信息技術(shù)手段在快速反饋課堂教學效果中的運用

1、    信息技術(shù)手段在快速反饋課堂教學效果中的運用    吳金生摘要：傳統(tǒng)的教學模式一個老師，一塊黑板，一支粉筆的單一教學模式，已經(jīng)落伍于當今的時代。現(xiàn)代科技日新月異，知識大爆炸，信息技術(shù)高速發(fā)展。在各科教學中，與信息技術(shù)手段的結(jié)合與運用越來越緊密，采用信息技術(shù)手段能極大地激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，輕松地突破教學重難點，增加課堂的容量。通過試聽、聲光，直觀的方式，使教學內(nèi)容形象生動，感染學生，讓他們產(chǎn)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：教學模式，信息技術(shù)，運用信息技術(shù)手段的運用，快速反饋教學效果是很明顯的，它集體體現(xiàn)在以

2、下幾個方面。第一、信息技術(shù)手段的運用，極大的激發(fā)學生的興趣，促進課堂教學效果最大化。古語云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。它的意思就是說：興趣是最好的老師。在教學中引入信息技術(shù)手段，利用多媒體的視聽功能，讓學生身臨其境，穿越時空，營造出輕松的課堂氛圍，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。有了“興趣”這個“好老師”，他們的注意力就被牢牢地固定在了課堂中，學習的欲望也在不知不覺中被激發(fā)了。師生的互動質(zhì)量也就隨之提高，愉悅的課堂氛圍就讓學生愛學、樂學，學習的效果就很好了。例如，在教學中國傳統(tǒng)節(jié)日時，對于二年的學生，雖然每年都在過這些節(jié)日，他們的注意力僅僅在過節(jié)上，但是對每個節(jié)日的習俗并不理解。利用信息技術(shù)手

3、段，將每個節(jié)日的短視頻呈現(xiàn)出來，學生身臨其境，過節(jié)的興趣又被調(diào)動起來，學生參與學習的主動性也調(diào)動起來了，學習也就輕松了，教學目的也就達到了，中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗也就了然于心了。· 信息技術(shù)手段在課堂教學中能快速地突破教學重難點，使課堂教學效果最大化。利用信息技術(shù)手段，將抽象的思維過程直觀形象地展現(xiàn)出來，輕松突破重點。例如：在科學課月相的變化規(guī)律一課中，采用傳統(tǒng)的說教，學生對月亮這個熟悉的東西也會是一頭霧水，即使使用教具演示，學生的興趣也更多地集中在老師的表演上，只關(guān)注活動本身，對月相是怎么變化這一過程，能理解，能說出來變化規(guī)律的學生，也是寥寥幾人而已。利用多媒體手段，將科普動畫月亮的一

4、個月，播放給學生。只短短的十分鐘，學生通過觀看月相變化的過程，瞬間就能明白月相的成因是月亮、地球、太陽三個天梯的運動位置形成的，從而很輕松地掌握月相的變化規(guī)律。· 信息技術(shù)手段在教學中運用，能增加課堂的容量，讓學生對新知識掌握得更加扎實。傳統(tǒng)的教學模式僅是一個黑板直觀板書，教師口頭空洞說教。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，教師在上課時，可以大量飲用圖文、音頻、動畫等資源，讓學生將學習枯燥的知識變得更加直觀、更加容易。同時，在完成新授課后，可以利用網(wǎng)絡(luò)、教學軟件app等資源，輕易地給學生找到鞏固練習題，讓學生通過練習加深對所學知識地鞏固，如果發(fā)現(xiàn)掌握效果不好，還可以利用一些作業(yè)軟件，將課堂教學轉(zhuǎn)入線

5、上的教學獲作業(yè)反饋。第四、在課堂教學中引入信息技術(shù)手段，更容易滲透情感教育，提高學生的理解感悟能力。例如在教學背影這篇文章時，課選用多媒體，播放配樂朗讀磁帶，邊觀看課件。學生很容易就被父親的動作所感染，體會到那就是父愛。讓學生也自然從心底涌起對自己父母愛的情愫，從而初步奠定了學生對親人的愛。也促進了學生情感、道德觀的形成和發(fā)展。第五、信息技術(shù)手段在課堂教學中的運用，便于對學生所學知識很行檢測，了解學生的掌握情況。在智慧課堂中，利用平板和與之相匹配的教學app，課快速生成檢測題，病利用app功能，快速的進行批閱，病對學生答題情況進行分析，發(fā)現(xiàn)學生知識掌握上存在的問題，及時補救。學樂云、智慧教室系統(tǒng)，均可輕松實現(xiàn)當堂練、當堂考當堂即呈現(xiàn)檢測結(jié)果。這種快速檢測學生很容易獲得成就感，既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了孩子的的積極性，大大提高了教學效率，提升了學生的成績?？傊?，信息技術(shù)手段在課堂教學中的運用，課利用其直觀、形象、生動、及時等特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，教學重難點更已突破，繁難的問題迎刃而解，水到渠成。同時，也有利于學生情感，道德價值觀的形成和發(fā)展。參考文獻：1. 劉小蘭. 互動教學反饋系統(tǒng)在小學數(shù)學課堂中的應用探索j. 教育信息技術(shù)， 2013（9）：38-40.2. 陳軍. 探索信息技術(shù)課堂教學的新局面j. 中小學電教：