù)習(xí)數(shù)的組成,填方框。二 探究新

2、知1.引導(dǎo)學(xué)生觀察,感知加法的含義。(1)通過課件演示,讓學(xué)生感知:右手有3個(gè)氣球,左手有1個(gè)氣球,合在一起是4個(gè)氣球。(2)學(xué)生之間交流感受與體會。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。(3)老師說明:把兩只手中的氣球握在一起,就是合起來的意思。(老師邊說邊用手勢表示合起來)2.學(xué)習(xí)加法算式。(1)由右手和左手氣球的數(shù)量寫出數(shù)字3和1。(2)老師說明:把3和1合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示。同時(shí)老師在3和1中間板書“+”。(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少,用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,老師板書“=”,并在等號后面寫上4。認(rèn)、讀“+、=”。(4)老師進(jìn)一步說明:把3和1合起來,

3、用加法計(jì)算。板書:加法(5)讀加法算式。3+1=4,讀作:3加1等于4。老師范讀,同桌互相讀,自由讀,注意“等于”要讀準(zhǔn)。提問:3+1表示什么意思?(表示把3和1合起來)3+1=4表示什么意思?(表示把3和1合起來是4)“+”表示什么意思?(表示合起來的意思)3.發(fā)散思維。老師引導(dǎo)、啟發(fā)。生活中有哪些問題還能用3+1=4來表示呢?(我昨天得了3朵小紅花,今天得了1朵,兩天一共得了4朵小紅花,就用3+1=4來表示)三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第24頁“做一做”。讓學(xué)生自由發(fā)揮,只要表達(dá)正確即可。2.練習(xí)五的第1題第一小題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,說說圖的意思,體驗(yàn)加法的含義,并填()和。在學(xué)生獨(dú)立做

4、的基礎(chǔ)上組織集體交流,正確寫出得數(shù)。四 思維訓(xùn)練1.填空。()+1=22+()=3()+()=3 2=()+()2.看算式接著畫。(可以畫你喜歡的圖形)1+3= 2+2=參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.略2. 41+3=4思維訓(xùn)練1.(1)+1=22+(1)=3(1)+(2)=3或(2)+(1)=32=(1)+(1)2.1+3=2+2= 板書設(shè)計(jì)加法加法的含義:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。算式的讀法:3+1=4讀作:3加1等于4。 備課參考教材與學(xué)情分析教材第24頁圖中,右手拿3個(gè)氣球,左手拿1個(gè)氣球,合在一起是4個(gè)氣球;用算式3+1=4來表示。滲透了可用一個(gè)抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美。課堂設(shè)計(jì)說明教材第24頁,加法含義的教學(xué)是先從情境引入,通過直觀演示體會加法的含義,再通過過程圖進(jìn)一步說明加法的含