親其師信其道

1、親其師 信其道我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師 ,自參加工作以來一直 擔(dān)任班主任工作 ,20 余年來與學(xué)生一起成長、一起感悟、一 起進步 ,我當(dāng)班主任的宗旨是與學(xué)生構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系 ,成為學(xué)生的朋友。積極營造自主、合作、創(chuàng)新的氛 圍,經(jīng)過長期的工作實踐 ,受到學(xué)生歡迎和愛戴。一、點滴滲透愛的教育 ,建立民主和諧的班集體教育的主要形式就是“親其師、信其道” 。班主任既要 培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì) ,又要允許學(xué)生張揚個性 ,因此教師必須和 學(xué)生親密接觸 ,做學(xué)生的朋友。在語言行為上做學(xué)生的楷模,讓學(xué)生親近你 ,信任你 ,有話對你說。每當(dāng)學(xué)生遇到困難 ,我總 是激勵他們 :“不要著急、再想想 ,我認

2、為這個困難總會有辦 法解決的 ,你能行?！比绻麑W(xué)生萬一想不出辦法來 ,我就給他點 撥指導(dǎo) ,幫助他解決。在這種互信親熱的氛圍中,學(xué)生樹立了自信 ,一個互助、愉悅、和諧的班集體也在不知不覺中形成了。 班級教育 ,培養(yǎng)學(xué)生集體習(xí)慣與意識 ,同時要注重學(xué)生的個性 發(fā)展 ,充分展現(xiàn)學(xué)生的個性和特長 ,使之充滿朝氣和活力。正 如瑞士教育家裴斯泰洛齊所說 “: 教育的目的在于發(fā)展人的一 切天賦力量和能力。 教育應(yīng)遵從生命優(yōu)先的原則 ,從生命的原始活力出發(fā) ,使人性成為教育的邏輯起點和實踐歸屬,從而真正促進人性的自由發(fā)展。 ”我在課堂上激勵學(xué)生改變以往回答問題的“呆板” 、“死 套”的局面 ,使學(xué)生自然流露

3、自己的見解 ,更重要的是能結(jié)合 身邊的生活來回答、 展示自己。 例如在學(xué)習(xí)了 認識人民幣 后,學(xué)生感受到 :要愛惜人民幣 ,不在人民幣上亂寫亂畫 ,這是 對祖國的尊重 ;要勤儉節(jié)約 ,不亂花錢 ,有計劃地用錢 ;把壓歲 錢和零用錢攢起來做有意義的事情 ,如 ,捐給災(zāi)區(qū)的小朋友買 文具等。學(xué)生能有這么多的感受 ,是我沒想到的?！笆谌艘贼~、 不如授人以漁。 ”二、用愛心換真心 ,讓學(xué)生學(xué)會感恩1. 在素質(zhì)教育的推進下 ,班主任都應(yīng)有“以人為本”的管 理理念 ,建設(shè)和諧校園 ,加強人性化教育。我一直認為愛不僅 是一種關(guān)心和慈愛 ,而且也是一種讓人信任的磁力 ,不是每個 人天生就具有的 ,特別是當(dāng)今的

4、孩子 ,不懂得體諒父母 ,不能理 解父母的辛苦 ,自私心太重 ,更不要說責(zé)任感了。針對以上原 因 ,作為一名教育者 ,作為一名班級的主持者 ,我決心身體力行 點滴做起 ,用我的愛心 ,換取學(xué)生的真心。比如 ,主動找學(xué)生談 心 ,了解他們的家庭情況 ,是否是留守兒童 ,上學(xué)讀書有些什么 困難 ,針對每個學(xué)生的不同情況 ,想一些可行的辦法為他們解 決,讓他們內(nèi)心受到感動。比如 :為留守兒童洗衣服 ,勸導(dǎo)他們 要理解父母 ,教他們獨立生活的方法 ,培養(yǎng)獨立生活的能力 ;為 中午不回家的學(xué)生打飯 ;經(jīng)常為學(xué)生撿起掉在地上的文具 ;午 睡時為他們披好衣服 ,關(guān)好門窗 ;生病時為他們端上開水吃藥 , 打針

