2022年2022年小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)試題及部分答案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.填空；（ 14 分）學(xué)校信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)試題及部分答案精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.新課程整體設(shè)置（九年一貫制）的義務(wù) 訓(xùn)練課程；2.新課程學(xué)校階段以（綜合課程）為主；3.新課程從學(xué)校設(shè)置（綜合實踐活動）并作為必修課程；其內(nèi)容包括：（信息技術(shù)訓(xùn)練）.（ 爭論性學(xué)習(xí)）.（社區(qū)服務(wù)與社會實踐）以及（勞動與技術(shù)訓(xùn)練）；4.為保證和促進(jìn)課程對不同地區(qū).學(xué)校.同學(xué)的要求,實行（國家）.（地方）和（ 學(xué)校 ）三級課程治理；5.中學(xué)校 老師連續(xù)訓(xùn)練應(yīng)以（基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革）為核心內(nèi)容；6.課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)表達(dá)國家對不同階段的同學(xué)在（ 學(xué)問與技能.過程與方法

2、.情感態(tài)度與價值觀）等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì).目標(biāo).內(nèi)容框架,提出教學(xué)和評判建議；7.明白信息技術(shù)的（應(yīng)用環(huán)境）及信息的一些（表現(xiàn)形式）；8.建立對運算機(jī)的（感性熟悉 ）,明白信息技術(shù)在（日常生活）中的應(yīng)用,培育同學(xué) 學(xué)習(xí).使用運算機(jī)的（愛好和意識）；9.在使用信息技術(shù)時學(xué)會與（他人合作）,學(xué)會使用與（年齡特點相符）的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；10.能夠在他人的幫忙下（使用通訊遠(yuǎn)距離獵取信息）.與他人溝通,開展（開展直接和獨立）的學(xué)習(xí),進(jìn)展個人的（愛好和愛好）；11.知道（負(fù)責(zé)任）地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件,養(yǎng)成良好的運算機(jī)使用（習(xí)慣和責(zé)任）意識；12.中學(xué)校信息技術(shù)課程 教學(xué)內(nèi)容目前要以

3、運算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主；教學(xué)內(nèi)容分為（基礎(chǔ)型） 和（拓展性 ）,各地區(qū)可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情形在兩類模塊中選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容；二.判定以下說為否正確；并將錯誤的加以改正；（5 分）1.新的課程體系涵蓋義務(wù)訓(xùn)練和一般高中訓(xùn)練；對2.省級訓(xùn)練行政部門依據(jù)國家課程治理政策和本地實際情形,制訂本?。ㄗ灾螀^(qū)和直轄市）實施國家課程 方案,規(guī)劃地方課程；對3.教學(xué)評判要重視教學(xué)成效的準(zhǔn)時反饋,評判的方式要敏捷多樣,要勉勵同學(xué)創(chuàng)新,主要實行考試；錯4.學(xué)校階段信息技術(shù)課程,一般不少于70-140 學(xué)時；錯5.教學(xué)評判必需以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),本著對進(jìn)展同學(xué)個性和制造精神有利的原就進(jìn)行；對三.挑選正確的答案；（

4、把序號填在括號里）（5 分）1.學(xué)校中高年級開設(shè)的課程有品德與社會.語文.數(shù)學(xué).科學(xué).外語. 體育和（ b ）；a 信息技術(shù) b綜合實踐 活動 c美術(shù) d音樂 e藝術(shù)2.學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容支配有：信息技術(shù)初步.操作系統(tǒng)簡潔介紹.用運算機(jī)畫畫.用運算機(jī)作文.網(wǎng)絡(luò)的簡潔應(yīng)用和（ a ）；a 用運算機(jī)制作多媒體作品b 運算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件c用運算機(jī)處理數(shù)據(jù)3.學(xué)校信息技術(shù)初步模塊內(nèi)容支配有：明白信息技術(shù)基本工具的作用；明白運算機(jī)各個部件的作用,把握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作；熟悉多媒體,明白運算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用和（b ）；a 信息技術(shù)進(jìn)展趨勢b 熟悉信息技術(shù)相關(guān)的文化.道德和責(zé)任c 運算機(jī)與

5、信息技術(shù)；4.學(xué)校用運算機(jī) 作文模塊內(nèi)容支配有：文字處理的基本操作和（c）；a 版式的 設(shè)計 b 特殊成效的處理c 文章的編輯.排版和儲存5.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的簡潔應(yīng)用模塊內(nèi)容支配有：學(xué)會用瀏覽器收集材料和（a ）；a 學(xué)會使用電子郵件b 網(wǎng)頁制作 c 網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)1精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載新課程理論試題及答案1.當(dāng)前整個時代進(jìn)展對基礎(chǔ)訓(xùn)練提出了哪些新的要求？同時代進(jìn)展的主要特點中,可以看到,具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人,對于21 世紀(jì)人類進(jìn)展具有越來越關(guān)鍵的意義；所謂具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人,必需具備兩個條件：一為要把握基本的學(xué)習(xí)工具,即閱讀.書寫.口頭表達(dá).運

