關(guān)于小學數(shù)學教研組活動有效性研究

1、    關(guān)于小學數(shù)學教研組活動有效性研究    宮秀江【摘 要】教研組由學校的各個科目、各個年級的教師組成，主要進行相互之間交流學習教學經(jīng)驗或探討科研項目專業(yè)的教學研究組織。通過教研組這個平臺，教師可以有組織地交流，共同進步提高。但是在發(fā)展過程當中，我們也發(fā)現(xiàn)教研組存在很多問題，例如組織形式單一、研究效率與效果不高等等，所以教研組的改革是勢在必行的。本文主要以小學數(shù)學教研組為研究對象，從教研組活動的有效性出發(fā)，探索有效提高教研組活動效率的途徑，希望能夠幫助學校教師提高教學水平，從而促進學校的各方面的發(fā)展，提高學校整體教學水平?！娟P(guān)鍵詞】教研組活動；有效性

2、；小學數(shù)學一、概念界定1.數(shù)學教研組活動研究組常常以學科作為分類標準，數(shù)學教研組是其中之一，其主要任務(wù)是改進數(shù)學教學，提髙數(shù)學教學質(zhì)量。數(shù)學教研組的主要活動有數(shù)學課堂教學實例、數(shù)學教材分析、數(shù)學教學評價等，這些活動的有效性即是指通過這些活動能夠促進數(shù)學教學水平的提高；通過解決數(shù)學教學中存在的各種問題從而提高教師專業(yè)化水平。所以數(shù)學教研活動是通過數(shù)學教師得以開展，數(shù)學教師也可以在其中得到長足的發(fā)展，二者緊密地聯(lián)系在一起。2.教研組活動的有效性有效性可以分為三個層面進行解釋，第一是有效果，指教研活動結(jié)果與預(yù)期活動目標是大致相符的；第二是有效率，教研組活動本身具有極高的可操作性，教研組教師可以在很短

3、的時間內(nèi)完成整個教研組活動；第三是有效益，指教研組個人及整體價值的實現(xiàn)，換句話說就是教研組活動目標與個人的教育目標是相一致的。所以教研組活動有效性總體來看，是指能促進教研組教師教學水平的提高，通過直接學習或交流掌握良好的教學方法，達到預(yù)定的教學目標。與此同時，學校的各校活動可以通過教研組予以傳達，落實學校各項管理措施，提高學校整體教學質(zhì)量。二、教研組活動存在的問題1.教研活動局限于形式一般來說，數(shù)學教研活動要求定期舉行，每周或每兩周一次，每次活動按照既定的主題展開。但是實際上大多數(shù)學校并沒有按照要求執(zhí)行，一方面教研活動沒有主題，只是傳達學校的任務(wù)。教師之間的交流也主要由教研組長發(fā)言，其他老師大

4、多隨波逐流，并不會主動發(fā)表自己的看法。另一方面教研活動并沒有按期舉行，特別是期末時教師工作較多，很多時候就直接取消了教研活動。2.教研活動內(nèi)容缺乏可操作性數(shù)學教研組活動內(nèi)容大多是理論性的，很少開展關(guān)于解決數(shù)學教學實際問題的活動，所以教師即使接收到任務(wù)，也不知該如何轉(zhuǎn)化為實際的執(zhí)行手段，可操作性不強，且在短時間內(nèi)也無法看到活動的效果，這在一定程度上會打擊教師的積極性。另外，時代的進步催生教育教學觀念的改變，但是目前大多數(shù)小學的教研活動都沒有實質(zhì)性變化，教研內(nèi)容依然單調(diào)乏味，教師們也只能低效率地開展教研活動。3.教研活動形式單一目前教研組活動主要還是教師集體備課，真正關(guān)于教育的學術(shù)研究活動還是非常

5、少，與此同時，新的教研形式目前只是有一個構(gòu)思，并沒有真正投入實踐，所以教研活動形式非常單一。4.教研制度、學校管理制度不健全許多教師之所以參加教研活動，不過是因為學校的強制性要求，教師本身對教研活動并沒有太多熱情，所以教研過程中也大多得過且過地混時間，并不認為教研活動地開展有何益處。與此同時，學校除了強制參加以外，并沒有在制度上做出更多安排，例如落實教師在教研組活動參與過程中的考核，或者調(diào)動教師參加教研組活動的積極性等。三、提高小學數(shù)學教研組活動有效性的對策1.多樣化教研組活動上文提高目前的教研組活動形式過于單一，所以教師應(yīng)當從多樣化活動形式入手，主要有以下幾種方式：第一是課例研究式教研活動，