5、時緊緊握住他們的手 ,輕聲說別害怕等 ,學(xué)生也會真誠地 對我說聲“謝謝” ,并投來感激的目光。如果是學(xué)生為我做事 情后 ,我會真誠地對學(xué)生說“謝謝” 。我還經(jīng)常搞一些禮儀小 比賽 ,讓學(xué)生學(xué)會用文明禮貌用語 ,做文明事。結(jié)合學(xué)?！案?恩生命 ,我愛我家”習(xí)作比賽 ,我組織了“感恩從我做起”等 一些有意義的活動 ,在家里 ,每天為長輩、親人做一件好事。 比如 ,為他們倒上一杯熱茶 ,添一碗飯 ,夾一次菜 ,端上一盆洗 臉?biāo)?,讓孩子親身去體驗 ,感知什么是愛 ,用心靈去觸摸愛的 溫暖 ,逐步學(xué)會愛的表達 , 這樣才能真正的讓孩子感受愛 ,奉獻 愛。2. 班主任工作要有高起點、高標(biāo)準(zhǔn)。在教育改革

6、新理念 的指導(dǎo)下 ,班級管理應(yīng)該不斷的推陳出新。 班主任更要愛崗敬 業(yè) ,熱愛本職工作 ,引領(lǐng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí) ,以高度的責(zé)任心、榮譽 感和成就感對待學(xué)生 ,激發(fā)他們樹立自信 , 培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力 , 促進他們的能動性和求知欲 ,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí) ,學(xué)會理解寬容 別人 ,學(xué)會感恩 ,努力奮進 ,使他們得以健康積極地發(fā)展。班主 任要想使班級充滿活力 ,就必須因人、 因班而不斷轉(zhuǎn)變班級管 理策略 ,來研究、實施更能適應(yīng)學(xué)生身心特點的活動方案。3. 相互交流 ,促進發(fā)展。班主任工作要經(jīng)常與學(xué)生進行心 靈的溝通 ,著名的教育家陶行知說過 :“真教育是師生之間心 心相印的活動 ,唯有從心發(fā)出的 ,才能打到心靈

7、深處。 ”所以 , 在平時的教育教學(xué)中 ,多與學(xué)生交流談心 ,暢說理想 ,在交流溝 通中了解他們的內(nèi)心世界 ,及時掌握他們的思想動態(tài) ,做好他 們的引導(dǎo)工作 ,我們才能受到學(xué)生的擁戴。三、精心組織班級活動 ,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識班級的管理目標(biāo)可以分為整體發(fā)展目標(biāo)和具體發(fā)展目 標(biāo)。其中 ,整體發(fā)展目標(biāo)是貫穿于班級方方面面活動的中心和 主題 ;而具體發(fā)展目標(biāo)是前者的具體化 ,它包括品德、學(xué)習(xí)、 勞動、音體美、衛(wèi)生及團隊等方面的活動。班級整體發(fā)展目 標(biāo)源于具體目標(biāo) ,又高于具體目標(biāo) ,兩者之間的差異又會引導(dǎo) 學(xué)生產(chǎn)生新的需要和追求 ,從而進一步促進學(xué)生的發(fā)展。 那么 在班級管理工作中又該如何引導(dǎo)、激勵學(xué)

8、生來實現(xiàn)這一中心 和主體的呢 ?1. 提高學(xué)生自我制定計劃的能力和執(zhí)行計劃的習(xí)慣。在 指導(dǎo)學(xué)生自我制定或調(diào)整個人目標(biāo)的同時,讓學(xué)生必須堅持做到所制定的實現(xiàn)目標(biāo)中的具體計劃 ,注意把握條例 ,循序漸 進,為目標(biāo)的實現(xiàn)作出一張時間表來 ,將所制定的計劃等落實 到具體的“時間點”上 ,做到務(wù)實、有成效。計劃訂出之后 ,必須要引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面對計劃進行自我審查:一是看各項任務(wù) （目標(biāo)、計劃 ）的時間安排是否有沖突 ;二是測估擬定的 任務(wù)“量” 是否合理。 對不切合實際的安排 ,要幫助學(xué)生調(diào)整 , 確保計劃能夠不折不扣地得以落實。 班級的計劃要細 :月計劃、 周計劃、 日計劃 ,幾乎把要做的每一件事都