6、算和問題解決；二為要具備基本的學(xué)問.技能,以及正確的價值觀和態(tài)度；只有這樣他才能具有能夠和生存下去.有尊嚴(yán)地生活和工作.改善自己的生 活質(zhì)量.充分進(jìn)展自己的才能,才能積極參加社會的進(jìn)展,并能終身學(xué)習(xí)；2.我國基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的理念與策略為什么？第一,提倡全面.和諧進(jìn)展的訓(xùn)練； 其次,重建新的課程結(jié)構(gòu)；第三,表達(dá)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化；第四,提倡建構(gòu)的學(xué)習(xí)；第五,形成正確的評判觀念；第六,促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性；4.為什么說我國基礎(chǔ)訓(xùn)練課程已經(jīng)到了非改不行的地步？第一,固有的學(xué)問本位,學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變,所產(chǎn)生的危害影響至深,這與時代對人的要求形成極大的反差；其次,傳統(tǒng)的應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練勢力強(qiáng)大

7、,素養(yǎng)訓(xùn)練不能真正得到落實；5.各個國家的課程改革有什么特點？各國的課程改革表現(xiàn)出以下一些共同趨勢；第一,政府參加并領(lǐng)導(dǎo)課程改革；其次,課程改革的焦點為和諧國家進(jìn)展需要和同學(xué)進(jìn)展需要二者之間的關(guān)系；第三,課程改革具有整體性；6.這次課程改革的任務(wù)為什么？這次課程改革的根本任務(wù)為： 全面貫徹黨的訓(xùn)練方針, 高速和改革基礎(chǔ)訓(xùn)練的課程體系.結(jié)構(gòu).內(nèi)容,構(gòu)建符合素養(yǎng)訓(xùn)練要求的新的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系；7.基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的詳細(xì)目標(biāo)為什么？1）轉(zhuǎn)變課程過于留意學(xué)問傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；2）轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,科

8、目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例,并設(shè)置綜合課程以適應(yīng)不同地區(qū)和同學(xué)進(jìn)展的需求,表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性.綜合性和挑選性；3）轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容 “難.繁.偏.舊 ”和過于留意書本學(xué)問的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會和科技進(jìn)展的聯(lián)系,關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和體會,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能；4）轉(zhuǎn)變課程實施過程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí).死記硬背.機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡同學(xué)主動參加.樂于探究,勤于動手,培育同學(xué)搜集和處理信息的才能.獵取新學(xué)問的才能.分析和解決問題的才能以及溝通與合作的才能；5）轉(zhuǎn)變課程評判過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評判促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展.老師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐

9、的功能；6）轉(zhuǎn)變課程治理過于集中的狀況,實行國家.地方.學(xué)校三級課程治理,增強(qiáng)課程對地方.學(xué)校及同學(xué)的適應(yīng)性；8.新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容為什么？1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)訓(xùn)練課程；學(xué)校階段以綜合課程為主,中學(xué)階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；2）高中以分科課程為主,開設(shè)技術(shù)類課程,積極試行學(xué)分制治理；3）從學(xué)校至高中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程；2精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù),深化“農(nóng)科教相結(jié)合 ”和“三教統(tǒng)籌 ”等項改革, 試行通過“綠色證書 ”訓(xùn)練及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得雙證的做法,城市一般中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程；9.什么為課程結(jié)構(gòu)的均

10、衡性？課程結(jié)構(gòu)的均衡性為指學(xué)校課程體系的各種課程類型.詳細(xì)科目.課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng).合理的比重；10.課程結(jié)構(gòu)的綜合性表達(dá)在哪些方面？ 第一,加強(qiáng)學(xué)科的綜合性； 其次,設(shè)置綜合課程；第三,增設(shè)綜合實踐活動；11.新課程中的分科課程具有什么特點？第一,在課程目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能.過程與方法及情感太度與價值觀三個方面的整合,摒 棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能的傾向,從而使分科課程的目標(biāo)也實現(xiàn)了由學(xué)問本位向同學(xué)進(jìn)展位的轉(zhuǎn)向；其次,在課程內(nèi)容上挑選和組織上,留意表達(dá)基礎(chǔ)性.時代性.有用性和綜合性；12.這次課程改革設(shè)置了哪些綜合課程？1）品德與生活（ 1 2 年級）；2）品德與社會（ 3

