多媒體應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的體會2

1、多媒體應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的體會【 摘 要 】 ：多媒體技術(shù)與各學(xué)科的整合是現(xiàn)代教育課程改革的必然趨勢。使用多媒體技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)，能夠使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為直觀形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。本文作者立足小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，分享多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。負(fù)著向?qū)W生實(shí)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，與科學(xué)課的整合是課程改革的必然趨勢。隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、新技術(shù)的使用，多媒體輔助教學(xué)正逐步步入課堂。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，能使靜止的科學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的科學(xué)問題簡單化，能使抽

2、象的概念具體化，枯燥的科學(xué)知識趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在歡樂的情景中獲取知識，所以，利用多媒體教學(xué)是提升課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。一、多媒體導(dǎo)入新課，能夠創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體輔助教學(xué)，可不受時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、情景、過程，全部再現(xiàn)于課堂。便于教師根據(jù)教學(xué)的需要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生新穎、不一致的感受，形成認(rèn)知上的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如小學(xué)三年級觀察植物的種子教學(xué)中，剛上課我播放了收集到的一些植物種子的課件（吸引學(xué)生的注意力），讓他們猜猜這節(jié)課的任務(wù)（激發(fā)興趣）。接著用實(shí)物種子讓學(xué)生觀察（

3、學(xué)生看不出構(gòu)造，形成認(rèn)知欲望）。這時(shí)我再播放種子的構(gòu)造圖解等圖片，學(xué)生對照學(xué)習(xí)，很快就掌握了植物種子由種皮、胚和胚乳三部分組成。二、多媒體能夠輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)前小學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件有限，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中很難充分體現(xiàn)。多媒體應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的有效性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、準(zhǔn)確性，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的。例如在小學(xué)四年級上期科學(xué)實(shí)驗(yàn)課聽音叉發(fā)出的聲音教學(xué)中，既要讓學(xué)生通過聽音叉發(fā)出的聲音，又要懂發(fā)聲原理，學(xué)生聽到聲音，無法說明原理。這時(shí)我就用多媒體播放課件，演示音叉振動形成聲波的原理，讓學(xué)

4、生理解聲音的產(chǎn)生及傳播方式。通過演示學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。三、多媒體教學(xué)能降低科學(xué)課的重難點(diǎn)。用多媒體輔助教學(xué)，能夠降低教學(xué)中的重難點(diǎn)。科學(xué)教學(xué)中有大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，多媒體課件的恰當(dāng)使用能在這些課型中起到突破重難點(diǎn)的作用。例如人體呼吸系統(tǒng)、種子的萌發(fā)、星球運(yùn)動、自然現(xiàn)象的形成等課中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難對這些內(nèi)容實(shí)行模擬，這時(shí)多媒體課件的利用就是一種有效的手段。多媒體不受時(shí)間、空間的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的過程，克服了人類感官的局限，達(dá)到突破重難點(diǎn)的功效。多媒體教學(xué)變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，使學(xué)生更易理解知識點(diǎn)。四、多媒體教學(xué)，促動思維水平訓(xùn)練多媒體教學(xué)對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，使學(xué)生的思維

5、水平得到很好的發(fā)展。當(dāng)多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中被廣泛的使用，學(xué)生的信息意識形成之后，學(xué)生對信息的加工、處理和提煉水平必將隨之提升。例如四年級學(xué)習(xí)的哪一塊面包的霉菌生長得快一課，就是要讓學(xué)生明白：面包發(fā)霉與哪些因素相關(guān)？哪一塊面包上的霉菌長得快？我用課件演示了兩組實(shí)驗(yàn)對比詳細(xì)過程，使學(xué)生在觀察試驗(yàn)過程中，直觀地感覺到當(dāng)時(shí)的情景，就能知道面包發(fā)霉變質(zhì)的原因，找到答案，很好的完成教學(xué)。學(xué)生的思維從具體走向抽象，從平面走向立體，很好的鍛煉了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和嚴(yán)密性，促動思維發(fā)展。五、多媒體教學(xué)，使一些抽象知識變得形象直觀?？茖W(xué)課教學(xué)中總有一些抽象的、復(fù)雜的現(xiàn)象，要求學(xué)生掌握，但因?yàn)榭臻g、時(shí)間等原因限制，

6、在搜集實(shí)物教材方面會遇到很多困難，教學(xué)時(shí)難度很大，這時(shí)就要借助多媒體的優(yōu)勢，再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展過程。例如日食和月食一課，學(xué)生對于日食、月食的發(fā)生原因及變化過程很難理解。在教學(xué)中就可用多媒體來模擬三球轉(zhuǎn)動、三球位置的變化過程，教師邊演示邊講解日、月、地三球的位置持續(xù)變化，一會兒地球行至太陽和月亮之間，形成了月食；一會兒月亮行到太陽和地球中間形成了日食。協(xié)助學(xué)生理解日食和月食的形成原因等知識。通過多媒體的使用，化抽象為具體，把抽象的知識變得形象直觀，更易學(xué)生的理解和掌握，達(dá)到教學(xué)目的。六、恰當(dāng)使用多媒體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)水平  在科學(xué)課中使用多媒體參與學(xué)習(xí)，不但是教師制作課件，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會

7、怎樣使用多媒體去搜集想要的資料，到哪里去找資料，形成自主學(xué)習(xí)的水平。簡單地說就是讓學(xué)生學(xué)會找資料來學(xué)習(xí)。例如小學(xué)五年級物體的顏色與吸熱一課教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生回家實(shí)驗(yàn)，自己找資料、收集資料，學(xué)生興趣很高，在匯報(bào)課時(shí)都很積極，都想發(fā)言，一些學(xué)生上網(wǎng)找的，一些學(xué)生查資料書，一些學(xué)生請教父母或他人，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，很多學(xué)生還學(xué)到了一些其它知識。這樣的課既鍛煉學(xué)生收集處理信息的能力，又拓寬了知識獲得的渠道，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 總之，多媒體在小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)用，使教學(xué)過程發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師由知識的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動的組織者，學(xué)生變成多種感官進(jìn)參與的主動學(xué)習(xí)者，拓展了視聽空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，使他們的聽覺能力、視覺