動物過冬教學設計

1、 動物過冬第二課時說課稿 一、教材分析 動物過冬是語文S版二年級上冊第21課。本冊書以專題組成單元，本單元的課文圍繞“保護環(huán)境、可愛的小動物”為主題，滲透了熱愛大自然的現(xiàn)代意識。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。語言生動活潑，充滿情趣。 二、學情分析： 二年級的學生很喜愛小動物，對動物是如何過冬的，更是具有好奇心和學習的欲望。他們的形象思維已初步形成，能在老師的指導下，發(fā)揮想象，并通過有感情地朗讀來理解課文的重點詞句。 3、 教學目標： 1、知識與水平： (1)能有感情，分角色朗讀課文。 (2)會用“一邊一邊”寫一句話。 (3)了解不同的動物有不同的過冬方式。 2、過程與方法： (1)

2、復習導入，指導朗讀。重視學生的朗讀訓練，通過多種形式的讀書、討論等活動，讓學生參與學習的全過程，從而把握課文內(nèi)容。 (2)質(zhì)疑討論法。教師通過設疑，討論，釋疑引導學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生探索自然界奧秘的興趣。3、情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生注重自然、善于觀察的習慣和熱愛自然、愛護動物的情感，激發(fā)學生探索自然界奧秘的興趣。 四、教學重難點及其突破： 教學重點：能有感情，分角色朗讀課文。會用“一邊一邊”造句。 教學難點：了解不同動物的不同過冬方式，從而產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。 突破方法：通過度角色朗讀、表演讀等多種途徑去感悟語言，指導學生讀出恰如其分的語氣，體會課文內(nèi)容，解決重難點。 五、教

3、學思路： 本節(jié)課充分利用各種教學資源，采用“以題統(tǒng)文、誦讀領(lǐng)悟、直觀教學、文本擴展”等多種教學方法，使學生在輕松、和諧的氛圍中學到知識，激發(fā)學生探索自然界奧秘的興趣。 21、動物過冬 教學目標： 1、能有感情，分角色朗讀課文。 2、會用“一邊一邊”寫一句話。 3、了解不同的動物有不同的過冬方式。教學重難點： 教學重點：能有感情，分角色朗讀課文。會用“一邊一邊”造句。 教學難點：了解不同動物的不同過冬方式，從而產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。 教學過程： （一） 復習導入，整體回顧。 師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第21課動物過冬。（板書課題“物”字，學生跟著老師書空寫。）生齊讀課題。 師：回憶一下

4、課文中介紹了那幾種動物的過冬方式？ 生：燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻（師出示相對應的動物圖片） 師：請快速到文中找找，這個故事發(fā)生在什么地方？ 生：樹林里 (二)細讀課文，深入理解。 1、 學習第一段 （1）師：是呀，有一天，一只小螞蟻肚子餓了，來到樹林里找吃的，（課件出示圖片）他發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化？請你讀讀這句話。（課件出示句子：樹林里變了樣，滿地是落葉）生讀。 （2）師：從這些變化中你感覺到了什么？ 生：滿地是落葉說明現(xiàn)在已經(jīng)進入初冬了；動物們都不見了） （師評：你真會思考； 你的理解水平真強） （3） 師：樹林里靜悄悄的，你有疑問嗎？ （4） 生：朋友們都到哪兒去了呢？ 師：你和

5、小螞蟻想到一塊兒去了。（課件出示第四句話齊讀） （5） 2、學習第二段 （1）師：讓我們帶著這個疑問和小螞蟻一塊繼續(xù)向前走！請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊勾畫出小螞蟻和喜鵲之間的對話。 （生自由讀第二自然段） （6） 師：小螞蟻和喜鵲實行了幾次對話？（生：2次） （7） 請第一組的同學來讀讀他們的第一次對話，邊讀邊體會你們讀懂了什么？ 生：小螞蟻很有禮貌； 小螞蟻很奇怪； 從喜鵲的話中讀懂了燕子、黃鶯、杜鵑、黃鸝他們都到南方去過冬了） （師評：你真行； 老師真欣賞你； 你真聰明） 再請幾組來讀讀。 師小結(jié)：是呀，像燕子、黃鶯那樣到南方去過冬，明年春天再回來，這樣的鳥，我們稱它們?yōu)椤昂蝤B”。