11、6 年級）；3）科學(xué)（3 6 年級）；4）歷史與社會（ 7 9 年級）； 5）科學(xué)（ 7 9 年級）； 6）藝術(shù)（1 9 年級）；7）體育與健康（7 9 年級）13.實施綜合課程要留意哪些問題？ 第一,學(xué)問的鎖碎化問題；其次,老師的學(xué)問和體會問題；第三,治理的問題；14.綜合實踐活動包括哪些內(nèi)容？從學(xué)校至高中設(shè)置綜合實踐活動作為必需課程,其內(nèi)容包括：信息技術(shù)訓(xùn)練.爭論性學(xué)習(xí).社區(qū)服務(wù)與社會實踐.勞動與技術(shù)訓(xùn)練；15.綜合實踐活動的性質(zhì)為什么？綜合實踐活動為基于同學(xué)的直接體會.親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會生活.表達(dá)對學(xué)問的綜合運用的課程形狀；這為一種以同學(xué)的體會與生活為核心的實踐性課程；16.綜合

12、實踐活動的特點為什么？第一,整體性；其次,實踐性；第三,開放性；第四,生成性；第五,自主性；17.作為學(xué)習(xí)方式的 “爭論性學(xué)習(xí) ”與作為課程的 “爭論性學(xué)習(xí) ”,二者為什么關(guān)系？作為一種學(xué)習(xí)方式, “爭論性學(xué)習(xí) ”為指老師不把現(xiàn)成結(jié)論告知同學(xué),而為同學(xué)自己在老師指導(dǎo)下自主地發(fā)覺問題.探究問題.獲得結(jié)論的過程；作為一種課程形狀, “爭論性學(xué)習(xí) ”課程為為 “爭論性學(xué)習(xí)方式 ”的充分綻開所供應(yīng)的相對獨立的.有方案的學(xué)習(xí)機(jī)會；詳細(xì)地說,為在課程方案中規(guī)定肯定的課時數(shù),以更有利于不家務(wù)事從事“在老師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會生活中挑選和確定爭論專題,主動地獵取學(xué)問.應(yīng)用學(xué)問.解決問題的學(xué)習(xí)活動”；為使“

13、爭論性學(xué)習(xí)方式 ”盡快深化人心,有必要設(shè)置特地的“爭論性學(xué)習(xí) ”課程；再者,即使各門學(xué)科有效滲透了 “爭論性學(xué)習(xí)方式 ”,也有必要設(shè)置 “爭論性學(xué)習(xí) ”課程；18.信息技術(shù)訓(xùn)練的主要任務(wù)為什么？我國基礎(chǔ)訓(xùn)練中的信息技術(shù)訓(xùn)練面臨任務(wù)為：第一,加強(qiáng)中學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)；其次,開設(shè)信息技術(shù)必修課程,快速全面地提高同學(xué)的信息技術(shù)素養(yǎng)；第三,加信息訓(xùn)練與其他課程的整合；19.課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？1）教材編寫必需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教材編寫者必需領(lǐng)悟和把握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各3精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載部分內(nèi)容,并在教材中予以充分表達(dá)；2）義務(wù)訓(xùn)練的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普

14、能義務(wù)訓(xùn)練的要求,讓絕大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過努力都能達(dá)到；3）教材為對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再制造,再組織；4）教材的編寫和試驗可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性；20.怎樣懂得 “課程標(biāo)準(zhǔn) ”代替“教學(xué)大綱 ”？第一,課程價值趨向從精英訓(xùn)練轉(zhuǎn)向大眾訓(xùn)練；其次,課程目標(biāo)著眼于同學(xué)素養(yǎng)的全面提高；第三,從只關(guān)注老師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程；第四,課程治理從剛性轉(zhuǎn)向彈性；21.我國課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架為什么？大致包括前言,課程目標(biāo).內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn).實施建議.附錄等各部分；在目標(biāo)的陳述上,都包括了學(xué)問與技能,過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面；22.新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點？一.努力將素養(yǎng)訓(xùn)練的理念切實表達(dá)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個