6、它主要是以研究課例為活動的主要目標，開展優(yōu)秀教師示范課、觀摩課、評課、教學設(shè)計等一系列活動。小學數(shù)學教研組可以選擇學校的優(yōu)秀教師，讓他選擇數(shù)學中的某一個章節(jié)作為教學內(nèi)容，開展一次教學公開課，由教研組其他教師在教師后排觀摩。公開課結(jié)束，教研組需要統(tǒng)一開會，交流該名教師的教學課程有哪些可取之處以及存在的問題，共同學習反思，共同探索教學經(jīng)驗，找到最合適的教學方法，提高教學質(zhì)量。另外，由于小學數(shù)學的教學內(nèi)容比較少，每一位教師選擇一個章節(jié)進行以上過程，就能大致將小學數(shù)學的教學內(nèi)容分享學習一遍，這樣一方面節(jié)約時間，另一方面每個教師有不同的教學風格，通過正式的分享交流，可以共同找到好的數(shù)學教學方法，交流過程

7、中也促進了所有教師水平的提高。第二是研討活動式教研活動，傳統(tǒng)的教研活動可能氣氛過于嚴肅，導(dǎo)致很多教師都不敢表達自己的看法或意見，所以學校可以不定期開展教研沙龍，一方面教研沙龍氛圍較為輕松，教師們可以像是閑話家常一樣交流數(shù)學教學，不僅増進教師的情感交流，還有助于數(shù)學教學問題的交流解決。值得注意的是，教研沙龍必須提前定好主題，不然就會變得毫無章法；其次，安排還活動負責人，由其負責活動的舉辦地點、舉辦時間以及后續(xù)的活動開展等；最后是活動結(jié)束時，要請各個教師分享此次沙龍活動的收獲，或者讓教師寫成一篇總結(jié)。另外，教研沙龍也并不一定非要將大家聚集在某一個地方，可以利用先進的網(wǎng)絡(luò)平臺，例如qq、微信等，這些

8、都可以將教師組織在一起進行遠程交流，這樣一方面可以使得活動時間、地點不受限制，另一方面大家在網(wǎng)上交流會更加輕松隨意。2.建立有效的教研組活動制度俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，沒有制度的約束是無法有效引導(dǎo)教師開展有效的教研組活動的。首先要建立教研活動管理制度，第一是由教研組長確定教研活動主題，主題不可過多，一學期最多兩個。每學期初教研組長可以多準備幾個，然后由所有老師共同討論決定最終的主題。第二是教研活動目標的確定，不可過大過空，要切實實際，可以廣泛征求各位老師的意見，再考慮目標的可操作性，最終確定合適的目標。第三是確定教研活動要求，每一位參與其中的教師都必須深入了解活動的內(nèi)涵，并就自己的任務(wù)做詳

9、細的準備。值得注意的是，整個教研過程需要強調(diào)參與意識，管理者要參與到日常的教研活動中，與教師們一起分析問題、解決問題，關(guān)注教研質(zhì)量，要求每一位教師都能百分之百投入其中。其次是建立教研活動考核與評價制度，第一是建立有效的教研組評價，學習管理教研組要留下一定的空間給教師，例如，每一次的教研活動，教研組長會對活動目標的達成、活動過程以及各位老師的表現(xiàn)做出一個整體評價，總結(jié)其中存在的問題；另外進行教師自評與互評。先由各個教師寫一篇關(guān)于自己在教研活動中表現(xiàn)的自我評價，然后再匿名地給其他教師打分，最終評選出優(yōu)秀教研組，優(yōu)秀教師等等，給予適當?shù)莫剟?。對于表現(xiàn)差的教師或教研組，可直接將其與教師的績效工資掛鉤，

10、扣除一定的獎金。3.加強教師的理論培訓(xùn)由于社會對于教師的要求越來越高，所以教師就一定要一直學習知識，掌握先進的教學理念，所以學校應(yīng)當定期組織教師培訓(xùn)。首先是師德師風培訓(xùn)，主要向教師介紹教師職業(yè)道德規(guī)范以及相關(guān)法律法規(guī)等，加強師德師風建設(shè)，每位教師需在培訓(xùn)后寫一篇學習總結(jié)。其次是教育理論培訓(xùn)，主要內(nèi)容有新課程改革內(nèi)容、新的教學策略、課程評價方法等等，讓各位教師深入理解新課程改革要求，并切實落實到教學當中。另外，數(shù)學教材時有更新，要組織全體數(shù)學教師學習新的數(shù)學知識，幫助其更加精準地掌握數(shù)學教材內(nèi)容，以便更好地開展教學工作。最后是信息技術(shù)的學習，由于很多學校引入了大量現(xiàn)代教學設(shè)備，可能對于某些教師來說操作比較困難，所以進行整體的培訓(xùn)，以便每位教師都能利用這些先進的設(shè)備開展教學?！緟⒖嘉墨I】1王雪茹.中小學教研組活動的追問與反思從某小學數(shù)學教研組專題研討活動談起j教育科學論壇，2011（4）：3