信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、    信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用    王多海摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，國家對人才的需求量越來越大，對教育事業(yè)也愈加重視，因此，課堂教學(xué)的目標(biāo)一直在革新。現(xiàn)階段，我們生活在信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運用于各行各業(yè)，并且憑借自身優(yōu)勢受到小學(xué)教師的歡迎。文章主要通過對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的條件的介紹，談一談如何才能很好的將這種模式與教學(xué)結(jié)合。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用條件 策略探析前言信息技術(shù)這種新型的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用，無疑是課堂教學(xué)一個質(zhì)的飛躍。信息技術(shù)下的新型教學(xué)課堂能夠吸引同學(xué)們的注意力，幫助他

2、們發(fā)散思維，發(fā)揮想象力，將原本抽象的數(shù)學(xué)理論具體直觀化，將原本枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)課堂活潑化，能夠促進(jìn)愉快溫馨教學(xué)氛圍的營造。只有同學(xué)們對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂感興趣，才能使教學(xué)效率和質(zhì)量得到保障。一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用條件其實，信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)屢見不鮮，早在幾年前國內(nèi)就有學(xué)校引進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)方式，但是因為相關(guān)的條件不足使得對它的應(yīng)用至今還處于起步階段。由此看來，信息技術(shù)能否在學(xué)校課堂中發(fā)揮優(yōu)勢主要是取決于學(xué)校設(shè)備是否完善，師資隊伍是否強大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等是否符合信息技術(shù)教學(xué)的要求。只有同時具備這幾個最基本的要求，才能使信息技術(shù)在課堂應(yīng)用過程中充分發(fā)揮其作用。1.學(xué)校是否有完整

3、的教學(xué)設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中引用信息技術(shù)，有利于營造教學(xué)情景，使課本內(nèi)容更加形象生動，從而激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情與興趣。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”這一單元的教學(xué)過程中，要求教學(xué)的教室里包含電腦，電子白板，投影儀等等先進(jìn)的設(shè)備，這樣，教師可以通過屏幕的投影將所教授的幾何圖形更加直觀地給同學(xué)們展現(xiàn)出來，不僅可以寫還可以畫，極大地填補了黑板教學(xué)和ppt教學(xué)的缺陷。另外，教師還可以通過交互式白板給學(xué)生提供多種不同的練習(xí)鞏固方式。例如：在“圖形與幾何”的教學(xué)課堂上，教師可以利用電腦軟件能夠進(jìn)行顏色填充，圖形拼湊等功能將講過的知識進(jìn)行回顧，加深同學(xué)們的印象。2.是否有符合現(xiàn)代情勢的教學(xué)方法在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)

4、過程中，幾乎都是教學(xué)在講臺上滔滔不絕地講解，同學(xué)們在座位奮筆疾書地抄筆記，這樣機械性的教學(xué)方法很難提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，其主要目的是培養(yǎng)同學(xué)們的主動探索，動手實踐能力。由此看來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強學(xué)生是課堂主體的意識，積極采取措施讓同學(xué)們進(jìn)行主動探索知識，解決問題，從而順利達(dá)到教學(xué)目的。3.師生是否有較好的信息素質(zhì)水平所謂信息素質(zhì)水平就是指一個人對信息技術(shù)平臺上令人眼花繚亂的信息資源的分辨，掌握以及分類歸納能力。由此看來，要想將信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生都應(yīng)該要有基本的信息素質(zhì)水平，在無邊無際的信息中能夠快速尋找到對自己有用的信息，并且經(jīng)過仔細(xì)的分析之后對信息進(jìn)行

5、提取，充分發(fā)揮其對于教學(xué)以及學(xué)習(xí)的效用。另外，除了要掌握基本的信息搜索能力以外，教師還要具備學(xué)生遇到困難時，能夠及時提供幫助的能力。從這個角度來說，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的基礎(chǔ)條件就是教師要有較高的信息素質(zhì)水平，只有這樣才能在同學(xué)們遇到困難時，給予正確合理地解決方案。二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用策略1.結(jié)合信息技術(shù)導(dǎo)入新單元的教學(xué)通常來說，教師在一節(jié)課開始的時候都會對上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，以加深同學(xué)們對舊知識的記憶。正所謂：溫故而知新。在每一次的鞏固過程中，對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力都是一種提高，幫助他們在大腦中形成一個知識框架。在傳統(tǒng)方法下的數(shù)學(xué)課堂中，教師對知識點回顧最常用的幾

6、種方法就是通過點同學(xué)回答問題的形式或者自顧自總結(jié)的形式，但是如果借助信息技術(shù)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，除了能夠更好的鞏固舊知識以外，還能幫助同學(xué)們對新知識的了解認(rèn)識。例如：在“圖形與幾何”這一單元的教學(xué)過程中，教師可以先讓同學(xué)們先借助ipad等電子儀器將課本中介紹的圖形自己動手畫下來，使同學(xué)們對課程教學(xué)內(nèi)容的框架有一個大致的掌握，使得后面的教學(xué)過程不至于太過枯燥，難以理解，與此同時，教師要針對學(xué)生對于前面內(nèi)容的作業(yè)的完成情況與質(zhì)量有目的性的對舊知識進(jìn)行回顧。此外，教師還可以借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)同學(xué)們思維和想象力的發(fā)散，再結(jié)合一些適當(dāng)?shù)闹v解，給學(xué)生提供更加直觀，簡單以及輕松的教學(xué)條件。2.結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化教

7、學(xué)課堂小學(xué)生正處于思想成長發(fā)育的階段，他們天性活潑好動，對一切事物都充滿了好奇心，這也造就了小學(xué)課堂紀(jì)律難以維持的結(jié)果。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的“填鴨式”教學(xué)方法使得課堂氛圍沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，同學(xué)們自然無法集中注意力。而利用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改善，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，師生之間，同學(xué)與同學(xué)之間的交流互動有效提高。在利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師要更加注意同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，這樣做不僅僅可以防止學(xué)生因為自控能力不強而使信息技術(shù)對他們造成適得其反的效果，還能通過同學(xué)們在信息技術(shù)教學(xué)過程中的反應(yīng)來掌握他們對課堂知識的消化吸收情況。例如：在“圖形與幾何”這一單元的教學(xué)過程中，在對一些復(fù)雜幾何圖形進(jìn)行周長和面積的計算時，同學(xué)們不知道要怎樣添加以及添加幾條輔助線才能順利求得最后的結(jié)果。這時，教師可以通過引導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)合理地運用信息技術(shù)對題目進(jìn)行操作，從而使教學(xué)課堂更加輕松，教學(xué)內(nèi)容更加簡易。結(jié)語總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中科學(xué)合理地運用信息技術(shù)對于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的素質(zhì)水平有極其重要的作用。教師要充分認(rèn)識到教學(xué)的實際情況，結(jié)合信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)的計劃，合理導(dǎo)入課堂，將新舊知識進(jìn)行有機結(jié)合等等，使信息技術(shù)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1艾靜.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用j.中國校外教育，2018（33）：1