15、部分二.突破學(xué)科中心三.改善學(xué)學(xué)習(xí)方式四.表達(dá)評判促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的訓(xùn)練功能,評判建議有更弗的操作性五.為課程的實施供應(yīng)了廣泛的空間23.國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思路為什么？一為依據(jù)本學(xué)科的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容劃分詳細(xì)的劃分詳細(xì)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；二為依據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容特點和同學(xué)身心進(jìn)展的狀況劃分學(xué)習(xí)水平,這種學(xué)習(xí)水平不肯定與學(xué)年水平相重合,在不同的水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)；三為在各學(xué)科課程目標(biāo)的陳述方面,使用明確的行為動詞,以精確表述同學(xué)經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)結(jié)果；四為確立了恰當(dāng)?shù)脑u判系統(tǒng)；24.為了有效實施綜合實踐活動,需要遵循哪些原就？第一,要正確處理同學(xué)的自主挑選.主動探究與老師的有效指導(dǎo)之間的

16、關(guān)系；其次,要恰當(dāng)處理學(xué)校結(jié)綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動詳細(xì)展過程中的生成性目標(biāo).生成性主題之間的關(guān)系；第三,課時集中使用與分散使用相結(jié)合；第四,整合校內(nèi)課程與校外課程；第五,以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域；第六,把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機(jī)整合起來；25.本次教學(xué)改革的主要任務(wù)為什么？第一,要改革舊的訓(xùn)練觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的表達(dá)素養(yǎng)訓(xùn)練精神的訓(xùn)練觀念；其次,要堅決不移地推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；再次,要致力于教學(xué)治理制度的重建；26.新課程提倡什么樣的同學(xué)觀？ 一.同學(xué)為進(jìn)展的人；二.同學(xué)為特殊的人；三.同學(xué)為具有獨立意義的人；27.怎樣懂得同學(xué)為進(jìn)展的人

17、？第一,同學(xué)的身心進(jìn)展為有規(guī)律的；其次.同學(xué)具有龐大的進(jìn)展?jié)撃埽?第三.同學(xué)為處于進(jìn)展過程中的人；28.把同學(xué)看成為特殊的人的基本含義為什么？4精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載第一,同學(xué)為完整的人；其次,每個同學(xué)都有自身的特殊性；第三,同學(xué)與成人之間存在著龐大的差異；29.同學(xué)看成為具有獨立意義的人,包含的基本含義為什么？第一,每個同學(xué)都為獨立于老師的頭腦之外,不依老師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；其次,同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體；第三,同學(xué)為責(zé)權(quán)的主作；30.新型師生倫理關(guān)系需要從哪幾個方面去努力？ 第一,樹立訓(xùn)練民主思想其次,提高法制意識,愛護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益；第三,加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系

18、；31.新課程中老師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？第一,從老師與同學(xué)的關(guān)系看,新課程要求老師應(yīng)當(dāng)為不家務(wù)事學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；其次,從教學(xué)與爭論的關(guān)系看,新課程要求老師應(yīng)當(dāng)為訓(xùn)練教學(xué)的爭論者；第三,從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程要求老師應(yīng)當(dāng)為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；第四,從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看,新課程要求老師應(yīng)當(dāng)為社會型的開放的老師；32.老師為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的內(nèi)涵為什么？ 第一,老師為同學(xué)學(xué)習(xí)才能的培育者；其次,老師為不家務(wù)事人生的引路人；33.新課程中老師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？ 第一,在對待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)敬重.稱贊其次,在對待教學(xué)關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)幫忙.引導(dǎo)第三,在對待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思第四

19、,在對待與其他訓(xùn)練者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)合作34.老師特殊應(yīng)當(dāng)敬重哪六種同學(xué)？1）敬重智力發(fā)育遲緩的同學(xué)；2）敬重學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)；3）敬重被孤立和拒絕的同學(xué)35.新型的師生情感關(guān)系需要從哪幾個方面努力？1）老師要真情對待同學(xué),關(guān)懷愛惜同學(xué)；2）呈現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,品嘗教學(xué)勝利的歡樂；3）完善個性,呈現(xiàn)個人魅力；36.敬重同學(xué),怎樣才能不損害同學(xué)的自尊心？1）不體罰同學(xué)； 2）不辱罵同學(xué)； 3）不大聲斥責(zé)同學(xué)；4）不冷落同學(xué)； 5）不羞辱.嘲笑同學(xué)； 6）不隨便當(dāng)眾批判同學(xué)；37.怎樣贊嘗每一位同學(xué)？1）稱贊每一位同學(xué)的特殊性.愛好.愛好.專長；2）稱贊每一位同學(xué)所取得的哪怕為極其微小的成果

20、；3）稱贊每一位同學(xué)付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；4）稱贊每一位同學(xué)對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越；38.怎樣幫忙同學(xué)？1）幫忙同學(xué)檢視和反思自我,明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么,確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；2）幫忙同學(xué)查找.搜集和利用學(xué)習(xí)資源；3）幫忙同學(xué)設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；4）幫忙同學(xué)發(fā)覺他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值；5）幫忙同學(xué)營造和維護(hù)學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；5精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載6）幫忙同學(xué)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評判,并促進(jìn)評判的內(nèi)在化7）幫忙同學(xué)發(fā)覺自己的潛能和性向；39.自主學(xué)習(xí)具有哪些特點？1）學(xué)習(xí)者參加確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出,

