學會為學生布置音樂作業(yè)

1、學會為學生布置音樂作業(yè)在以往的教學理念好像是只有文化理論課程才會留作業(yè)給學生去完成，對于小學音樂學科來講，都沒有受到重視；但是像音樂這樣的輔助學科來看，是否真的不需要布置作業(yè)給學生呢？答辯當然是否定的，新課程標準要求學校必須重視對學生的素質教育，不但要求學生掌握基本的文化課的知識，對藝術類課程也理應持續(xù)增強自己的理解和理解，通過藝術類課程的學習，學生能夠增強自己的審美水平，促動自己個性才能的發(fā)揮，持續(xù)發(fā)散自己的創(chuàng)造性思維，提升素質教育的教學效果。 1、 小學音樂作業(yè)的特點 1、 作業(yè)功能的愉悅性。同文化類學科的作業(yè)不同，音樂作業(yè)具有很強的愉悅功能，音樂教師所布置的音樂作業(yè)不是要求學生以文字或解

2、題的形式將音樂知識實行課后的鞏固訓練，而是讓學生將音樂融入到自己的現(xiàn)實生活當中，例如，在教完幸福拍手歌這個節(jié)課的時候，我會讓學生在課下積極與同學實行拍手表演，也鼓勵他們回家與家長一起實行唱歌練習，這樣的一次作業(yè)練習，能夠讓學生在日常的生活當中感受到音樂的魅力，真正發(fā)揮音樂的愉悅功能，不但能夠愉悅學生的身心，還能充分調動學生參與音樂審美活動的積極性，使學生保持良好的心境，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，尤其是小學時期的音樂教育，只有增強學生的實踐練習，才能充分提升學生的學習興趣，通過這樣的方式不但能夠使學生從小就樹立起對音樂的感知水平，也能提升學生的審美水平。 2、 作業(yè)過程的體驗性。音樂藝術是一門情感

3、性的學科，音樂教師在課堂教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的音樂體驗和感悟水平，讓學生在欣賞音樂的過程中思想上得到啟迪，素質上得到提升。音樂教學的本質就是一種提升審美水平的教育，學生只有在親自的體驗學習當中才能夠對美的事物有所感悟，才能影響到自己的思想變化，小學生正處在成長發(fā)育的時期，還沒有完全形成完整的價值觀點和審美觀點，在這個時期對學生實行審美教育，往往能夠影響到學生一生的發(fā)展，所以，在小學時期對學生實行音樂作業(yè)的過程體驗，具有很重要的意義，例如，二年級教材中有一首歌曲是小烏鴉愛媽媽，學生通過對這首歌的學習和感悟，能夠理解媽媽的辛勞和對自己的呵護，使小學生從小就理解自己的媽媽，成為一個懂事的好孩子

4、，而這種良好意識的形成就是在學生的情感體驗過程中所逐步形成的。 3、 作業(yè)形式的多樣性。音樂作業(yè)的練習不但能夠提升學生的審美水平，還能有效地陶冶學生的情操，是一門具有很強的藝術價值的學科，小學音樂教師理應根據(jù)這個時期孩子的特點，圍繞教材內容對學生的音樂素養(yǎng)實行具有針對性的練習，采用多樣化的作業(yè)形式，提升學生音樂練習的積極性和興趣，根據(jù)以往的教學經驗，對學生的音樂作業(yè)的布置形式主要有社會型、師生型、伙伴型、親子型這幾種類型，也就是讓學生通過與周圍相關聯(lián)的人的相互合作，增強學生的音樂鍛煉水平，例如，學生在課堂上學習了新的歌曲之后，能夠積極鼓勵學生參與一些歌唱比賽等活動，使學生在社會實踐活動中積極體

5、現(xiàn)自己的才華，并且在活動的過程中感受到成功的喜悅，進而增強學生學習音樂的自信心。 1、 設計形式多樣的音樂作業(yè) 要想充分發(fā)揮音樂作業(yè)的效果，使學生積極地去完成作業(yè)，教師就要設計多樣化的音樂形式，增強同學之間的合作學習，例如，教師能夠安排學生實行集體表演的作業(yè)形式，也能夠組織學生實行小組唱的練習等，這種形式不但能夠激發(fā)學生的表演欲望，挖掘學生的音樂天賦，還能夠使學生在作業(yè)的完成過程當中感受到合作的重要意義，體會到作業(yè)完成的喜悅，教師也能夠安排學生在放學后回家同父母合作完成作業(yè)，這樣不但能夠提升學生學習的熱情，還能增強學生與家長之間的情感交流，例如，在學到讓我們蕩起雙槳這首歌曲的時候，我會安排學生

6、回家與家長一起合唱歌曲，并讓學生請教家長自己在童年的時候都喜歡聽那些歌曲，能夠讓家長教給他們一些舊年代的兒童歌曲，增強音樂的教育意義。 2、 遵循因材施教的理念，促動學生的個性化成長 每個人的天賦不同，對音樂的接受水平也不同，不是每個人生來就能夠成為音樂家的，所以，教師在布置音樂作業(yè)的時候要根據(jù)學生的水平而定，根據(jù)學生的不同學習情況和音樂領悟水平，安排給他們不同的音樂作業(yè)，因人而異，有層次有選擇性的增強對學生的音樂素養(yǎng)的鍛煉，例如，在小組合作完成音樂作業(yè)的過程中，教師要根據(jù)不同學生的實際特點，安排會唱的學生來唱歌，安排會跳的學生來跳舞，會伴奏的學生來實行伴奏，使每個學生的才能都能得到有效地施展，使每個學生都能積極參與到音樂作業(yè)的練習中來，提升學生完成音樂作業(yè)的興趣，也促動了學生個性化的發(fā)揮。 3、 增強對學生的正面評價 小學生的音樂天賦各有差異，對教師的評價又非常在意，所以，教師在學生完成音樂作業(yè)的過程當中，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點和進步，持續(xù)對學生實行一些正面的評價，鼓勵學生將音樂的學習和實踐融入到自己的實際生活中來，增強學生學習音樂的信心，使學生在音樂作業(yè)完成的過程當中感受到成功的喜悅，提升學生的審美能力。 三、結語 音樂作業(yè)帶有很強的實踐性，教師在進行音樂作業(yè)的設計中一定要做到