6、（板書：燕子、杜鵑、黃鸝 候鳥） 誰愿意來讀讀第2次對話（出示句子） 師：你們讀懂了什么？ 生：喜鵲不到南方過冬，它把窩墊得暖暖和和的，就在這過冬。 師：結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？你還知道哪些AABB的詞？“這兒”指哪兒？ 生：當?shù)兀F(xiàn)在生活的地方。 師：再請幾組讀讀。（生讀） 師小結(jié)：像喜鵲那樣不怕冷，不到南方去過冬，留下來繼續(xù)在樹林里，我們把它稱為“留鳥”。 （板書： 留在樹林里 留鳥） （2）請同桌小朋友合作，分角色來讀讀小螞蟻和喜鵲之間的對話。 （3）指導語氣朗讀：讓我們一起再來讀讀小螞蟻和喜鵲之間的對話，老師讀旁白，女同學扮演小螞蟻，男同學扮演喜鵲。

7、（三）小組合作，匯報交流。 學生自學第三段，教師引導歸納整理。 1、師：小螞蟻的疑團總算解開了，他不知不覺來到了池塘邊，看見一只青蛙正在挖洞。（出示圖片） 2、 師：哎呀，真奇怪，這么冷的天，青蛙忙著挖什么洞呀？接下來就請同學們按照我們學習第二段的方法自學第三段。 3、 （1）課件出示學習提示，交代學習方法與要求。 a、輕聲朗讀第三自然段。并用橫線畫出小螞蟻和青蛙的對話。 b、思考青蛙為什么要挖洞？ c、同桌合作分角色讀青蛙和小螞蟻的對話。 （2）學生匯報自學情況。并學會用“一邊一邊”造句。 （3）師小結(jié)：在漫長的嚴冬，在不容易找到食物的季節(jié)里，冬眠是動物不吃不動，減少精力消耗的一種生理現(xiàn)象。

8、（板書：冬眠 睡在洞里 不吃不動） 3、師：好，讓我們再來分角色朗讀這一段，老師讀旁白，女同學繼續(xù)扮演小螞蟻，男同學扮演小青蛙。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心。）（4） 拓展延伸，情感升華。 1、學習第四段 （1）師：哎，朋友們有的到南方去過冬了，有的不怕冷，繼續(xù)留在樹林里，還有的要冬眠了，而小螞蟻怎么辦呢？（課件出示圖片）（板書：準備食物） 生齊讀第四自然段。 （2） 說話練習：（課件出示：小螞蟻想，冬天快到了，我也該準備過冬的糧食啦！接著，小螞蟻就）（生自由續(xù)說） 2、總結(jié) （1）師：說說你這節(jié)課的收獲。（生自由說） （2）（教師引導學生回答）師：同學們，動物過冬的方式真是各不相

9、同，有的（生：到溫暖的南方去過冬），有的（生：不怕冷，繼續(xù)留下來。）有的（生：要冬眠。）還有的（生：準備些糧食，在洞里過冬。） 3、拓展知識 （1） 師：課前，老師要同學們?nèi)ニ鸭Y料，找找還有其他動物是怎么過冬的，誰能來說說？ （2）（填讀兒歌）師：今天老師還給大家?guī)硪皇變焊?，我們一起來看看：（課件出示） 冬天到，雪花飄，（黃鸝、燕子）南方跑。 （小喜鵲），不怕冷，留在樹林看好門。 （小青蛙），要冬眠，睡在洞里香又甜。 （小螞蟻），急匆匆，準備糧食過寒冬。 4、作業(yè)布置： 師：同學們，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們?nèi)ふ宜鼈?。大自然也還有許許多多的奧秘等待著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索

10、，老師推薦你們幾本好書，有趣的動物、十萬個為什么。你們可以把從那里獲得的知識摘錄到你們的采集本中去。 7、 板書設計： 21、動物過冬 燕子 杜鵑 黃鸝 南方過冬 喜 鵲 林中墊窩 青蛙 洞里冬眠 螞蟻 準備食物 21、動物過冬 教學反思努力把握語文教學中重積累、重感悟、重讀書的特點，力求使整堂課的教學有聲有色、有情有趣。 （1） 營造教學情景，調(diào)動學生主動參與的意識。 在本堂課教學設計中，通過創(chuàng)設情景，課件演示、做動作，激發(fā)學生朗讀的興趣，讓學生在腦中建立小螞蟻、燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的可愛形象，最大程度激發(fā)學生學習的愿望，讓學生和小動物做好朋友，一同參與、一同學習，這樣學生學習就更有趣，更自信，也更容易獲得成功的快感。 （2） 品讀感悟，尊重個性化閱讀 注重品讀感悟的設計，采用多種形式讀，如自由讀、分角色讀、同桌對讀、表演讀等，與此同時，還注意及時的稱贊和表揚學生的設計,給學生帶來好心情, 起到師生互動的作用。這一環(huán)節(jié)也是為培養(yǎng)學生的朗讀能力而設計,在讀中體現(xiàn)自主合作探究的創(chuàng)新思路,同時讓學生在自悟自得中體會句子蘊含的真諦,受到美好情感的熏陶. (三) 擴展課外知識,實現(xiàn)資源