21、自己制訂學(xué)習(xí)制度,參加設(shè)計評判指標(biāo)；2）學(xué)習(xí)者積極進(jìn)展各種摸索策略和學(xué)習(xí)策略3）學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持,能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控,并做出相應(yīng)的調(diào)適；40.什么為合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)為指同學(xué)在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí),在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參加,使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只為一個認(rèn)知的過程,同時仍為一個交往的過程 ； 41.什么為探究學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)：即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生中挑選和確定爭論主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)爭論的情境,通過同學(xué)自主.獨立地發(fā)覺問題.試驗.操作.調(diào)查.信息搜集與處理.表達(dá)與溝通等探

22、究活動,獲得學(xué)問.技能.情感與態(tài)度的進(jìn)展； 42.敏捷開放與生成進(jìn)展的課堂運行機(jī)制包括哪些內(nèi)容？1）提前進(jìn)入情境的 “預(yù)演”機(jī)制；2）出現(xiàn)材料,融入體會的“體驗”機(jī)制；3）公平交往的 “對話”機(jī)制；4）見機(jī)而作的臨場應(yīng)變機(jī)制；5） “場外溝通 ”的信息溝通機(jī)制；6）課后反思的 “回授”機(jī)制；43.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特點為什么？一.主動性；二.獨立性；三.特殊性；四.體驗性；五.問題性；44.現(xiàn)行的學(xué)校訓(xùn)練制度有哪些弊端？第一,以 “分”為本,盛行分?jǐn)?shù)治理；其次,以 “章”為本,形式廣義泛濫；第四,以 “權(quán)”為本,權(quán)立至上；45.面對新課程,學(xué)校教學(xué)治理制度應(yīng)如何重建？ 第一,建立以校為本的教學(xué)

23、爭論制度；其次,建立民主科學(xué)的教學(xué)治理制度；第三,建立旨在促進(jìn)老師專業(yè)成長的考評制度；46.當(dāng)前課程評判進(jìn)展的基本特點為什么？一.重視進(jìn)展,淡化化別與選拔,實現(xiàn)評判功能的轉(zhuǎn)化； 二.重綜合評判,關(guān)注個人差異,實現(xiàn)評判指標(biāo)的多元化；三.強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評判,定性與定量相結(jié)合,實現(xiàn)評判方法的多樣化；四.強(qiáng)調(diào)參加與互動,自評與他評相結(jié)合,實現(xiàn)評判主體的元化；五.留意過程,終結(jié)性評判,與形成性評判相結(jié)合,實現(xiàn)評判重心的轉(zhuǎn)移；47.當(dāng)前我國基礎(chǔ)訓(xùn)練課程評判中存在的主要問題為什么？（一）評判內(nèi)容 仍舊過多倚重學(xué)科學(xué)問,特殊為課本上的學(xué)問,而忽視了實踐才能.創(chuàng)新精神.心理素養(yǎng)以及心情.態(tài)度和習(xí)慣等綜合素養(yǎng)的考查；（

24、二）評判標(biāo)準(zhǔn) 仍舊過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢,忽視了個體差異和個性化進(jìn)展的價值；（三）評判方法 仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主,仍過多地倚重量化的結(jié)果,而很少采納表達(dá)新評判思想的.質(zhì)性的評判手段與方法；（四）評判主體 被評判者仍多處于消極的被評判位置,基本上沒有形成老師. 家長.同學(xué).治理者等多主體共同參加,交互作用的評判模式；6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（五）評判重心 仍過于關(guān)注結(jié)果,忽視被評判者在各個時期的進(jìn)步狀況和努力程度,沒有形成真正意義上的形成性評判,不能很好地發(fā)揮評判促進(jìn)進(jìn)展的功能；48.新課程提出同學(xué)評判的改革重點為什么？1）建立評判同學(xué)全面進(jìn)展的指標(biāo)體系；2）重視采納敏