9、細化到每一名學(xué)生 的言行中。這樣完成的效率高 ,還有助于各方面的發(fā)展 ,顯得 輕松愉快 ,逐步養(yǎng)成了自我規(guī)劃、 自我管理、 自我教育的好習(xí) 慣。2. 營造“學(xué)、比、爭”的競爭氛圍。班主任應(yīng)該培養(yǎng)學(xué) 生積極向上的精神 ,引導(dǎo)學(xué)生做以學(xué)習(xí)為中心的小主人。 比如 , 在學(xué)習(xí)上要有積極上進、 勇爭第一的精神 ,在運動會上要爭當(dāng) 冠軍 ,在藝術(shù)節(jié)中要精心準(zhǔn)備 ,畫最漂亮的畫 ,唱最動聽的歌 , 跳最精彩的舞。在實施過程中，利用多種形式來展示同學(xué) 們實現(xiàn)目標(biāo)、 計劃的成果 ,讓他們能夠在一定的時間里看到自 己的進步以及與別人的差距。另外,可以以學(xué)習(xí)小組為單位 ,針對某些目標(biāo) ,開展專項“擂臺賽” 、“挑戰(zhàn)

10、賽”之類的活動 , 例如,“小小新聞發(fā)布會” ,組織學(xué)生積極搜集報刊中、電視 新聞中、自己身邊的新聞來與大家共同分享;再如,緊緊圍繞某一熱點問題開展一次辯論會 ,分正反兩方 ,各自一方充分準(zhǔn) 備材料 ,通過辯論 ,使大家明白什么是對的 ,什么是錯的 ,他們 從中提高了質(zhì)疑、交流、鍛煉口語的能力等等。3. 激發(fā)學(xué)生的成就感和榮譽感。成就感和榮譽感對學(xué)生 實現(xiàn)目標(biāo)有很大推動作用。 在平時的工作中 ,我們可以利用一 切可以利用的時機來鼓勵、激發(fā)學(xué)生的成就感和榮譽感。比 如,按一定的周期舉辦班級表彰會或與之相類似的 “班級目標(biāo) 個人評估新聞發(fā)布會” ,通過正確的評價、總結(jié) ,評選出“班 級之星” ,授

11、予學(xué)生榮譽稱號 ,給家長發(fā)送喜報等 ,激勵學(xué)生樹 立自信 ,實現(xiàn)目標(biāo)。在班級管理中 ,良好的班風(fēng)、 正確的習(xí)慣以及學(xué)生個人積 極向上的品格等都是在班級活動中形成的,班級的管理目標(biāo)是通過一次次班級活動實現(xiàn)的 ;每個學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神、 集 體榮譽感 ,團結(jié)友愛的高尚情操以及健康向上的個人品格等,都是在班級活動中培養(yǎng)、成長起來的 ,所以 ,組織實施的每一 項活動是建設(shè)文明班集體的重要途徑。 通過各項活動的實施 , 學(xué)生們學(xué)會自己管理自己 ,自己啟迪自己 , 自己促進自己。就 如魏書生先生所說 :“有自我教育能力的人善于扶持心靈真、 善、美的思想 ,勤于清除假、惡、丑的東西 ,對外界的東西也 有分析和篩選的能力。 ”所以 ,培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力 ,自我 啟迪的感悟能力 ,就成了實現(xiàn)管理目標(biāo)的一個重要組成部分。一系列的班級活動不僅為學(xué)生之間架起了橋梁,使他們真正由相識到相知 ,由相知到相容 ,相互團結(jié)、互相幫助、互 相理解、互相關(guān)愛 ,既增進了友誼 ,又增強了合作意識 ,還激發(fā) 了他們拼搏向上的精神。 在活動中學(xué)生得以自由發(fā)展 ,人格得 到尊重 ,參與意識、主人公意識得到了加強 ,從而增強