問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用探討

1、    問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用探討    朱永會摘 要：數(shù)學是伴隨著人們學習成長的基礎學科之一，尤其是初中數(shù)學，更是對學生夯實數(shù)學基礎、培養(yǎng)邏輯思維能力有著不可忽視的重要作用。數(shù)學可以提高學生邏輯思維能力，讓學生在學習的同時提升創(chuàng)新思維。無論是學校還是學生都越來越重視數(shù)學學科，在不斷探索與實踐中，問題導學法逐漸應用于初中數(shù)學教學中。本文通過提出問題導學法的重要性，分析當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，從而對問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用進行探討。關鍵詞：問題導學法;初中數(shù)學;應用探討所謂問題導學法就是指在教師教學過程當中，在課前提出相關問題，引導學生進行

2、深入思考，進而為課堂教學活動的開展奠定良好的基礎。在問題導學法的幫助下，學生可以高效地掌握數(shù)學知識中的重點難點，這種教學方法不僅有利于激發(fā)學生學習興趣，還將培養(yǎng)學生數(shù)學思維，使學生的分析能力和學習能力得到有效提升。問題導學法作為一種初中數(shù)學教學方法，極大地提高課堂教學效率，逐漸成為現(xiàn)代化課堂教育不可或缺的重要組成部分。一、問題導學法重要性進入新世紀以來，我國繼續(xù)擴大教育改革發(fā)展力度，初中數(shù)學教育事業(yè)中也應該順應時代的發(fā)展。問題導學法打破了傳統(tǒng)教學的局限性和束縛性。與模式單一，教學內(nèi)容枯燥的傳統(tǒng)教學模式相比，問題導學法為初中數(shù)學教學帶來了極大的幫助。問題導學法通過設計新穎問題，激發(fā)學生學習興趣，

3、讓學生主動參與到課堂探究中，有利于幫助學生進行思維發(fā)散，自主思考，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)新能力。在應用問題導學法的初中數(shù)學課堂中，教學形式靈活多樣，滿足了學生們的學習欲望和興趣，得到了學生認可，使學生主動參與到課堂中進行問題的思考，并且加強了師生之間的交流與溝通，拉近了師生距離。二、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀（一）學生缺乏主動思考意識。處于新時代的中學生大多都沒有很好的自主思考意識，由于學生進入青春期，正處于叛逆期，沒有很好自控能力，經(jīng)常在課堂上開小差、打鬧。對于老師提出的問題，并沒有認真進行思考。老師布置的課外作業(yè)，絕大多數(shù)學生也是敷衍了事。初中正是培養(yǎng)學生獨立思考能力的時期，如果不能很好地培養(yǎng)學生主動

4、思考意識和邏輯創(chuàng)新能力，將會對學生以后學習生涯產(chǎn)生嚴重影響。（二）學校過度重視題海戰(zhàn)術。在中國應試教育制度下，初中初學教師習慣運用題海戰(zhàn)術來提高學生數(shù)學成績。題海戰(zhàn)術，顧名思義，就是讓學生進行大量試題練習。在一定程度上，題海戰(zhàn)術泯滅了學生創(chuàng)新思維，容易培養(yǎng)出“高分低能”的孩子。數(shù)學作為對活躍思維有要求的學科，學校應合理運用教學方法，著力于發(fā)掘?qū)W生潛力，生出新的智慧，從根本上提高學生數(shù)學學習能力。（三）學生未能透徹理解基本數(shù)學定義和概念。從初中數(shù)學實際教學問題來看，學生并沒有徹底理解基本數(shù)學定義和概念。絕大多數(shù)學生都是死記硬背數(shù)學公式，導致當新穎題型出現(xiàn)時，學生毫無思路無從下手。因此，僅僅記住數(shù)

5、學公式并不能讓學生靈活解決實際問題。學生在課前沒有主動預習當堂所學知識，在課堂教學過程中只能被老師牽著鼻子走，并且在課后也沒有進行系統(tǒng)復習和鞏固，成為導致學生未透徹理解基本數(shù)學定義和概念的原因。三、問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用（一）根據(jù)學生實際情況設計有針對性的問題。教師在運用問題導學法進行初中數(shù)學教學時必須明確導學問題有效性的重要意義，在設計導學問題過程中，必須要保證導學問題符合當前課堂實際水平和需求，與當前教學內(nèi)容相互契合。不僅如此，教師應注意導學問題新穎性，著力提升學生學習數(shù)學積極性以及課堂效率。教師提出的問題可以分為不同層次，由簡入難，面向全體學生。因此教師有針對性的設計問題將會更

6、高效的幫助學生進行學習。（二）設置問題情境培養(yǎng)學生實際應用的能力。伴隨著新課程改革的不斷深入，在初中數(shù)學教學中對學生實際應用能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起數(shù)學教師的重視。在應用問題導學法進行提問時，教師應該盡可能地使問題貼近生活，從實際生活出發(fā)，讓學生學會運用數(shù)學知識來解決生活中的實際問題。比如在學習指數(shù)方程時可以用向銀行存款的生活常識進行引導。通過貼近現(xiàn)實的問題，不僅使學生易于理解初中數(shù)學知識，還提培養(yǎng)了學生應用實際的能力。（三）設置問題引導拓展思維。初中數(shù)學各個章節(jié)相互聯(lián)系，把一個章節(jié)看做一個點，由點成線，由線交織在一起變成一張巨大的知識網(wǎng)絡，這樣建立起來的數(shù)學體系會使學生數(shù)學思維得到有效培養(yǎng)。運用問

7、題導向法，教師可以結合多章知識設計問題，比如在講解立體幾何時，如果直接提問如何證明垂直，學生將毫無頭緒。此時，教師就可以暗示引導學生運用向量的方法來進行思考，使學生在解決問題的同時培養(yǎng)學生發(fā)散思維。（四）通過問題導向加強師生間的交流互動。問題導向法實質(zhì)即由教師提出與知識相關的問題，進而引導學生進行深入的自我思考。將問題導向法應用于初中數(shù)學教學，教師任務并非只是簡單的提出相關問題，由學生自我發(fā)揮，自我想象。而是要通過提出問題，等待學生進行自我思考，將學生錯誤思維往正確方向上進行引導，與學生展開問題討論交流。通過師生之間良好的交流互動，調(diào)動學生積極性，拉近師生關系。四、結語在新課改背景下，問題導向法在初中數(shù)學教學中的應用越來越廣泛。問題導向法在一定程度上減小了題海戰(zhàn)術力度，從根本上培養(yǎng)學生自主思考能力，使學生透徹理解基本數(shù)學定義和概念。應用問題導向法，著力培養(yǎng)學生思維能力，促進