25、捷多樣,具有開放性的質(zhì)性評判方法,而不僅僅依靠紙筆考試作為收集同學(xué)進(jìn)展證據(jù)的手段；3）考試只為同學(xué)評判的一種方式,要將考試和其他評判的方法有機(jī)地結(jié)合起來,全面描述同學(xué)進(jìn)展的狀況；49.新課程提出老師評判的改革重點為什么？1）打破惟 “同學(xué)學(xué)業(yè)成果 ”論老師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法,建立促進(jìn)老師不斷提高的評判指標(biāo)體系；2）強(qiáng)調(diào)以 “自評 ”的方式促進(jìn)老師訓(xùn)練教學(xué)反思才能的提高,提倡建立老師.同學(xué).家長和管理者共同參加的.表達(dá)多渠道信息反饋的老師評判制度；3）打破關(guān)注老師的行為表現(xiàn).忽視同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評判模式,建立“以學(xué)論教”的進(jìn)展性課堂教學(xué)評判模式；50.新課程提出課程實施評判的改革

26、重點為什么？1）建立促進(jìn)課程不斷進(jìn)展的評判體系；2）以學(xué)校評判為基礎(chǔ),促進(jìn)新課程的實施與進(jìn)展；51.新課程提出考試的改革重點為什么？1）在考試內(nèi)容方面,應(yīng)加強(qiáng)與社會和同學(xué)生活體會的聯(lián)系,重視考查同學(xué)分析問題,解決問題的才能；2）在考試方式方面,提倡賜予多次機(jī)會,綜合應(yīng)用多種方法,打破推紙筆測驗的傳統(tǒng)做法；3）在考試結(jié)果處理方面,要求做出詳細(xì)的分析指導(dǎo),不得公布同學(xué)考試成果并按考試成果排名；4）關(guān)于升學(xué)考試與招生制度,提倡轉(zhuǎn)變將分?jǐn)?shù)簡潔相加作為惟五錄用標(biāo)準(zhǔn)的做法,應(yīng)考慮學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)展；52.新課程提倡的進(jìn)展情評判的基本內(nèi)涵為什么？（一）評判的根本目的在于促進(jìn)進(jìn)展；（二）與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)

27、；（三）表達(dá)最新的訓(xùn)練觀念和課程評判進(jìn)展趨勢；（四）評判內(nèi)容綜合化,重視學(xué)問以外的綜合素養(yǎng)的進(jìn)展,評判標(biāo)準(zhǔn)分層化,關(guān)注被評判者之間的差異性和進(jìn)展的不同需求；（五）評判方式多樣化,將量化評判方法與質(zhì)性評判方法相結(jié)合,適應(yīng)綜合評判的需要；（六）評判主體多元化,從單向轉(zhuǎn)為多向,增強(qiáng)評判主體間的互動；（七）關(guān)注進(jìn)展過程,將形成性評判與終結(jié)性評判有機(jī)地結(jié)合起來,使同學(xué).老師.學(xué)校和課程的進(jìn)展過程成為評判的組成部分；53.實施進(jìn)展性評判有哪些建議？新課程提倡的進(jìn)展性評判思想,可遵循行動爭論的方法開展工作； 第一,學(xué)新課程改革的目標(biāo),并明白訓(xùn)練評判進(jìn)展的特點與新理念；其次,組織有關(guān)人員,開展?fàn)幷摚坏谌?反思

28、已有的訓(xùn)練平價工作, 查找與新課程提倡的訓(xùn)練思想相一樣的地方,進(jìn)行體會總結(jié)；第四,實行行動,詳細(xì)實施在爭論和反思基礎(chǔ)上形成的新評判工作方案；第五,進(jìn)行階段性評判,采納多方面信息,總結(jié)體會,分析問題,豐富.補(bǔ)充和改進(jìn)評判工作方案；54.在課程評判改革中應(yīng)留意哪些問題？1）要善于從以住的工作中總結(jié)體會與教訓(xùn)；7精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2）要善于借鑒和學(xué)習(xí)他人的體會；3）有效挑選工作的突破口,分層推動評判改革工作；55.如何建立促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的評判體系？1）明確評判內(nèi)容和評判標(biāo)準(zhǔn)；2）挑選并設(shè)計評判工具與評判方法；3）收集和分析反映同學(xué)進(jìn)展過程和結(jié)果的資料；4）明確促進(jìn)同學(xué)進(jìn)

29、展的改進(jìn)要點并制定改進(jìn)方案；56.同學(xué)全面進(jìn)展的基本素養(yǎng)的指標(biāo)體系包括哪些方面？（1）道德品質(zhì)；（2）學(xué)習(xí)才能；（3）溝通與合作；（4）個性與情感；57.建立促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的評判體系需要留意哪些方面？ 第一,促進(jìn) “全面進(jìn)展 ”不等同于追求 “全優(yōu)進(jìn)展 ”；其次,評判技術(shù)的有限性和訓(xùn)練追求的無限性之間的沖突；58.新課程提倡質(zhì)性的評判方法,有哪些意義？（1）質(zhì)性的評判方法通常記錄了同學(xué)的各種行為表現(xiàn),作品或者摸索等描述性的內(nèi)容,而不僅僅為一個分?jǐn)?shù),不僅詳細(xì)直觀地描述出同學(xué)進(jìn)展的特殊性和差異性,而且較好全面反映了同學(xué)進(jìn)展的狀況；這種評判方法對于新課程提倡關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展具有特別重要的價值；（

30、2）由于質(zhì)性的評判方法多以描述和記錄為主,即可真實.深化地再現(xiàn)同學(xué)進(jìn)展的過程；新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展過程,那么,質(zhì)性的評判方法無疑供應(yīng)了特別有效的評判手段；因此,質(zhì)性的評判方法對于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展扮演著舉足輕重的角色；59.對成長記錄袋進(jìn)行評分,應(yīng)留意哪些問題？（1）評分者的挑選；由老師評分,仍為由同學(xué)評分；（2）評分方式的挑選；把成長記錄袋作為整體來評分,仍為將各項目單獨評分,然后運算平精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載均分；（3）評分結(jié)果報告與溝通；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載60.多元智力理論對訓(xùn)練界產(chǎn)生了哪些影響？第一,它直接影響老師形成積極樂觀的“同學(xué)觀

31、 ”；其次,多元智力理論直接影響老師重新建構(gòu)“智力觀 ”；再次,多元智力理論幫忙老師樹立新的“訓(xùn)練觀 ”；61.促進(jìn)老師不斷進(jìn)展的評判體系應(yīng)包括哪四個工作環(huán)節(jié)？ 一.明確評判內(nèi)容和評判標(biāo)準(zhǔn)；二.設(shè)計評判工具；三.收集和分析反映老師教學(xué)和素養(yǎng)進(jìn)展的資料和證據(jù)；四.明確促進(jìn)老師進(jìn)展的改進(jìn)要點,制定改進(jìn)方案；62.反映老師創(chuàng)新才能進(jìn)展的評判體系應(yīng)包括哪些內(nèi)容？（1）職業(yè)道德；（2）明白同學(xué),敬重同學(xué)； （3）教學(xué)設(shè)計與實施； （4）溝通與反思；63.如何開展老師自評？（一）幫忙老師對自評及其價值建立正確的熟悉,創(chuàng)設(shè)具有支持性的老師自評氛圍；（二）幫忙老師把握科學(xué)的自評方法；（三）慎用自評結(jié)果,不宜與

32、獎懲掛鉤；（四）與他評結(jié)合,促進(jìn)老師反思才能的提高；64.推行同學(xué)與家長參加老師評判的重要原就為什么？ 重要原就之一,學(xué)習(xí)信任同學(xué)和家長；重要原就之二,學(xué)習(xí)分析看待評判結(jié)果,珍愛相互明白的機(jī)會；重要原就之三,校方應(yīng)綜合分析多方信息,不要草率地下結(jié)論；重要原就之四,同學(xué).家長參加老師評判時需要引導(dǎo)；65.新課程課堂教學(xué)評判帶來了哪些變化？8精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課堂教學(xué)評判具有促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展和老師專業(yè)成長的雙重功能；從關(guān)注老師的“教”到關(guān)注同學(xué)的“學(xué)”,這一視角的變化對我國現(xiàn)行的課堂教學(xué).老師教學(xué)行為及其相關(guān)的教學(xué)治理等都帶來了龐大的沖擊和全新的啟示；首行,轉(zhuǎn)變了老師教學(xué)的

33、方式和同學(xué)學(xué)習(xí)的方式； 其次,轉(zhuǎn)變了老師課前預(yù)備的關(guān)注點和備課的方式；再次,轉(zhuǎn)變了老師對教學(xué)才能的熟悉；66.課程資源的挑選機(jī)制和原就為什么？第一個篩子為訓(xùn)練哲學(xué),即課程資源要有利于實現(xiàn)訓(xùn)練的抱負(fù)和辦學(xué)宗旨反映社會的進(jìn)展需要和進(jìn)步方向；其次個篩子為學(xué)習(xí)理論,即課程資源要與同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容條件相一樣,符合同學(xué)身心進(jìn)展的特點,滿意同學(xué)的愛好愛好和進(jìn)展需求；第三個篩子為教學(xué)理論,即課程資源要與老師訓(xùn)練教學(xué)修養(yǎng)的現(xiàn)實水平相適應(yīng)；67.課程資源開發(fā)和利用的途徑為什么？第一,開展當(dāng)代社會調(diào)查,不斷地跟蹤和猜測社會需要的進(jìn)展動向,以確定或揭示有效參加社會生活和把握社會把賜予的機(jī)遇而應(yīng)具備的學(xué)問.技能和素養(yǎng)；其

34、次,審查同學(xué)在日?；顒又幸约盀閷崿F(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種課程資源； 第三,開發(fā)和利用課程實施的各種條件,包括圖書館.試驗室和各種活動場館.專用教室等的合理建設(shè)；第四,爭論一般青少年以及特定受教同學(xué)的情形,以明白他們已經(jīng)具備和尚未具備哪些學(xué)問.技能及素養(yǎng)并據(jù)此確定制訂教學(xué)方案的基礎(chǔ)；第五,鑒別和利用校外課程資源,包括自然與人文環(huán)境,各種機(jī)構(gòu).各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的特地人才等資源；第六,建立課程資源治理數(shù)據(jù)庫,拓寬校內(nèi)外課程資源及其爭論成果的共享渠道,提高使用效率；68.怎樣懂得國家課程？國家課程為國家訓(xùn)練行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程,它表達(dá)國家意志,為特地為將來公民接受基礎(chǔ) 訓(xùn)練之后所要達(dá)到

35、的共同素養(yǎng)而開發(fā)的課程；國家課程的開發(fā)主要為依據(jù)不同訓(xùn)練階段的性質(zhì)與培育目標(biāo),制定各個領(lǐng)域或科目的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱,編寫教科書；它為一個國家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程方案的主體 部分,涵蓋的課程門類和所占課時比例與地方課程和校本課程相比為最多的,因而在打算一個國家基礎(chǔ) 訓(xùn)練質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用；69.怎樣懂得地方課程？地方課程為在國家規(guī)定的各個訓(xùn)練階段的課程方案內(nèi),由省一級的訓(xùn)練行政部門或其授權(quán)的訓(xùn)練部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?經(jīng)濟(jì).文化.民族等進(jìn)展需要而開發(fā)的課程；地方課程在充分利用地方訓(xùn)練資源.反映基礎(chǔ)訓(xùn)練的地域特點.增強(qiáng)課程的地方適應(yīng)性方面,有著重要價值；70.怎樣懂得校本課程？校本課程為以學(xué)校老師為

36、主體,在詳細(xì)實施國家課程和地方課程的前提下,通過對本校同學(xué)的需求進(jìn)行科學(xué)的評估充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源,依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的.可供同學(xué)挑選的課程；校本課程的開發(fā)主要依據(jù)國家訓(xùn)練方針.國家或地方課程方案.學(xué)校訓(xùn)練哲學(xué).學(xué)生需求評估以及學(xué)校課程資源, 強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為主體和基地, 充分敬重和滿意學(xué)校師生的特殊性和差異性,特殊為使同學(xué)在國家課程和地方課程中難以滿意的那部分進(jìn)展需要得到更好的滿意；校本課程為國家課程方案中一項不行或缺的組成部分；71.怎樣懂得課程資源的含義？課程資源為指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件；例如,學(xué)問.技能.體會.活動方式與方法.情感態(tài)度與

37、價值觀以及培育目標(biāo)等方面的因素,就為課程的要素來源；它們的特點為作用于課程,并且能夠成為課程的要素；72.校外課程資源主要有哪些？校外課程資源主要包括校外圖書館.科技館.博物館.網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)士資源等；9精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載73.課程改革為什么要強(qiáng)調(diào)課程資源的作用？新一輪國家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革,為了增強(qiáng)課程對地方.學(xué)校和同學(xué)的適應(yīng)性,不僅設(shè)置了包括國家課程.地方課程和校本課程的國家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程方案框架,而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和老師制造性地實施新課程,形成具有良好適應(yīng)性的豐富教學(xué)模式；這些課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況；對于學(xué)校老師而言,不僅校本課程的開發(fā)需要大量的課程資源的支持,而且實施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持,特殊為像綜合實踐活動,它雖然為國家規(guī)定課程名稱和課時.制定綜合實踐活動指導(dǎo)綱要,但詳細(xì)實施的內(nèi)容和形式就完全要由學(xué)校來打算,為在實踐過程中動態(tài)生成的,這就需要對課程資源有充分的熟悉和便利的獵取途徑；否就,課程改革的很多目標(biāo)就會落空；74.開發(fā)和利用教學(xué)活動資源的主要途徑有哪些？1）調(diào)查爭論同學(xué)的愛好類型.活動方式和手段；2）確定同學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)展基礎(chǔ)和差異；3）為同學(xué)供應(yīng)反饋資料；4）支配同學(xué)從事課外實踐活動；5）